高中语文第一单元中外小说第课祝福练习含解析3

第2课祝福
阅读下面的文字，完成1～3题。

如今，“德国制造"显然成了高品质的代名词，而130多年前情况刚好相反.
1886年1月20日，英国调查员发现德国索林根城有上百家“山寨"作坊，大肆仿造英国刀具，并在刀具上打上“谢菲尔德制造"的质量检查印章。

为了________，他们先将货品运往英国，再从英国出口到世界各地。

丑闻曝光后，英国企业家无比愤怒。

他们发起了抵制德国产品的行动，并规定英国本土和殖民地市场从德国进口的产品都需注明“德国制造”,以此将英国产品与德国产品区分开来。

“德国制造"由此成为一个法律新词,也在某种程度上成了假冒伪劣的代名词。

在抗议和“白眼”中，很多索林根城的企业倒下了。

德国人没有抗议,没有辩解，而是开始彻底反省:（）！他们不再盲目扩大生产,而开始________，专注于生产高质量、经久耐用的产品。

在这场质量斗争中,德国的工匠精神开始萌芽并迅速成长。

一方面，它和诚实守信、敬业守责的民族精神相关；另一方面，也得益于企业大幅提高产业工人待遇。

此前，德国工人工资低、工作时间长、工作环境差，很难想象他们一边饿着肚子一边还能有________的追求。

时至今日，德国蓝领的收入和白领________。

1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(C)
A．他们发起了抵制德国产品的运动,并规定英国本土和殖民地市场从德国进口的产品都需注明“德国制造",以此将英国产品与德国产品区分开来。

B．他们发起了抵制德国产品的行动,并规定英国本土和殖民地市场从德国进口的产品都需注明“德国制造”，以此将德国产品与英国产品区分开来.
C．他们发起了抵制德国产品的运动，并规定英国本土和殖民地市场从德国进口的产品都须注明“德国制造”，以此将德国产品与英国产品区分开来。

D．他们发起了抵制德国产品的行动，并规定英国本土和殖民地市场从德国进口的产品都须注明“德国制造”，以此将英国产品与德国产品区分开来.
解析：画线句有三处语病：①“发起"和“行动”搭配不当，可将“行动"改为“运动”.②“将英国产品与德国产品区分开来”语序不当,句子是以德国产品为中心展开的，要将德国生产的产品特别标明，以此来表示其不是英国的产品，应改为“将德国产品与英国产品区分开来”。

③“都需注明”错误，从语意上来看,是“必须”注明，而非“需要”注明,应改为“都须注明”以强调其必要性。

故选C。

2．下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(B) A．不是廉价产品，不是低价格，而是好质量才能占领全球市场
B．占领全球市场靠的不是廉价产品，不是低价格，而是高质量
C．占领全球市场靠的是好质量，不是廉价产品，不是低价格
D．占领全球市场靠的不是低价格，不是廉价产品,而是高质量
解析：结合下文“他们不再盲目扩大生产”“专注于生产高质量、经久耐用的产品”可知,反省内容是对之前错误做法的否定，应该强调质量的重要性。

A.不恰当，原文中德国仿制产品的目
的是占领全球市场，因此要将其放在句首以示强调。

C.不恰当，语序不当，应该先否定错误的做法，然后再指出正确的做法。

D.不恰当,低价格和高质量形成对比，应该放在一起。

3．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（D) A．自欺欺人宵衣旰食精益求精半斤八两
B．自欺欺人卧薪尝胆精雕细琢不相上下
C．掩人耳目宵衣旰食精雕细琢半斤八两
D．掩人耳目卧薪尝胆精益求精不相上下
解析：自欺欺人：用自己都难以置信的话或手法来欺骗自己和别人,形容不肯面对事实。

