2022-2023学年安徽省亳州市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)

2022-2023学年安徽省亳州市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(10题)
1.学生只根据教师对天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（）
A.想象
B.幻想
C.理想
D.妄想
2.按照一定目的、任务，利用自己以往的经验在头脑中独立创造新形象的过程称为（）
A.再造想象
B.创造想象
C.无意想象
D.联想
3.教师的楷模榜样引路人的角色，都充分说明了教师的劳动具有（）
A.创造性
B.示范性
C.引导性
D.长期性
4.自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的三态变化。

这种教学方法是（）
A.讲授法
B.实验法
C.演示法
D.谈话法
5.《学记》中提出道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，说明在教学过程中应该贯彻（）的原则
A.启发性
B.巩固性
C.直观性
D.因材施教
6.根据教育目的和不同学校的培养目标制订的关于学校教育和教学工作
的指导性文件是（）
A.课程
B.培养目标
C.课程计划
D.教材计划
7.被誉为课程评价之父的是（）
A.史密斯
B.泰勒
C.杜威
D.赫尔巴特
8.根据维纳的归因理论，属于稳定、外在、不可控的因素是（）
A.努力
B.能力
C.运气
D.工作难度
9.鲁迅在《故乡》中对少年闰土的回忆是作者的（）
A.形象记忆
B.情绪记忆
C.动作记忆
D.逻辑记忆
10.隐性课程是（）
A.通过正式教学进行的
B.不在课程计划中反映的
C.始终促进教学目标的实现
D.对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用
二、填空题(10题)
11.我国新课程改革提出，初中阶段的课程设置是____
12.构成神经系统的基本单位叫____，它由细胞体和突起组成
13.____课程渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境中
14.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的规律是先快后慢，该曲线图的横坐标代
表时间，纵坐标代表____
15.在学校教育工作中，____处于中心地位
16.课外活动根据各学校、各地区的实际情况或学生的不同愿望开展，说明它具有____
17.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____过程
18.大脑皮层细胞的兴奋和抑制活动具有三种基本特征：即强度、____和灵活性
19.____年教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，新课程改革的实验拉开了序幕
20.遵循严密的逻辑程序和规律，逐步推导，然后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理的结论的思维是____
三、名词解释(5题)
21.教学
22.学制
23.师生关系
24.学生的发展
25.学校办学水平评价
四、论述题(5题)
26.论述适应21世纪需要的新课程改革的目标。

27.试述如何有效组织复习，提高记忆效率
28.试述在教学中，面对不同气质类型的学生应当如何进行有针对性的教育
29.试述启发式教学和注入式教学的区别
30.简述耶克斯—多德森定律
五、案例分析(2题)
31.这一教学实例体现了什么教学原则？如何在教学当中运用这一原则？
32.那年学校安排我担任高一年级某班的班主任。

组建班委会是我感到既敏感又头疼的一件大事，因为既要选举出能起表率作用、具有一定管理能力的学生，又要适当照顾那些性格内向、自卑、需要锻炼的学生。

在观察中我发现，有个女学生很特别：性格孤僻，不敢与人正视，总是一个人发呆。

通过和家长的沟通我了解到，该生在初中时活泼、开朗，曾经担任过班上的宣传委员，学习名列前茅，尤其擅长作文。

但在一次学校组织的班级黑板报评比中，她负责的黑板报名落孙山，遭到班主任三番五次的严厉批评，这种打击直接影响到她的学习。

在随后的考试中，由于成绩不理想，班主任又旧话重提，并以你做什么都不行为由撤掉了她宣传委员的职务。

这使她受到了极大的心理刺激，学习成绩每况愈下，并经常自责，整天生活在忧郁和自卑的阴影中无法自拔。

在安排班委的过程中，尽管我苦口婆心地动员、鼓励，但她执意拒绝担任宣传委员。

为此，我有意将宣传委员的位置空缺,并宣布：暂时没有发现合适人选，待学期结束后根据同学们的成绩和表现进行公开选举，希望大家抓住这个机会。

在此后的日子里，我多次暗地里给她创造机会：把她的演讲稿、学习心得等多次在班上进行展示，并在学校广播站广播。

她所拍摄的有关宣传环保的图片被报社采用，作文也获得了学校的新蕾奖。

我发现她渐渐变得开朗起来，愿意主动和同学交流了，也能听到她天真、爽朗的笑声了，不知不觉中她逐渐恢复了久违的自信。

第二个学期初,在全体同学的掌声中她站到了宣传委员的位置上。

两年后她以优异成绩考取了重点大学
请问案例中的我使用了哪一德育原则?
六、简答题(1题)
33.简述教师专业发展的主要途径
参考答案
1.AA想象是人脑对已储存的表象加工改造，形成新形象的心理过程。

题干中的学生根据诗句天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊在自己头脑中形成一幅草原牧区图景的过程，正是想象的过程
2.B
3.B楷模榜样引路人体现了教师示范者的角色
演示法是教师通过展示实物、直观教具和通过示范性操作实验指导学生获得知识或巩固知识的教学方法
5.A
6.C
7.BB课程评价之父是泰勒，他提出了课程评价中的目标评价模式
8.D美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，他将归因分为三个维度：内在性（控制点）、稳定性和可控性。

