中外教育技术学专业建设比较研究
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高 教 研 究
现 代 教 育 科 学 Ｍ ｏＤＥＲＮ ＥＤＵ ＣＡＴＩ ＯＮ ＣＩ Ｓ ＥＮＣＥ
２ ０ ０ ８年 第 ４期
中 外 教 育 技 术 学 专 业 建 设 比较 研 究
张 秀敏 王 永锋
［ 摘 要 ］ 本 文 首 先 概 述 了 国外 主要 发 达 国 家 教 育 技 术 学 专 业 建 设 的 概 况 ，而 后 从 专 业 起 因、 格 局 、 前 景 等 方 面 做 了比 较 研 究 ，在 此 基 础 上 针 对 中 国教 育 技 术 学 专 业 建设 提 出 了一 些建 议 。 ［ 键 词 ］ 教 育 技 术 教 育 技 术 学 学科 建 设 关 ［ 图 分 类 号 ］Ｇ７ ９ ［ 献 标 识 码 ］Ａ 中 １ 文 ［ 文章 编 号 ］ １ ０－ ５ ４ ２ ０ ） ０ —０ ４ —０ ０ ５ ８ ３（ ０ ８ ４ ０ ２ ３ ［ 者 简 介 ］ 张 秀 敏 ，北 华 大学 文 学 院传 播 系副 教 授 （ 作 吉林 吉 林 媒 科 学学 院教 育 技 术 系博 士 生 （ 吉林 长春 １０１） ３ １ ７ １２１） ３ ０ ３ ；王 永 锋 ， 东 北 师 范 大 学 传
课 程设 置 较为 全 面 ，涉 及学 校教 育 、企业 培训 、社
一
、
国 外 教 育 技 术 学 专 业 建 设 述 要
会 社 区等 各个 领域 ，而 且这 些课 程有 很强 的时效性
（ 一） 国外教 育技 术 学专业 建设概 况
和可 操作 性 。 （ ）在 进 行 “ 式 课 程 ” 教 学 的 同 ３ 正
本论 文 成 果 接 受 教 育 部 学 科 发 展 重 点课 题 “ 育 技 术 学 学科 专 业 发 展 战 略 研 究” 子 课 题 “ 育技 术 学 学 科 的 国 际 比 教 教
较 研 究” （Ｅ ３ Ｏ ０ ） 资 助 。 Ｔ４ ３ 一 ５
一
４ ２ —
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时 ，也 十分 重视 “ 在课 程” 的功 能 。 潜 教 育 技术 学 专 业 的学 生 来 源 及 背景 是 多 元 的 。
目前 ，在 美 国等一 些发 达 国家教 育技 术学作 为
一
个 学科 或一 个研 究领 域 已经得 到普 遍认 可 ，而且
在学 科 建设方 面 也较 为成熟 。在 其他 国家 也有 相关 专 业 的开设 ，如 英 国 ，许 多 院校 大 多开设 有媒 体教 育 、计算 机 辅 助 教育 、学 习 技 术 等 与 教 育技 术 类
采用 “ 技术 用 于教 育 ” （ ｃ ｎ ｌｇ ｎｅ ｕ ａｉｎ Ｔｅｈ ｏｏ ｙ ｉ ｄ ｃｔ ） ｏ
这种 表达 ，且各 高 校或进 行相 关研 究 的机构 名称 各
异 。 ①
１ 国外教 育技 术学 专业 格局 成 因溯 源 ． 在 国外尤 其是 欧美 等 发达 国家 ，教育 技 术学 之 所 以会 出 现 这 种 状 况 ，是 与 这 些 国 家 的 经 济 、政 治 、文化 背景 以及教育 运行 体 制紧 密相关 的。 首先 ，在 国外尤其 在 发达 国家 由于 教育 技术 发
国外 教育 技术 学课 程设 置具有 很 强 的针 对性 和
实用 性 。主要 体 现在 ： （ ）在 注重 从 诸 如教 育 学 、 １ 心理 学 、传播 学 、信 息科学 等其 他学 科 吸取 营养 的 同时 ，更 注重 与教 育技 术 学 本 身特 点 的 结合 。 （ ） ２
展 比较快 ，教 育 信息化 水 平 比较高 ，各 种媒 体技 术
背 景 比较广 泛 。而 且许 多人 在取 得师 范专 业 本科学
位 之后 继续 参 加教 育技 术研 究 生的学 习。 教育 技 术 学 专 业毕 业 生 的 就业 领 域 也 较 宽泛 ，
