四年级下册科学教案飞旋的陀螺_青岛版(六年制)

四年级下册科学教案飞旋的陀螺_青岛版（六年
制）
要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言进展的障碍。

许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。

《飞旋的陀螺》教学设计
语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够
在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。

活动目标：
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

情感、态度、价值观目标：
1、培养学生大胆想象，敢于探究，与同伴合作交流的意识。

能力目标：
1、培养学生运用已有的知识体会对所观看的现象做出假设性说明。

2、培养学生动手制作能力和利用对比试验研究问题的能力。

知识目标：
1、通过玩陀螺了解光的合成。

2、通过牛顿的光学实验明白光的合成与分解的关系，对光与色彩有完整的认识。

教学重点：
通过玩陀螺明白验多种色光混合到一起能够产生一种色光。

教学难点：
利用陀螺完成光的合成实验。

教学预备：
1、教师预备：ppt课件、圆形纸板。

圆形纸片，电动小风扇、固体胶、双面胶等。

2、学生预备：课前预习，为交流做预备。

教学过程
一、新课导入
1、教师提问：同学们喜爱玩玩具吗？（学生回答。

）【设计意图：通过提问让学生迅速进入学习状态】今天老师也带了一件自己做的玩具，大伙儿看这是什么？（学生回答。

）请大伙儿看一下老师手中的陀螺跟同学们平常玩的陀螺有什么不同？（学生回答。

教师强调陀螺是彩色的）。

老师将那个教师演示陀螺的转动见证奇迹的时刻到了，让学生回答看到的现象并自己提出问题？你猜一下什么缘故会显现这种情形。

同学们想了解
其中的隐秘吗？这节课我们就来探究陀螺的隐秘。

板书：飞旋的陀螺。

【设计意图：学生通过已有的生活体会对看到的现象大胆做出假设性说明，从而激发学生的探究爱好。

】
二、探究活动
1、制作陀螺
（1）学生自己总结注意事项，教师再用幻灯片出示注意事项。

（2）学生分配好任务（小组长指挥，协商合作），做到人人参与制作，每个小组中的每位同学制作的种类要不同，分成2色陀螺、3色陀螺、多色陀螺。

【设计意图：培养学生分工协作的意识】
2、玩陀螺
（1）分别运用1号袋2号袋中的材料将制作的陀螺组装好并转动，认真观看实验现象，小组成员共同观看并将将观看到的实验现象汇报给小组长，小组长负责记录到报告单上。

（2）学生以小组为单位展现实验成果。

【设计意图：鼓舞学生实事求是，用科学严谨的方法证明科学道理】
（3）教师依照每个小组的成果展现引出光的合成知识。

板书：两种或多种色光混合到一起会产生一种新的色光，这种现象称之为光的合成。

多媒体出示牛顿光的合成实验。

（4）简要提示陀螺变色是人的视觉暂留效应导致的。

3、三原色的应用。

（1）教师提示并提问三原色在哪些方面有用到？学生回答
（2）出示多媒体图片，介绍三原色的应用。

三、课堂总结
同学们这结课有什么收成吗？学生回答。

【设计意图：既能够考察学生对所学知识的把握情形又能够让学生对所学知识进行归纳总结】通过这节课我们不仅玩了陀螺，而且明白了光的合成知识，我们能够看到，日常生活中的专门多现象我们只要多问个什么缘故，多开动脑筋想一想什么缘故，多动手探究一下，就会收成专门多意想不到的知识。

相信大伙儿都有一颗好奇的心，有一双敏捷的眼，让我们从周围，从生活中不断学习，相
信每位同学也都会成为小牛顿的。

【设计意图：激发学生关注日常生活中的一些科学现象并进行积极的探究】
四、板书
飞旋的陀螺
两种或多种色光混合到一起产生一种新的色光的现象是光的合成
三原色：红绿蓝。