以礼待人教案部编版道德与法治八年级上册
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1.观察身边人的言行举止，进行直观感受，归纳总结出相关知识，深化对知识的理解。
2.通过列举关于礼的成语、故事或名人名言等，说出礼的含义及表现。
3.通过视频和图片等情景分析，总结归纳出文明有礼的重要性，并能在具体情境中表达、展现文明有礼。
展示学习目标
自主预习：基本要求:快速阅读教材P3740,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。
2.展示区不文明行为的图片、漫画，引导学生开展探究与分享活动。
小组讨论：这些不文明现象有何影响？
点拨：影响小区环境，伤害邻里感情，高空抛物、私占楼道堆积杂物等行为会带来安全隐患，不利于安全出行。
小组讨论：小区居民应怎样做？这样做有什么意义？
点拨：小区居民应该文明有礼，邻里换位思考，互谅互让，遵守公德，讲究公共卫生、自觉遵纪守法，爱护小区环境、公共设施等。
6.指导学生结合上面探究的知识，对“为什么要文明有礼”进行归纳。
学生阅读教材，独立思考问题。
（学生可以边看书边标注）
情景案例分析
通过自主学习、独立思考，学生可以了解课本知识，梳理知识结构，主要培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
通过学生真实的生活经验分享，引导学生在分享、反思中体会到文明有礼是每个人的需要，尊重能使人产生积极良好的心理体验。
本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应该从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。
归纳概括本节课的重难点，能够学以致用。
见多媒体
提高分析解决问题能力
B层：选择题4—6题
意义：有助于人们友好交往，增进团结友爱，和睦相处，形成安定有序、文明祥和的社会。
3.展示图片：文明有礼促进社会和谐（重要性2）
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。（诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。）
思考：他们的着装、举止给你什么感受？
点拨：做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。着装得体，仪表整洁，举止稳重，彬彬有礼，落落大方
4.图片展示，观察思考社会生活中的不文明现象。通过分析回答问题，认识到：做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。从小事、细节做起，学礼、明礼、懂礼。
提问：哪些现象是正确的？哪些是错误的？
学以致用
1、礼的含义及表现？
2、为什么要文明有礼？
3、怎样做到文明有礼？
探究(一)了解礼
1.展示材料：颁奖典礼，来晚的全红婵急忙鞠躬道歉等。通过学习，学礼明礼知晓礼
思考：结合全红婵的表现，说说什么让、与人为善等良好品质。
礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
点拨：这是老人对总书记的尊重，更是自己礼貌和修养的体现。
思考：视频中还有哪些地方体现了礼仪？
提示：通过学生的回答及其分析，从而懂得：做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明；要仪表整洁，举止端庄。
2.展示图片：如何做到态度谦和，用语文明？引导学生从态度、用语方面认识如何做一个文明有礼的人。
3.展示图片，引导学生了解做文明有礼的人，在着装、举止方面的要求。
做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。指导学生对“怎样做文明有礼的人”进行归纳。
6.学礼明礼：展示拱手礼、练习微笑要领图片，从细节入手，让学生学礼明礼。
学生独立思考并回答问题。
学生小组合作探究讨论，小组代表与大家分享交流。
学生认真阅读案例，独立思考并回答问题。
引导学生从社会关系角度认识文明有礼的做法，小组讨论交流问题总结认识，得出结论。
学生回答之后教师总结：
我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。3、做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
新知：我们怎样做文明有礼的人？
A、做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
B、做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。
4.展示对外交往中的不文明现象材料、图片。
思考：你的感悟是：
点拨：在对外交往中，我们的一言一行都体现了中国形象。
结论：文明有礼体现国家形象！（重要性3）
展示名言，加深理解：你所站立的那个地方，正是你的中国，你怎么样，中国便怎么样。你是什么，中国便是什么。你有光明，中国便不黑暗。
5.播放视频：中国共产党成立100周年大会上，中国人民解放军国旗护卫队升国旗仪式。引导学生从中感受到：我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。
呈现参与社会生活的多种方式以及其中的发现和感悟，引导学生建立观察和体验文明有礼的重要性。
探究(三)践行礼
1.播放视频：脱贫攻坚表彰大会，98岁高龄的夏森老人获得全国脱贫攻坚楷模，接受颁奖证书的场景：总书记弯腰颁奖致敬，夏森老人几次欲奋力站起，总书记轻轻拦下老人，老人接过证书随轮椅转身向现场致意……
思考：老人两次想站起来接受证书，体现了什么？
八年级道德与法治 4.2 以礼待人 教学设计
第四学段（79年级）中关于道德修养的内容：感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长。
八年级学生通过以往接受的家庭教育和学校教育，对礼仪素养的相关知识有了初步的了解和掌握，但是缺乏深入的认识和理解。八年级学生对文明礼仪对于自己的重要性有一定程度的认识，但对社会与国家的作用认识高度还不够。大部分同学在待人接物时能做到文明有礼，但有些同学由于良好习惯和规则意识未养成，在实际生活中有时做不到文明礼貌，甚至由于正处青春叛逆期，可能出现为了突出自己的个性而故意违反文明礼仪的行为。所以，学习本课不仅仅是让学生学习礼的知识，更重要的是让学生明白文明礼仪对个人、社会、国家的重要性，在实际生活中能够更好地践行文明礼仪。
2.图片展示：礼貌、礼仪、礼节的区别、联系。
探究(二)尊崇礼
1.展示关于“礼”的名言，引导学生思考探究，从而认识文明有礼的重要性。
思考：赏析上述名言，说说文明有礼对于个人的成长发展有什么重要性？
点拨：文明有礼是一个人立身处世的前提。（重要性1）