泰 国等 国家 ，教 育 技 术 学 专 业 虽 整 体 数 量 相 对 较 少 ，却存在 少 量 的本科 专业 。另 外 ，在 国外 有很 多 学 习中心 或媒 体 中心 （ｅｒ ｉｇ ｃｎｅ ，ｍｅ ｉ ｃｎ １ａｎｎ ｅ ｔｒ ｄａ ｅ — ｔｒ ｅ ）及相 关 的研 究 机 构 ，他们 也 提 供 相 应 的学 位 或 培训项 目。而 且各 国教育 技术 专业 的名 称也 不尽 相 同 ，例 如 ，关 于 学 科 的名 称 ，美 国用 “教 育 技
也 较普 及 ，加 之人 们 的源自化 水平 普遍 较 高 ，所 以在
一
时 间 内 ，国外 同行将 进一 步 加强 与社 会 的联系 ，推 进 教育 技术 在商 业 、工业 、政府 、军 队 、卫 生等社 会领 域 的应 用 ，并有 针对 性 地加 强 和完善 这方 面课 程 的设 置 ，从而 进 一步 凸显 教育 技术 学 所拥 有 的开 放性 和 持续 性特 征 。（ ）进 一步 加强 对新 技 术 的研 ３ 究 、开 发 与应用 ，并不 断引 入教 育技 术领 域 ，推 进 本专 业 的不 断发 展 。
训机 构 。
另 外 ，国外 教育 技术 学在 校 际 间 、国际 问的交 流 也很 普遍 ，如 我们 在研 究 中就 曾注 意到 “ 拿大 加 与 墨西 哥 的合作 项 目 （ Ｔ） 。 ＭＥ ”
（ ） 国 外 教 育 技 术 学 专 业 建 设 格 局 分 析 二
业 或者 系 、所名 称 的用法 却非 常少 ，大 多数人 更愿
似 的专 业 。在 发达 国家 开设教 育技 术学 本科专 业 的 很 少 ，大 多 以研 究 生 培养 为 主 。而在 日本 、韩 国 、
有些 是 就读 的学 生 ，有些 是学 校 的媒体 专 家 、课程 专 家 、学 区督学 、公 司 派来 的进 修人 员等 ，还 有在
职 教师 、公 司 中 的培训 人员 、软 件开 发人 员 ，学科
术 学 （ ｄ ｃｔ ｎ ｌｔｃ ｎ ｌｇ ） 这 个 词 ；作 为 专 ｅ ｕ ａｉ ａ ｅｈ ｏｏ ｙ ” ｏ
主要 以资 源 中心 主任 和课 程材料 开 发者 的身 份在学 校或 其他 教育 领 域就职 。近些 年来 ，也 逐步 涉及 到 商业 、工业 、政 府机 构 以及军 队 、卫 生等行 业 的培
高 教 研 究
现 代 教 育 科 学 Ｍ ｏＤＥＲＮ ＥＤＵ ＣＡＴＩ ＯＮ ＣＩ Ｓ ＥＮＣＥ
２ ０ ０ ８年 第 ４期
中 外 教 育 技 术 学 专 业 建 设 比较 研 究
张 秀敏 王 永锋
［ 摘 要 ］ 本 文 首 先 概 述 了 国外 主要 发 达 国 家 教 育 技 术 学 专 业 建 设 的 概 况 ，而 后 从 专 业 起 因、 格 局 、 前 景 等 方 面 做 了比 较 研 究 ，在 此 基 础 上 针 对 中 国教 育 技 术 学 专 业 建设 提 出 了一 些建 议 。 ［ 键 词 ］ 教 育 技 术 教 育 技 术 学 学科 建 设 关 ［ 图 分 类 号 ］Ｇ７ ９ ［ 献 标 识 码 ］Ａ 中 １ 文 ［ 文章 编 号 ］ １ ０－ ５ ４ ２ ０ ） ０ —０ ４ —０ ０ ５ ８ ３（ ０ ８ ４ ０ ２ ３ ［ 者 简 介 ］ 张 秀 敏 ，北 华 大学 文 学 院传 播 系副 教 授 （ 作 吉林 吉 林 媒 科 学学 院教 育 技 术 系博 士 生 （ 吉林 长春 １０１） ３ １ ７ １２１） ３ ０ ３ ；王 永 锋 ， 东 北 师 范 大 学 传
课 程设 置 较为 全 面 ，涉 及学 校教 育 、企业 培训 、社
一
、
国 外 教 育 技 术 学 专 业 建 设 述 要
会 社 区等 各个 领域 ，而 且这 些课 程有 很强 的时效性
（ 一） 国外教 育技 术 学专业 建设概 况
和可 操作 性 。 （ ）在 进 行 “ 式 课 程 ” 教 学 的 同 ３ 正
本论 文 成 果 接 受 教 育 部 学 科 发 展 重 点课 题 “ 育 技 术 学 学科 专 业 发 展 战 略 研 究” 子 课 题 “ 育技 术 学 学 科 的 国 际 比 教 教
较 研 究” （Ｅ ３ Ｏ ０ ） 资 助 。 Ｔ４ ３ 一 ５
