初中体育课堂教学有效性策略初探

初中体育课堂教学有效性策略初探
摘要：现在，减负和效率已经成为课堂研究的核心课题，体育课也在研讨这一
方面的策略。

其中有效策略就成为教学的关键。

本文结合中学体育课的特点和中
学生的身心发展规律，阐述这一方面的实践经验，通过创新教学方法，使用现代
化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生锻炼身体的积极性，让学生通过
掌握知识技能，提高综合素质。

关键词：体育课堂课堂效率有效教学
素质教育的核心是人的全面发展。

其中，身体健康、体魄健全是人全面发展
的基础。

因此，实施素质教育，首先要重视体育教育。

上好体育课，是重视体育
教育的最基本的体现。

要上好体育课，就必须保证体育课堂教学的有效。

研究、
探索体育课堂教学的有效性，就成了体育教师的重要课题。

一、用游戏激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，体育课要采用灵活多样的方式方法，激发学生的学习兴趣。

其中，游戏教学就是有效方法之一。

游戏教学的目的有三个，一是让学生获
得快乐，二是增强学生体质，三是发展学生智力。

学生快乐才会感兴趣，才会达
到后两个目的。

采取游戏教学法，可以避免教学的单调重复，让学生始终对游戏
充满期待，从而激发学生主动学习的兴趣。

教师在授课过程中，如果满足于对教
材内容简单机械的重复，或依照参考书的方法设计上课，不敢越雷池半步，不注
重鼓励、表扬、启发学生，而是以批评指责为主，就会挫伤学生练习的积极性。

因此，教师在备课时，应充分分析、研究所选教材的可变形式，设计多种调整措施，以便在教学过程中根据实际情况调整游戏方法，使其更具有激励性。

二、设计好教学情境
依托教材，挖掘有价值的相关内容，结合中学生学习和生活中喜闻乐见的故事，把情景教学故事化，更利于提高教学的有效性。

在现行的中学语文教材中，
有许多故事性很强的有趣文章。

教师可以把这些文章融入体育教学。

以课文内容
为起始点，引出动物形象模仿赛、模仿动物走、模仿动物跑和动物快跑接力赛四
个小主题，让学生在故事情境中快乐的锻炼，主动学好跑跳等基本动作。

可见，
新课程倡导的情景教学，就是让学生通过融入情景、主动学习，达到自主与合作
有效结合的目的。

故事情境教学弥补了传统情境教学的不足，让体育教学更有效。

三、场地器材要促进有效教学
体育课是一门特殊的课程，它以身体练习为主要手段，其最大特点就是在室外，在操场或跑道上上课。

利用这一优势，可以在场地上“图画”出上课所需要的
活动路径，也迎合了学生爱玩，又喜欢新鲜事物的特点。

比如，用线条装点场地，投学生所“好”，“打扮”他们的学习环境，激发运动兴趣，维持上课的注意力。

四、利用好自制教学器材
利用好自制体育器材，能让学生在提高技能的同时，产生体育锻炼的兴趣，
从而提高课堂效率。

我在执教《跳起来，触碰悬挂物》这一课中，利用学生自制
的“水果”进行教学，效果非常明显。

课前，要求学生用纸制作各种水果，激发学
生的好奇心，让他们带着疑问开始听课。

随着情境的展开，“水果”的利用率越来
越高，学生学习新本领的热情也越来越高。

在老师的引导下，很好地掌握了“跑几步，单跳双落”的技术动作，也完成了课前制定的目标任务。

对器材的制作，有很多课适用，例如：《掷轻物》中，用报纸做飞机或者垒球，用废报纸做接力棒等等，都可以取得不错的练习效果。

又如：正月的时候，我们街道都有闹花灯、踩
高跷活动，以此为素材，利用旧鞋带与王老吉易拉罐做成“高跷”，让学生体验“高跷”运动，也是利用自制教具到达了体育训练目的。

五、要注重有效评价
运用贴近中学生情感的语言艺术，对学生进行评价，以此激励学生，也是提
高教学质量的重要手段之一。

教师在课的进行阶段和课的结束阶段，都要进行适
当的评价，及时提出学生练习中动作的优缺点。

德国著名教育家第斯多惠认为：“如果使学生习惯于简单的接受或被动地学习，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。

”因此，要时常以“表扬式”的评价来激励学生，
让其树立信心，更好地投入到学习中。

六、要运用有效的辅助手段
新课标下，教师在新、难动作教学时，应做到运用视觉的直观性，可用挂图、影像、多媒体等辅助教学手段，来满足学生的视觉和思维的需要。

理论教学应充
分运用现代化教学设备（多媒体、投影仪等），让学生直观地去领会一些难以用
语言描述的动作、动作细节和动作难点等，如某个具体技术动作是如何一步一步
完成的；又如，在教学过程中，利用音乐来进行放松，这种学生亲身感受到的形象，不但能调动学生的思维，而且更能提高课堂教学效果。

在体育课中，适当穿
插一些舞蹈，配以优美的音乐，不仅能引起学生的兴奋，振作精神，活跃课堂气氛，提高练习效果，还有利于稳定情绪；同时，在优美的乐曲中进行活动，边歌
边舞，有利于培养学生的节奏感，以及完成动作的协调性，也使学生受到健康美、形态美的教育，利于学生身心健康发展。

参考文献
[1]赖天德素质教育的基本特征及对学校体育改革的启示[J].体育学刊，2003，1:10-13。

[2]苏勤玉在体育教学中切实提高学生的分析能力[J].体育师友，1999，6:10。

[3]杨增外形式多样的启发式教学[J].云南教育，1995，（7-8):15。