《别母》教案范文

《别母》教案范文
第1篇：《别母》教案范文
【教学目标】
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读二首古诗，并熟练地背诵。

2、借助教材注释，结合课外资料，通过*自主地学习，正确理解二首古诗的大概意思，
3、反复诵读与融情想象中，咀嚼重点诗句的情味，感受诗歌内容，体会诗人情感。

4、在图文对照和古诗的对比参读中，提升阅读古诗文的兴趣。

【教学重难点】
正确诵读理解二首古诗，体会诗人的思想感情。

【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示诗题
1、你们爱自己的妈妈吗？你的妈妈爱你吗？妈妈为你做的哪件事最让你感动？（指名交流）
2、是啊，在我们的生活中，有一种爱时时记刻刻都萦绕在我们的周围，这就是母爱，母爱是一杯热腾腾的牛奶，母爱是一餐可口的饭菜，母爱是一件御寒的毛衣，母爱是一句温暖的叮咛，带着这份感恩的心，让我们一起走进今天的课堂，继续学习古诗三首，（板书）首先学习一首赞美母亲的古诗《游子吟》。

（板书，生齐读课题）
3、什么样的人被称为游子？在本诗中是指谁？
二、初读古诗
1、请大家自读一读古诗，看谁能将诗句读通顺，读出诗的节奏美。

（出示古诗，自由读）
2、指名读古诗，之后生再齐读。

3、读了这首诗之后，你有些什么感受？
4、那你们知道孟郊是在什么情况下写的这首诗吗？（师简介诗人并）
朗读诗文，意境交融
1、请大家看，在这首诗里，有
未完，继续阅读 >
第2篇：《长亭送别》的教案范文
《长亭送别》教案
教学目的
1、了解剧情，把握莺莺的思想感情和*格特征
2、着重鉴赏文中情景交融的艺术境界。

3、揣摩和鉴赏文中富于文采的戏曲语言。

教学重点
1、莺莺的叛逆*格。

2、景物描写的作用。

3、文中修辞手法的运用。

教学设想
重视诵读，背诵开头一曲与结尾两曲；分析[朝天子][二煞]，提纲挈领地了解剧情，把握全折的戏剧冲突和主人公的叛逆精神。

有条件可分角*表演；收集资料、下载资料制作课件运用多媒体进行教学。

教学准备
参照注释并借助于工具书掌握下列疑难字词。

1、注音：玉骢金钏揣玉醅泠谨赓谂知
2、释义：举案齐眉淡*暮霭蜗角虚名蝇头微利余荫厮守口占青鸾
第一课
教学要点：导入课文，简介作者及剧情梗概，表演或诵读，理清情节线索。

教学流程
导入课文
这节我们来学习《西厢记》中最精*的一折戏《长亭送别》。

作家简介
王实甫，名得信，大都人，元代著名杂剧作家。

早年曾经为官，宦途坎坷，常出入演出杂剧及歌舞的游艺场所，是一个不为封建礼法所拘、与倡优有密切交往的文人。

晚年弃官归隐。

王的杂剧如今仅存《西厢记》、《破窑记》、《丽春园》等3种。

剧中大都以青年女*反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象，戏剧*强，曲词以婉约俊丽著称。

剧情简介
相国的小姐崔莺莺和白衣秀才张珙于普救寺相遇，一见倾心。

孙飞虎
兵围
未完，继续阅读 >
第3篇：《长亭送别》教案范文
教学目的：
1．理解课文的主旨。

2．理解本文情景交融的特点。

3．理解本文运用多种修辞方法融古代诗词和民间口语为一体的语言特*。

教学重点：主旨和情景交融的特点。

教学难点：情景交融的特点。

教学课时：2课时。

教学方法：解读赏析法。

教学过程：
第一课时
一．教学导入：
同学们，前一课我们学习了关汉卿的《窦娥冤》，了解了元杂剧中的一个个*鲜明、敢于反抗的妇女窦娥的光辉形象，今天我们将学习了解元杂剧中另一个勇于反抗现实的妇女崔莺莺的形象。

二．介绍王实甫和他的作品：
王实甫（约1260－1336），名德信，字实甫，大都（现在*市）人，元代著名杂剧作家。

他的创作活动时期约在元成宗元贞、大德年间（1295－1307）。

据贾仲明《凌波仙》吊词介绍，王实甫在当时即享有盛名，常与演员、歌伎往来。

所作杂剧十四种，仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种及《韩*云丝竹芙蓉亭》《苏小卿月夜贩茶船》各一折。

剧作大都以青年女*反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象。

他的作品戏剧*强，曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。

《西厢记》和《西厢记诸宫调》相比，在思想上更趋深刻。

它正面提出了“愿天下有情的都成了眷属”的主张，具有更鲜明的反封建礼教和封建婚姻制度的主题。

未完，继续阅读 >
第4篇：《再别康桥》教案范文
一、教学目标
1、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情；
2、引导学生体味诗中的意象美，音乐美，建筑美，绘画美
3、当堂背诵全诗。

