医学生环境意识与环境行为的相关研究

●教育管理
医学生环境意识与环境行为的相关研究
李静，朱延美，张庆乐，李瑞
（泰山医学院化学与制药工程学院，山东泰安271016）
［摘要］利用大学生环境意识与环境行为评价量表对医学生的环境意识和行为进行调查分析，在了解医学生环境意识和环境行为现状的基础上进一步探究二者之间的相关关系。

结果表明：医学生在环境意识和环境行为上存在“知行不一“的现象；环境意识中的环境教育意识、环境技能、环境思想认识与环境行为的所有主因素之间存在非常显著的正相关（P＜0．01），表明有针对性的提高医学生的环境意识将有助于其环境行为的改善。

［关键词］医学生；环境意识；环境行为DOI：10.3969/j.issn.1002-1701.2017.05.019
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1002-1701（2017）05-0043-02
随着世界现代化进程的加快，人类在获得物质极大满足的情况下，同时还伴随着对环境和资源的过度开发利用，环境问题已经严重影响到了人们的生存与发展质量，并成为了全世界所关注的焦点问题。

我国在十七大报告首次提及生态文明，2012年十八大报告中又将其提升到了更高的战略层面，由此可见环境的重要性［1］。

环境的改善很大程度上取决于人们对环境的态度与行为的改变，影响环境行为的因素有很多，但起到决定作用的则是环境意识因素。

环境意识通常来说是指人们对于环境和环境保护的认知水平，同时，还指人们为保护环境而对自身行为进行不断的调整以协调人与环境之间关系的自觉性，包括了人们的环境价值观念和环保行为的自觉程度两部分内容。

环境行为主要是指人们积极主动的参与解决或防范生态环境问题的实践活动。

有研究表明［2］，大学生对环境问题的关注程度和环境健康的知、信行水平有待提高，尤其表现在环境污染所致健康危害的正确认知和如何规避危害的行为方面；此外，在环境健康教育工作中，应对男生给予更多的关注。

医学生作为未来医疗工作岗位的中坚力量，在系统学习和掌握医学专业知识的同时了解一定的环境知识，对于他们环保意识的提高、环境行为的改善以及公众健康观念的提高有着积极的现实意义。

本研究基于此，以医学生的环境意识和环境行为作为切入点，在总结现状的基础上，对他们的环境意识和环境行为的相关性做进一步分析，以揭示环境意识对环境行为的影响程度，为医学生环境素养的提高提供参考依据。

一、研究对象与方法
（一）研究对象。

采用分层抽样的方法选取泰山医学院药学、临床医学、护理专业三个不同年级的学生500人，其中男生200人，女生300人，总平均年龄20.6岁。

（二）研究方法。

1．问卷调查法。

借鉴郭彬《大学生环境意识与环境行为调查问卷》［3］并加以修订，问卷共58题，其中环境意识34题，包括了环境教育意识、环境知识、环境技能、环境思想认识、对周围环境的评价等5个维度；环境行为24题，涵盖了主动参与、购买行为、生态管理行为以及说服他人行为。

所有问题采用李克特5点计分，量表内部信度a系数为0.825，符合问卷测量的标准。

共计发放问卷500份，回收482份，回收率96.4%；其中有效问卷476份，有效率95.2%。

2．文献资料法。

查阅环境意识与环境行为的相关文献50余篇（部）。

3．数理统计法。

问卷调查所获得的有关数据均采用SPSS19.0软件进行统计分析。

二、结果与分析
（一）医学生环境意识与环境行为现状。

利用“环境意识与环境行为问卷”对医学生的环境行为与意识进行了调查，结果如下所示（见表1），环境意识总体情况较好，总均分达到了3.74，说明医学生的环境意识水平处于中上等水平。

其中，环境教育意识得分最高（4.01），表明被试有较为强烈的学习环境知识的需求；环境技能相比较于其他意识因子得分最低（3.41），说明被试在环境知识的应用上有所欠缺。

医学生的环境行为总均分为3.11，说明医学生的环境行为处于中等水平。

其中生态管理行为得分最高（3.95），表明被试在生态环境方面较为注重（资源、能源、野生动物等）；主动参与行为得分最低（2.25），说明被试对环境保护参与的热情不高，缺乏主动性与积极性。