句中德国人的做法是对消费者的欺骗，而不是欺骗了自己，故排除A、B两项。

宵衣旰食:形容为处理国事而辛勤地工作,多用以称颂帝王勤于政事。

用在此处不恰当，排除C项。

阅读下面的文字，完成问题。

出关
鲁迅
老子到了函谷关，没有直走通到关口的大道,却把青牛一勒，转入岔路，然而他更料不到当他弯进岔路的时候，已经给探子
望见，立刻去报告了关官。

所以绕不到七八丈路,一群人马就从后面追来了。

那个探子跃马当先,其次是关官，就是关尹喜,还带着四个巡警和两个签子手。

“站住！”几个人大叫着。

老子连忙勒住青牛,自己是一动也不动，好像一段呆木头。

“阿呀!”关官一冲上前，看见了老子的脸,就惊叫了一声，即刻滚鞍下马，打着拱,说道：“我道是谁，原来是老聃馆长。

这真是万想不到的。

”
老子也赶紧爬下牛背来,细着眼睛，看了那人一看，含含胡胡地说：“我记性坏……”
“自然,自然，先生是忘记了的。

我是关尹喜，先前因为上图书馆去查《税收精义》，曾经拜访过先生……"
这时签子手便翻了一通青牛上的鞍鞯,又用签子刺一个洞，伸进指头去掏了一下，一声不响,撅着嘴走开了。

“先生在城圈边溜溜?”关尹喜问。

“不，我想出去，换换新鲜空气……”
“那很好呢！那好极了！现在谁都讲卫生，卫生是顶要紧的。

不过机会难得，我们要请先生到关上去住几天,听听先生的教训……”
老子还没有回答，四个巡警就一拥上前，把他扛在牛背上,签子手用签子在牛屁股上刺了一下，牛把尾巴一卷，就放开脚步,一同向关口跑去了.
…………
大家喝过开水，再吃饽饽。

让老子休息一会儿之后，关尹喜就提议要他讲学了。

老子早知道这是免不掉的，就满口答应.于是轰轰了一阵，屋里逐渐坐满了听讲的人们。

同来的八人之外，还有四个巡警、两个签子手、五个探子、一个书记、一个账房和一个厨房.有几个还带着笔、刀、木札，预备抄讲义.
老子像一段木头似的坐在中央,沉默了一会儿,这才咳嗽几声，白胡子里面的嘴唇动起来了.大家即刻屏住呼吸，侧着耳朵听。

只听他慢慢地说道:
“道可道，非常道；名可名，非常名。

无名，天地之始;有名,万物之母。

……”
大家彼此面面相觑，没有抄.
“故常无欲以观其妙，”老子接着说,“常有欲以观其窍。

此两者，同出而异名。

同，谓之玄，玄之又玄，众妙之门……"
大家显出苦脸来了，有些人还似乎手足失措。

一个签子手打了一个大呵欠，书记先生竟打起瞌睡来，哗啷一声,刀、笔、
木札，都从手里落在席子上面了.
老子仿佛并没有觉得，但仿佛又有些觉得似的，因为他从此讲得详细了一点。

然而他没有牙齿,发音不清，打着陕西腔,夹上湖南音，“哩”“呢”不分，又爱说什么“悁”：大家还是听不懂。

可是时间加长了,来听他讲学的人，倒格外受苦。

为面子起见，人们只好熬着,但后来总不免七倒八歪，各人想着自己的事，待到讲到“圣人之道，为而不争"，住了口了，还是谁也不动弹。

老子等了一会儿,就加上一句道：
“悁，完了！"
大家这才如大梦初醒，虽然因为坐得太久，两腿都麻木了，一时站不起身，但心里又惊又喜，恰如遇到大赦的一样。

于是老子也被送到厢房里，人们请他去休息。

他喝过几口白开水，就毫无动静地坐着，好像一段呆木头。

人们却还在外面纷纷议论.过不多久，就有四个代表进来见老子，大意是说他的话讲得太快了,加上国语不大纯粹，所以谁也不能记笔记.没有记录，可惜非常，所以要请他补发些讲义。

“来笃话啥西,俺实直头听弗懂!”账房说。

“还是耐自家写子出来末哉。

写子出来末，总算弗白嚼蛆一场哉啘。

阿是?”书记先生道。

老子也不十分听得懂，但看见别的两个把笔、刀、木札，都摆在自己的面前了，就料是一定要他编讲义。

他知道这是免不掉的,于是满口答应；不过今天太晚了,要明天才开始。

…………
老子写了整整一天半，也不过五千个大字.
“为了出关，我看这也敷衍得过去了.”他想。

于是取了绳子，穿起木札来,计两串，扶着拄杖,到关尹喜的公事房里去交稿，并且声明他立刻要走的意思.
关尹喜非常高兴，非常感谢,又非常惋惜，坚留他多住一些时日，但看见留不住,便换了一副悲哀的脸相，答应了,命令巡警给青牛加鞍.作过别，拨转牛头，便向峻坂的大路上慢慢地走去.
不多久，牛就放开了脚步。

