幼儿园科学活动的“4-3-5”范式

幼儿园科学活动的“4-3-5”范式
幼儿科学活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过科学活动，幼儿可以提升自己的观察力、思维能力和动手能力，培养对科学的兴趣和好奇心。

而“4-3-5”范式是一种常见的幼儿园科学活动设计模式，它包括四个步骤：问题提出、实践操作、概念总结和延伸拓展，三个关键要素：直观感受、探究机会和实践性操作，以及五大特点：寓教于乐、引导性学习、创新能力培养、情感发展和团队合作。

下面就让我们详细了解一下幼儿园科学活动的“4-3-5”范式。

一、问题提出
科学活动的第一步是问题提出。

教师可以通过提出一个引人入胜的问题，引起幼儿们的好奇心和兴趣，激发他们对科学的探索欲望。

问题可以是与幼儿生活经验相关的，比如“为什么球会弹起来？”“为什么冰会融化？”“为什么土豆可以种出新的土豆植株？”等等。

通过这样的问题，幼儿可以感受到实际问题的存在和重要性，从而主动参与到科学活动中来。

二、实践操作
问题提出之后，第二步就是实践操作。

幼儿在教师的引导下，可以通过实验、观察、探究等方式来解决问题。

教师可以带领幼儿们进行简单的实验，让他们亲自动手操作，观察现象，发现规律。

通过实践操作，幼儿们可以深刻地感受到科学知识的魅力，增强他们的动手能力和观察能力。

三、概念总结
实践操作之后，第三步是概念总结。

在实践操作的基础上，教师可以引导幼儿们总结实验结果，形成相关的概念或规律。

通过实验发现物体的弹性是由于空气的存在，或者通过实验发现冰融化是因为温度的变化等等。

通过概念总结，幼儿们可以从实践中得到认知成果，理解问题的本质，形成科学知识结构。

四、延伸拓展
概念总结之后，第四步是延伸拓展。

根据幼儿们的兴趣和实际情况，教师可以进行相关的延伸拓展活动，进一步加深幼儿对科学知识的理解和掌握。

可以组织幼儿们进行一些相关的手工制作活动，或者进行户外探究活动，或者进行科学实验比赛等等。

通过延伸拓展，可以激发幼儿们的创新能力和合作精神，拓展他们的科学视野，为他们的科学学习打下良好的基础。

除了“4-3-5”范式，幼儿园科学活动还具有三个关键要素，分别是直观感受、探究机会和实践性操作。

直观感受是指幼儿通过观察实验现象，直接感受科学知识的真实性和
直观性，从而引起他们的学习兴趣。

探究机会是指教师为幼儿创设一些探究科学问题的机会，让幼儿主动参与到科学活动中来，开展自主学习和探究。

实践性操作是指教师通过实验、观察、动手操作等方式，让幼儿们亲身参与到科学活动中来，锻炼他们的动手能力和
观察能力，加深他们的学习体验。

幼儿园科学活动还具有五大特点，分别是寓教于乐、引导性学习、创新能力培养、情
感发展和团队合作。

寓教于乐是指通过多种多样的游戏、故事、歌曲等方式，使幼儿在轻
松愉快的氛围中学习科学知识，激发他们的学习兴趣。

引导性学习是指教师引导幼儿根据
问题提出、自主探究，从而培养他们的学习主动权和能动性。

创新能力培养是指教师通过
开放性的科学活动设计，激发幼儿的创新思维和创造力，培养他们的创新潜能。

情感发展
是指通过科学活动，培养幼儿的好奇心、探究欲望和自信心，促进他们的情感发展和自我
价值感。

团队合作是指通过团队合作活动，培养幼儿的合作精神和团队意识，提升他们的
协作能力和团队协同能力。

幼儿园科学活动的“4-3-5”范式，以及其所包含的三个关键要素和五大特点，为幼
儿的科学学习提供了科学的方法和有效的途径，可以促进幼儿的综合素质发展，培养他们
的科学兴趣和科学素养，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。

希望广大幼儿园教师
和家长们能够重视幼儿园科学活动的重要性，积极引导和支持幼儿的科学学习，共同努力，让幼儿在科学活动中茁壮成长，成为具有良好科学素养的新一代。