二、教学重难点
1、诗情的领悟是难点与教学的重点；
2、意象的把握与体味。

三、课前准备
1、背诵这首诗
2、把四个大组分别分成意象派、绘画派、结构派、音乐派这四大派
三、教学设想
以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。

四、课时：一课时
五、教学步骤
一、导语（１－２分）
古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦*，那么现代人是如何理解离别的呢？那么我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情！他就这么悄悄地来，又这么悄悄地去了。

他虽然不曾带走人间的一片云*，却把传世的《再别康桥》留给了诗坛，也把永远的思念留给了人们。

现在，让我们走进志摩，走进他的《再别康桥》。

二、走进徐志摩
徐志摩（1896—1931），浙*海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。

1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。

1931年11月19日，从南京乘
未完，继续阅读 >
第5篇：特别韵母er的教案
分析：er是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第十二课当中的一个复韵母,它也是一个特别韵母。

er的字母组成和发音是本课的教学重点和难点。

教材中突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养，打好拼音基础。

教学过程：
师：谁来说说你是爸爸妈妈的什么人？
生：我是爸爸妈妈的女儿。

生：我是爸爸妈妈的儿子。

师：同学们说得真好。

儿子和女儿当中的“儿”的拼音就是我们这节课要学的复韵母er.
师：刚才同学们学得非常认真，现在老师有个问题想要同学们帮忙，你们愿意帮我吗？
生：愿意。

师：老师不知道这个韵母和其他的复韵母有什么不同，你能帮帮
老师吗？
生：我们前面学过的复韵母是由两个单韵母组成，这个复韵母是由单韵母和声母组成。

师:谢谢你帮了老师这个忙。

可是老师现在又碰上难题了，怎么办？
生：我们帮老师。

师:那谁来帮老师说说这个复韵母的发音方法呢？
生：先发e的音再发r的音。

师：你会读吗？小组内读读再读给全班同学听，好吗？
师：哪个拼音小能手来读一读？
（学生个别读，开火车读，全班读，教师纠正发音，表扬读对的同学。

）
（说明）特别韵母er.非常调皮,和声母谁都做不成朋友,自己独自成音节。

下面谁来给它带上四顶小帽子？还记得我们学过的标调歌吗？
学生给标上四声。

师：同学们学得真认真，er.看见你们有那么多的小伙伴在一起学习，它
未完，继续阅读 >
第6篇：课文《陈毅探母》教案范文
一、教学要求
1、正确，流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课八个生字，两条绿线内的生字只识不写。

认识两个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要象陈毅那样孝敬长辈。

二、教学重难点
1、体会陈毅和母亲之间深厚的感情，懂得在生活中要想陈毅那样尊敬和孝敬长辈。

2、句式练习：一就一边一边
三、课时安排：2课时。

四、教学过程
第一课时
(课前准备：了解陈毅)
一、导入
师：课前，老师让小朋友们去了解一下有关陈毅爷爷的生平事迹，谁来给大伙说说你了解到了什么?
生：自由发言
师：小结，可补充介绍，陈毅1901年出生于四川乐至。

参加了*战争和解放战争，先后担任党内重要职务。

新*成立后一直是党和国家的重要领导人，中华*共和国十大元帅之一。

1972年1月16日病逝。

陈毅不仅是个优秀的领导人，还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。

二、初读课文
今天我们就来学习这一课：陈毅探母
1、师：揭示课题，这说的是一件什么事?探是什么意思?(探：探望，看望的意思)
先请小朋友自由朗读课文，注意把字音读准了，句子读通顺了，遇上难读的地方多读几遍。

2、检查自渎情况：
母元故乡少今应该
母亲元帅赶故乡看望细心询问病情洗衣服谈家常从小到大今天应该
三、细读课文
1、学习第一自然段
师：指名读第一自然段，赶是什么意思?你在什么时候可
未完，继续阅读 >
第7篇：课文《沉香救母》教案范文
目标预设：
1、正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

2、学习二、三、四节，明白沉香在救母过程中吃了许多苦，感悟沉香对母亲的挚爱之情。

教学重点：
通过有感情地朗读课文来理解课文。

教学难点：
体会沉香所受的许多苦，及对母亲的挚爱之情。

教学准备:
黑板上简笔画崇山峻岭、小黑板、挂图
教学流程：
一、课前热身，导入新课
我们把勇敢的沉香请出来，一起读第一小节。

二、合作探究，感悟学习
（一）过渡：沉香拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。

现在，就让我们也跟着沉香一起走上他的救母之路吧。

1.自读第一小节，边读边想象，你仿佛看到了什么？
2.小组讨论，张开想象的翅膀。

3.集体讨论，我仿佛看到了什么？
（饿了的沉香……；渴了的沉香……）
板书：饿了……
渴了…….
4.师：那累了……摔倒了……呢？还可能吃什么苦呢？板书：苦
5.沉香为救母亲，一路历经了千*万苦，我们能不能把“多少座”、“多少道”换成“几座”、“几道”？把“一个个”、“一道道”换成“一个”、“一道”呢？为什么不能？（师总结：小小的沉香承受的苦实在太多了！）板书：太
6.为了救母亲沉香不畏艰险，一往无前，看着这位勇士，你们想对他说些什么？
7.谁能怀着对沉香的敬佩之情读好这一段呢？（指名）
8.师生评价。