（文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。）
2.通过列举关于礼的成语、故事或名人名言等，说出礼的含义及表现。
3.通过视频和图片等情景分析，总结归纳出文明有礼的重要性，并能在具体情境中表达、展现文明有礼。
展示学习目标
自主预习：基本要求:快速阅读教材P3740,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。
2.展示区不文明行为的图片、漫画，引导学生开展探究与分享活动。
小组讨论：这些不文明现象有何影响？
点拨：影响小区环境，伤害邻里感情，高空抛物、私占楼道堆积杂物等行为会带来安全隐患，不利于安全出行。
小组讨论：小区居民应怎样做？这样做有什么意义？
点拨：小区居民应该文明有礼，邻里换位思考，互谅互让，遵守公德，讲究公共卫生、自觉遵纪守法，爱护小区环境、公共设施等。
6.指导学生结合上面探究的知识，对“为什么要文明有礼”进行归纳。
学生阅读教材，独立思考问题。
（学生可以边看书边标注）
情景案例分析
通过自主学习、独立思考，学生可以了解课本知识，梳理知识结构，主要培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
通过学生真实的生活经验分享，引导学生在分享、反思中体会到文明有礼是每个人的需要，尊重能使人产生积极良好的心理体验。
本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应该从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。
归纳概括本节课的重难点，能够学以致用。
见多媒体
提高分析解决问题能力
B层：选择题4—6题
意义：有助于人们友好交往，增进团结友爱，和睦相处，形成安定有序、文明祥和的社会。
3.展示图片：文明有礼促进社会和谐（重要性2）
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。（诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。）
思考：他们的着装、举止给你什么感受？
点拨：做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。着装得体，仪表整洁，举止稳重，彬彬有礼，落落大方
4.图片展示，观察思考社会生活中的不文明现象。通过分析回答问题，认识到：做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。从小事、细节做起，学礼、明礼、懂礼。
提问：哪些现象是正确的？哪些是错误的？
学以致用
1、礼的含义及表现？
2、为什么要文明有礼？
3、怎样做到文明有礼？
探究(一)了解礼
1.展示材料：颁奖典礼，来晚的全红婵急忙鞠躬道歉等。通过学习，学礼明礼知晓礼
思考：结合全红婵的表现，说说什么让、与人为善等良好品质。
礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
点拨：这是老人对总书记的尊重，更是自己礼貌和修养的体现。
思考：视频中还有哪些地方体现了礼仪？
提示：通过学生的回答及其分析，从而懂得：做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明；要仪表整洁，举止端庄。
2.展示图片：如何做到态度谦和，用语文明？引导学生从态度、用语方面认识如何做一个文明有礼的人。
3.展示图片，引导学生了解做文明有礼的人，在着装、举止方面的要求。
做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。指导学生对“怎样做文明有礼的人”进行归纳。
6.学礼明礼：展示拱手礼、练习微笑要领图片，从细节入手，让学生学礼明礼。
学生独立思考并回答问题。
学生小组合作探究讨论，小组代表与大家分享交流。
学生认真阅读案例，独立思考并回答问题。
引导学生从社会关系角度认识文明有礼的做法，小组讨论交流问题总结认识，得出结论。
学生回答之后教师总结：
我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。3、做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
新知：我们怎样做文明有礼的人？
A、做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
B、做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。
4.展示对外交往中的不文明现象材料、图片。
思考：你的感悟是：
点拨：在对外交往中，我们的一言一行都体现了中国形象。
结论：文明有礼体现国家形象！（重要性3）
展示名言，加深理解：你所站立的那个地方，正是你的中国，你怎么样，中国便怎么样。你是什么，中国便是什么。你有光明，中国便不黑暗。
5.播放视频：中国共产党成立100周年大会上，中国人民解放军国旗护卫队升国旗仪式。引导学生从中感受到：我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。
呈现参与社会生活的多种方式以及其中的发现和感悟，引导学生建立观察和体验文明有礼的重要性。
探究(三)践行礼
1.播放视频：脱贫攻坚表彰大会，98岁高龄的夏森老人获得全国脱贫攻坚楷模，接受颁奖证书的场景：总书记弯腰颁奖致敬，夏森老人几次欲奋力站起，总书记轻轻拦下老人，老人接过证书随轮椅转身向现场致意……
思考：老人两次想站起来接受证书，体现了什么？
八年级道德与法治 4.2 以礼待人 教学设计
第四学段（79年级）中关于道德修养的内容：感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长。
八年级学生通过以往接受的家庭教育和学校教育，对礼仪素养的相关知识有了初步的了解和掌握，但是缺乏深入的认识和理解。八年级学生对文明礼仪对于自己的重要性有一定程度的认识，但对社会与国家的作用认识高度还不够。大部分同学在待人接物时能做到文明有礼，但有些同学由于良好习惯和规则意识未养成，在实际生活中有时做不到文明礼貌，甚至由于正处青春叛逆期，可能出现为了突出自己的个性而故意违反文明礼仪的行为。所以，学习本课不仅仅是让学生学习礼的知识，更重要的是让学生明白文明礼仪对个人、社会、国家的重要性，在实际生活中能够更好地践行文明礼仪。
2.图片展示：礼貌、礼仪、礼节的区别、联系。
探究(二)尊崇礼
1.展示关于“礼”的名言，引导学生思考探究，从而认识文明有礼的重要性。
思考：赏析上述名言，说说文明有礼对于个人的成长发展有什么重要性？
点拨：文明有礼是一个人立身处世的前提。（重要性1）
（文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。）