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时 ，也 十分 重视 “ 在课 程” 的功 能 。 潜 教 育 技术 学 专 业 的学 生 来 源 及 背景 是 多 元 的 。
目前 ，在 美 国等一 些发 达 国家教 育技 术学作 为
一
个 学科 或一 个研 究领 域 已经得 到普 遍认 可 ，而且
在学 科 建设方 面 也较 为成熟 。在 其他 国家 也有 相关 专 业 的开设 ，如 英 国 ，许 多 院校 大 多开设 有媒 体教 育 、计算 机 辅 助 教育 、学 习 技 术 等 与 教 育技 术 类
采用 “ 技术 用 于教 育 ” （ ｃ ｎ ｌｇ ｎｅ ｕ ａｉｎ Ｔｅｈ ｏｏ ｙ ｉ ｄ ｃｔ ） ｏ
这种 表达 ，且各 高 校或进 行相 关研 究 的机构 名称 各
异 。 ①
１ 国外教 育技 术学 专业 格局 成 因溯 源 ． 在 国外尤 其是 欧美 等 发达 国家 ，教育 技 术学 之 所 以会 出 现 这 种 状 况 ，是 与 这 些 国 家 的 经 济 、政 治 、文化 背景 以及教育 运行 体 制紧 密相关 的。 首先 ，在 国外尤其 在 发达 国家 由于 教育 技术 发
国外 教育 技术 学课 程设 置具有 很 强 的针 对性 和
实用 性 。主要 体 现在 ： （ ）在 注重 从 诸 如教 育 学 、 １ 心理 学 、传播 学 、信 息科学 等其 他学 科 吸取 营养 的 同时 ，更 注重 与教 育技 术 学 本 身特 点 的 结合 。 （ ） ２
展 比较快 ，教 育 信息化 水 平 比较高 ，各 种媒 体技 术
背 景 比较广 泛 。而 且许 多人 在取 得师 范专 业 本科学
位 之后 继续 参 加教 育技 术研 究 生的学 习。 教育 技 术 学 专 业毕 业 生 的 就业 领 域 也 较 宽泛 ，
泰 国等 国家 ，教 育 技 术 学 专 业 虽 整 体 数 量 相 对 较 少 ，却存在 少 量 的本科 专业 。另 外 ，在 国外 有很 多 学 习中心 或媒 体 中心 （ｅｒ ｉｇ ｃｎｅ ，ｍｅ ｉ ｃｎ １ａｎｎ ｅ ｔｒ ｄａ ｅ — ｔｒ ｅ ）及相 关 的研 究 机 构 ，他们 也 提 供 相 应 的学 位 或 培训项 目。而 且各 国教育 技术 专业 的名 称也 不尽 相 同 ，例 如 ，关 于 学 科 的名 称 ，美 国用 “教 育 技
也 较普 及 ，加 之人 们 的源自化 水平 普遍 较 高 ，所 以在
一
时 间 内 ，国外 同行将 进一 步 加强 与社 会 的联系 ，推 进 教育 技术 在商 业 、工业 、政府 、军 队 、卫 生等社 会领 域 的应 用 ，并有 针对 性 地加 强 和完善 这方 面课 程 的设 置 ，从而 进 一步 凸显 教育 技术 学 所拥 有 的开 放性 和 持续 性特 征 。（ ）进 一步 加强 对新 技 术 的研 ３ 究 、开 发 与应用 ，并不 断引 入教 育技 术领 域 ，推 进 本专 业 的不 断发 展 。
训机 构 。
另 外 ，国外 教育 技术 学在 校 际 间 、国际 问的交 流 也很 普遍 ，如 我们 在研 究 中就 曾注 意到 “ 拿大 加 与 墨西 哥 的合作 项 目 （ Ｔ） 。 ＭＥ ”
（ ） 国 外 教 育 技 术 学 专 业 建 设 格 局 分 析 二
业 或者 系 、所名 称 的用法 却非 常少 ，大 多数人 更愿
似 的专 业 。在 发达 国家 开设教 育技 术学 本科专 业 的 很 少 ，大 多 以研 究 生 培养 为 主 。而在 日本 、韩 国 、
有些 是 就读 的学 生 ，有些 是学 校 的媒体 专 家 、课程 专 家 、学 区督学 、公 司 派来 的进 修人 员等 ，还 有在
职 教师 、公 司 中 的培训 人员 、软 件开 发人 员 ，学科
术 学 （ ｄ ｃｔ ｎ ｌｔｃ ｎ ｌｇ ） 这 个 词 ；作 为 专 ｅ ｕ ａｉ ａ ｅｈ ｏｏ ｙ ” ｏ
主要 以资 源 中心 主任 和课 程材料 开 发者 的身 份在学 校或 其他 教育 领 域就职 。近些 年来 ，也 逐步 涉及 到 商业 、工业 、政 府机 构 以及军 队 、卫 生等行 业 的培