（二）1.大声朗读第三小节，想想沉香为什么能得到仙人的帮助？
（勇敢、孝
未完，继续阅读 >
第8篇：课文《荷叶母亲》教案范文
教学目标：
1、整体感知课文;
2、赏析课文;
3、用比喻的修辞写一段话表达自己对父母的赞美之情;
4、感受伟大的母爱。

教学过程：
一、导入课文
1、同学们，在这个学期，我们学习了一组描写自然、歌颂自然的优美诗文。

在这组课文中，作者以其慧眼发现自然之美，以其饱满的热情、细腻的笔触描绘赞美自然之美。

在他们的笔下，(课件出示){我们看到了春的慈爱、温暖、明净、祥和;看到了济南冬天的慈爱、温暖、明净、祥和;看到了夏的紧张、热烈;还看到了秋天的农家小院、满载而归的小渔船、丰收的欢畅。

}是呀，其实，大自然不仅给予我们美的享受，只要我们也能像那些作家一们用心去感受、体悟大自然的生命与灵*，我们会发现它还带给人一份亲切、澄澈、单纯、深邃;给予我们人生思考与启示。

比如：(课件出示){当你看到滴水穿石，你会想到我们要坚持不懈、持之以恒;当你看到大地能承载万物，你会想到我们要博览群书、博采众长;当你看到;你会想到。

}
2、下面让我们再来看一幅自然之景(多媒体展示)荷叶图
问：看到此图你会联想到什么?(学生自由说)你们知道著名爱心作家*心先生看到此景联想到了什么吗?预设(不知道，如果知道，加以表扬并就让该生说说对*心的相关知识：哦，你说对了，那老师猜想你也一定对*心奶奶有了解了。

能说说吗)
3、师生交流了解作家*心(问：
未完，继续阅读 >
第9篇：《纸船寄母亲》教案范文
[教学目标及重点]
一、体会诗人所表达的思念之情。

二、有感情地朗读课文。

[教学课型]
教读课
[教学课时]
一课时
[教学步骤]
一、导入新课
人们常说：“山水寄意，草木传情。

”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。

苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；青年**橘子洲头，借眼前的苍茫大地，抒发了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的雄心壮志；当代著名散文大家杨朔借眼前的荔枝树，抒发了对“正用劳力建设自己的生活，为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜”的劳动*的赞叹之情。

这种写法叫做“借物抒情”。

今天，我们再来学习一篇借物抒情的诗歌——《纸船——寄母亲》（板书课题及作者）
二、教学新课
（一）明确教学目标及重点（略）
（二）整体感知
教师有感情地范读诗歌，钢琴曲伴奏以促进朗读效果，烘托气氛。

学生思考：作者*心在本诗中抒发了什么情感？
（三）重点学习与训练
1。

请根据诗中给出的提示，想象诗人是在什么情况下写的这首诗？
明确：海浪滔滔，海风吹卷。

诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。

诗人因为强烈地思念祖国思念亲人，漫漫旅途
未完，继续阅读 >
第10篇：《母爱》课文教案设计范例
教学目标：自学本课生字词,了解课文内容，有感情的朗读自己最受感动的情节，学完课文后能写读后感，了解课文内容的基础上，引导学生懂得母爱的伟大。

教学重点：有感情的朗读自己最受感动的情节，谈谈自己的体会。

教学难点：引导学生写读后感
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话引入：看到课题你想说些什么？
二、理解课文
1、默读课文思考：
1）老牛为什么这样做？
2）什么是母爱，你是怎样理解的，举例说说？
2、学生自学。

3、汇报中指导读。

4、讨论：说说你应怎样对待母亲的爱。

1）小组交流。

2）个别汇报。

3）评价指导。

三、指导写读后感
四、布置作业：写出你学习课文以后的感受。

课后反思：在课文理解结束之后，我将孩子们引入《妈妈的眼睛》一文，引导孩子自己去阅读“语文天地”中的《塘鹅妈妈》一文，并且补充他们学过的经典《麻雀》。

让孩子们知道母爱除了存在于人类中而外，动物界的母爱也同样感人。

这样，孩子在积累语言材料的同时又感受到了对母爱的不同的表达方式
未完，继续阅读 >
投诉。