总体来看，医学生的环境意识与环境行为处于一个不平衡的状态，意识要优于行为，即存在“知行不一”的现象。

（二）医学生环境意识与环境行为的相关分析。

为了深入探究医学生环境意识与环境行为的相互关系，对他们的环境意识与环境行为利用统计软件进行了相
表1医学生环境意识与环境行为统计（xʃs，分）
因子
环境意识环境行为
环境教育意识环境知识环境技能环境思想认识对周围环境评价主动参与行为购买行为生态管理行为说服行为
标准差4．013．883．413．783．622．253．363．952．88均值1．170．750．660．811．260．920．870．690．73
关分析，结果如下所示（见表2），总体上环境意识与环境行
为的各个主因素之间存在较为显著的正相关性，其中，环境
教育意识、环境技能与环境思想认识与环境行为存在非常
显著的相关性（P＜0.01），对周围环境的评价与生态管理
行为、说服行为之间存在非常显著的相关性（P＜0.01）。

表明医学生的环境意识对其环境行为有较为良好的预测
性，环境意识有关方面的提高能够促进环境行为的积极改
善。

表2医学生环境意识与环境行为主因素相关分析
因子
环境行为
主动
参与
购买
行为
生态管
理行为
说服
行为
环境意识环境教育意识1．66＊＊2．13＊＊1．88＊＊2．01＊＊环境知识0．410．470．89*0．21
环境技能2．36＊＊3．05＊＊2．43＊＊2．20＊＊环境思想认识1．89＊＊1．47＊＊2．16＊＊2．92＊＊对周围环境评价0．93*1．04*2．05＊＊2．44＊＊
注：*P＜0．05，＊＊P＜0．001
三、讨论与建议
关于环境意识与环境行为的定义问题在不同的研究中存在着不同的解释，但是，总体而言，环境意识主要是指人们对环境问题的关注程度和付诸实践的一种倾向性，它既涉及人的思想因素，也涉及到人的行为要素；而环境行为则可以简单概括为是人们为保护环境而采取的负责任的行为；上述两个概念都能够以程度、层次或类别为依据进行定性与定量研究。

本研究将医学生的环境意识总结为5个维度，即环境教育意识、环境知识、环境技能、环境思想认识以及对周围环境的评价；环境行为概括为4个维度，即主动参与、购买、生态保护及说服等行为，对这两个概念进行了定量研究。

结果表明，医学生的环境意识总体上要优于环境行为，环境意识中以环境教育意识（4.01）得分最高，总均分达到了3.74；环境行为中以主动参与行为得分最低（2.25），总均分仅为3.11。

之所以会出现这种“知行不一”的现象，究其原因，一方面，社会传播媒介的高度发展与医学专业知识的学习都有助于医学生环境意识的提高，另一方面，由于目前的诸多高校并未将环境教育真正纳入到教育体系中来，环境实践缺乏，继而导致环境行为教育的缺失。

为了进一步探究医学生环境意识与环境行为的关系，对各主因素之间进行了相关分析，结果表明，环境教育意识、环境技能与环境思想认识与环境行为的所有主因素之间存在非常显著的相关性（P＜0.01），对周围环境的评价与生态管理行为、说服行为两个行为因素之间存在非常显著的相关性（P＜0.01），也就是说，如果对医学生进行环境教育，提高其对环境思想认识和环保技能，将会有助于他们环境行为的改善；而政府、学校如果加强对环境的改善力度，提高医学生对周围环境的评价，他们的生态管理行为和说服行为也会顺势得到改善。

学校环境教育是整个环境教育的关键环节，尤其是在大学阶段中对非环境类专业学生开展环境教育的必要性越来越明显，这对我国环境教育的推动和深化起着重要的引导性作用。

作为与“健康”问题息息相关的医学生来说，更应当对自身的环境意识与行为提出更高的要求。

建议医学院校一方面可通过开设环境必修或者选修课、举办环保讲座等知识普及工作来丰富学生的环境知识；另一方面，有效利用各种宣传媒介，开展各种环保活动，如环保社会实践、环保科技创新以及知识竞赛等［4］，都将对医学生环境意识的提高有正面的意义，继而促进积极环境行为的形成，从而提高医学生的培养质量，为社会输送更多合格的医务工作者。

［参考文献］
［1］屈朝霞，董国静．大学生环保态度及其影响因素实证研究［J］．华北电力大学学报，2014（1）：133-136．
［2］邓芙蓉，王欣，卢秀玲，等．大学生环境健康知识、态度和行为及其影响因素的调查与分析［J］．环境与健康杂志，2011，28（8）：695-697．
［3］郭彬．大学生环境意识与环境行为关系研究［D］．大连：大连理工大学，2008：35-36．
［4］李静，张丽青．医学生环境意识与行为现状及教育效果研究［J］．中国高等医学教育，2015（8）：31-32．
［收稿日期］2016-04
［作者简介］李静，女，硕士，讲师，研究方向：环境评价及环境健康教育。

［基金项目］泰山医学院教学研究课题资助项目。