大家在关口目送着，去了两三丈远，还辨得出白发、黄袍、青牛、白口袋，接着就尘土逐步而起，罩着人和牛，一律变成灰色，再一会儿，已只有黄尘滚滚,什么也看不见了。

一九三五年十二月
（节选自鲁迅《故事新编》，有删改）4．下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的一项是（A)
A．签子手“翻"“刺”“掏”“撅着嘴"等一连串动作描写，细致传神，表现了关口官吏十分好奇。

B．全文有三处用“一段呆木头”来比喻老子.作者把老子“画"成呆头呆脑的老头子,也“画”出了他的思想过时、呆板、毫无生气。

C．老子在周朝镐京为官，“打着陕西腔”“夹上湖南音”“没有牙齿”，这些合理想象出来的细节，将人物进一步漫画化。

D．老子花了整整一天半时间，写了五千个大字的讲义，用绳子穿起木札，计两串，来敷衍他们。

解析：A项，“表现了关口官吏十分好奇”错，应为“表现了签子手的贪婪"。

5．关尹喜等人对老子持有怎样的态度？这种态度说明了什么？
答：关尹喜等人对老子及其学说十分崇拜.这种崇拜的态度说明了当时不论懂与不懂老子学说的人，都十分喜欢空洞的说教。

6．这篇小说作者说是“故事新编”，作者在编故事时为了增加生动性,采用了哪些描写方法？请举出两种，加以分析。

答：①人物的语言描写，作者在小说中为了表现老子学说
的深奥、玄虚,故意引用了老子的言论，还想象了老子在讲学时“打着陕西腔,夹上湖南音”等细节，增加了故事的生动性。

②细节描写，如写众人听老子讲学时的疲倦相，“一个签子手打了一个大呵欠,书记先生竟打起瞌睡来，哗啷一声，刀、笔、木札，都从手里落在席子上面了"，逼真形象。

③环境描写,小说节选部分的最后一段，写了老子离去时的场景,给人以缥缈、玄虚之感.
7．仿照画线部分的句式、修辞手法，续写两个语意连贯的句子。

在鲁迅小说的人物中，以祥林嫂为代表的封建妇女形象以其深厚的思想内涵和精湛的艺术描写而格外引人注目。

在现代文学的百花园里,她们是枯萎的花朵；在现代文学的天空里,她们是闪着寒光的小星；在现代文学的江河里，她们是冷涩的浪花。

8．中国教育网的“文学天籁"论坛以“我最喜爱的课文”为话题向网友征集感言。

请你仿照示例，选择让你记忆最深刻的一篇课文，写几句感言。

要求：保留示例中加点的词语，内容中肯恰当,不超过60个字。

示例：初读
．．,觉得祥林．．《祝福》，觉得祥林嫂愚昧可怜；再读
嫂周围的人精神麻木，缺乏同情心；多次阅读
．．．．，发现《祝福》就像一幅生活速写，从中可以看到旧社会的人情冷暖。

感言：示例一：初读《阿Q正传》，觉得阿Q滑稽可笑；再读,觉得阿Q质朴、愚昧、自私;多次阅读,发现《阿Q正传》就像一面人生的镜子，从中可以找到自己的身影。

示例二：初读《范进中举》，觉得范进让人忍俊不禁；再读，既为范进喜,也为范进悲，喜他终于中举,悲他为了地位发疯;多次阅读,发现范进其实就是封建社会文人群体的一个代表。

9．在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密.每处不超过15个字。

阅读是一种让他人思想介入自己思想的行为，①如果没有阅读,我们的思想只能是一种个人化的沉思默想。

②不同的时代有不同的阅读方式,不同的阅读方式也左右着不同时代的人的思维方式。

在书籍和印刷术普及之前的年代,“锄带经、牧编简”都是带有贵族色彩的行为;③书籍和印刷术的普及,是阅读普及的前提；19世纪20年代到80年代，随着照相技术、电影技术、网络文化等的普及，历史进入“观看猎奇时代”，人们开始了“微时代”阅读。

解析:文段首句指出了阅读的特点-—让他人思想介入自己
思想，①处横线后说的却是个人化的沉思默想，由此可以推知①处设定了一种没有阅读的情况.文段第2句说的是时代、阅读方式、人的思维方式之间的关系.由“也”所表示的并列关系可知,②处应填“不同的时代有不同的阅读方式"。

③处要说明阅读普及的前提，由上文可知，应填“书籍和印刷术的普及”。