同时，他认为在解释成功或失败时主要归结为六个方面：能力、努力、任务、运气、身心状态、外部环境。

能力是内部、稳定、不可控的因素；努力是内部、不稳定、可控的因素；任务难度是外部、稳定、不可控的因素；运气是外部、不稳定、不可控的因素；身心状态是内部、不稳定、不可控的因素；外
部环境是外部、不稳定、不可控的因素。

9.AA形象记忆是以感知过的事物的形象为记忆内容的记忆，具有直观形象的特点。

在形象记忆中，一般人以视觉记忆和听觉记忆为主
10.D
11.分科与综合相结合
12.神经元（神经细胞）
13.隐性
14.保持百分数（或保持率、保持量）
15.教学
16.灵活性
17.认识
18.平衡性
19.2001
20.分析思维/逻辑思维
21.教学是指教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，这些行为包括主要行为和辅助行为两大类别，教师的主要行为包括教师的呈示、对话与辅导等；辅助行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等。

22.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统。

包括有关学校性质的制度、招生制度、学位认证制度、专业设置制度、就业制度、考核制度等。

学制是制度化程度最高的教育形式。

23.师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。

师生关系是教育活动过程中人与人关系
中最基本、最重要的关系。

24.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化
25.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判
26.（1）新课程改革的总体目标：全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，突出培养学生的创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力以及对社会和自然的责任感，为造就德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

（2）新课程改革的六项具体目标：①实现课程功能的转变。

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。

②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现了课程结构的均衡性、综合性和选择性。

③密切课程内容与生活和时代的联系。

改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

④改善学生的学习方式。

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、
勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

需要注意的是，新课程倡导研究性学习，并不是要抛弃传统的接受性学习。

⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

评价目标多元、评价方法多样，重视学生发展，利用学生档案袋记录、评价学生成长将是今后一段时间内评价与考试改革的主要方向。

⑥实行三级课程管理制度。

改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

三级课程管理制度的确立有助于教材的多样化，有利于满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。

27.复习即多次识记，其作用是通过一系列识记，巩固已建立起来的联系和提高记忆效率的过程。

不是任何复习都能取得良好效果的。

记忆效果不决定于复习次数，而是决定于对复习的合理组织。

（1）明确复习的目的性，提高复习的自觉性和积极性。

研究表明，记忆目的和意图越明确、越持久，复习态度就越积极、越主动，记忆效果越好。

（2）合理安排复习时间。

根据遗忘进程不均衡，即先快后慢的规律，应及时复习，防止学习之后的快速遗忘。

同时为了避免前摄抑制和倒摄抑制的干扰以及疲劳，每次复习不应过于集中，复习一段时间后要有短暂休息。

平时应以分散复习为主，在此基础上再进行阶段性或总的复习，这样的记忆效果要好得多。

（3）试图回忆与反复阅读相结合。

复习中单纯重复效果并不太好，应花
一部分时间进行尝试回忆，这样，一方面可以及时了解自己的学习情况，提高复习的积极性，也可以了解学习材料的难点所在，使复习有的放矢，从而提高记忆效率。

（4）复习形式应该多样化。

复习方式单调容易使人产生消极情绪和疲劳，多样化的复习，例如把新旧材料加以对比进行复习，利用多种分析器的活动，把看、听、读、写等活动相结合进行复习，把已学材料通过编写大纲加以系统组织等方式来提高复习效果
28.针对学生的气质差异，在教育过程中对不同气质类型的学生采取的方法应尽可能地因人而异，做到一把钥匙开一把锁。

（1）对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。

（2）对多血质的学生，教师可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。

教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁；创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。

（3）对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生机勃勃的精神、热情开朗的个性,和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。

（4）对抑郁质的学生，教师则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，以及敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点29.启发式教学和注入式教学的根本区别就在于对教师的主导作用与学生的主体作用的关系的解释不同。

启发式教学强调在教师的主导下学生
主体作用的发挥，在教学中注意发挥学生的主动性和能动作用，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力。

注入式教学片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，不考虑学生的实际情况，不调动学生的主动性、积极性，不顾学生的接受能力和能力的发展，使他们学习被动，成为单纯接受知识的容器。

从启发式教学和注入式教学的根本区别上可以看出：注入式教学是一种陈旧落后的压抑学生积极性的教学观点和教学指导思想；而启发式教学强调教师主导下学生主体作用的发挥，注意引起学生的学习兴趣和责任感，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力，促进智力的发展，它是促进学生生动活泼地、主动地得到发展的、科学的教学观点和教学指导思想，是值得在教学中大力提倡的30.美国心理学家耶克斯和多德森认为：（1）中等程度的动机激起水平最有利于活动效果的提高。

（2）最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。

（3）学习动机与学习效果的关系呈倒U型曲线
31.（1）该案例体现了教学的启发性原则。

启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

案例中，教师在上课前先提出问题，引起学生的积极思考，调动学生的学习积极性是运用启发性教学原则的体现。

（2）贯彻启发性教学原则的要求有：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。

②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能
力。

③让学生动手实践，培养独立解决问题的能力。

④发扬教学民主32.案例中的我使用了因材施教原则。

这一原则是指进行德育工作要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展
33.（1）师范教育。

（2）入职培训。

（3）在职培训。

（4）同伴互助。

（5）自我教育。