语文八年级上册诗歌鉴赏综合检测试题附答案

语文八年级上册诗歌鉴赏综合检测试题附答案
一、八年级上册诗歌鉴赏
1．阅读诗歌，回答问题
《杂诗》
唐·无名氏
近寒食雨草萋萋，著①麦苗风柳映堤。

等是②有家归未得，杜鹃③休向耳边啼。

【注解】①著：吹入。

②等是：等于。

③杜鹃：鸟名，即子规。

（1）诗中的________一词可以看出诗人写诗的时节。

（2）请结合具体诗句说一说这首诗表达了诗人怎么样的思想情感。

2．阅读诗歌，回答问题
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

（1）下列说法有误的一项是（）。

A. 首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。

B. 颔联抓住了“争”“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。

C. 颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。

D. 尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。

（2）请赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。

3．阅读下面的诗词，完成后面的题目。

秋夜独坐
[唐]王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。

雨中山果落，灯下草虫鸣。

夜深
[宋]周弼
虚堂人静不闻更，独坐书房对夜灯。

门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。

（1）两诗均写了夜景，但季节不同，王维的诗的是1 ，周弼的诗的是2 。

（2）两诗均描绘了诗人独坐，但诗人的心境是不同的：王诗写的是1 的心境。

周诗写的是2 的心境。

4．阅读下面的古诗，完成小题。

钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

（1）诗中“几处早莺争暖树”的“争”字用得好，好在哪里？
（2）此诗表达了作者怎样的思想感情？哪些诗句最能体现这种感情？
5．阅读下面这首词，完成各题。

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！（1）“破阵子”是本词的，词的作者辛弃疾是派的代表作家。

（2）词人为什么要写“醉里”和“梦回”的情景？
6．阅读下面古诗，回答问题。

雨过山村
王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。

（1）“妇姑相唤浴蚕去”中“唤”在诗中的意思是________。

（2）诗的一，二两句，写出了山村怎样的特点？
（3）古典诗词讲究炼字，末句中的“闲”字用得好，请你说说好在哪里。

7．古诗文阅读
（一）与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①
李白
一为迁客去长沙，西望长安不见家。

黄鹤楼上听吹笛，江城五月落梅花②。

注释：①这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。

②落梅花：古代有笛曲《梅花
落》，诗人这里有意用作“落梅花”。

（1）第二句中的“望”字包含了诗人哪些情感？
（2）三、四两句运用了哪一种表现手法？有什么作用？
8．阅读下文，回答问题
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

（1）“高低”二字与诗中的哪个词语相照应？
（2）这首诗运用什么手法，表现了诗人怎样的思想感情？
9．请你参与小雨和小王的学习过程，帮他们完成对话。

夜半闻横管
（宋）程俱①
秋风夜搅浮云起，幽梦归来度寒水。

一声横玉静穿云，响振疏林叶空委。

曲终时引断肠声，中有千秋万古情。

金谷②草生无限思，楼边斜月为谁明。

【注】①程俱：在南宋小朝廷为官，正直敢言，颇著气节。

②金谷：即金谷园，位于中原洛阳。

（1）小雨说：我觉得这是一首律诗，不是很严谨的律诗，从句数、字数、对偶、押韵可看出。

小王说：我来印证你的话：
（2）小王问：此诗对笛声的描写很多，说说描写笛声的主要表现手法和作用吧。

小雨说：好吧！
10．古诗阅读
遥夜沉沉如水,风紧驿亭①深闭。

梦破鼠窥灯,霜送晓寒侵被。

无寐,无寐,门外马嘶人起。

（注）①驿亭：古代旅途歇息之处。

秦观在1096年被贬谪至郴阳道，夜宿驿亭。

（1）结合知识卡片及背诵积累，可推测出这首词的词牌名是（）
A.龟虽寿
B.浣溪沙
C.如梦令
D.采桑子
（2）“无寐,无寐,门外马嘶人起”表达了词人怎样的情感？结合全词，简要分析。

11．阅读下面两首古诗，完成小题。

雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满大秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黃金台上意，提携玉龙为君死。

野歌
李贺
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。

麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。

男儿屈穷心不穷，枯荣不等喷天公。

寒风又变为春柳，条条看即烟漾漾。

（注释）①《野歌》写于作者遭谗落第之后、长安任职之前。

②鸦翎羽箭：用乌鸦羽毛做成的箭。

山桑：即桑树，木质坚韧、可制弓箭。

③衔芦鸿：口衔着芦苇的大雁。

④麻衣：这里指寒士穿的粗布麻衣。

⑤黑肥：形容衣服肮脏肥大。

⑥枯荣：贱贵。

指人生的得意和失意。

上面两首诗虽然都出自李贺之手，表达的情感却不同，请简要分析。

春兴
唐武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。

春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

春郊
唐钱起
水绕冰渠渐有声，气融烟坞晚来明。

东风好作阳和使，逢草逢花报发生。

（1）这两首诗都是写春天，但春的阶段有所不同。

第一首诗的阶段是,第二首诗的阶段是。

（2）借物抒怀是诗歌中常用的手法，请结合两首诗中的“风”这个物象，简要分析作者所表达的思想感情。

13．阅读下面一首诗歌，完成下列小题。

早发
[唐]韦庄
早雾浓于雨，田深黍稻低。

出门鸡未唱，过客马频嘶。

树色遥藏店，泉声暗傍畦。

独吟三十里，城月尚如珪。

（1）诗歌题为“早发”，请简要分析全诗是怎样扣住“早”字来写的。

（2）诗歌尾联用了什么手法？表达了诗人什么情感？
14．阅读下面这两首陆游的诗歌，然后回答问题。

十一月四日风雨大作
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

秋雨渐凉有怀兴元
清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。

忽闻雨掠蓬窗过，犹作当时铁马看。

（1）试比较这两首诗的最后一句（加横线句）在写法上的相同之处。

（2）“雨”这一意象在这两首诗中有何含义和作用？
15．古诗阅读
送魏二
王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

（1）诗中所写送别的季节是________。

（2）“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

”句中哪个字最能体现离愁？试找出来并简要分析。

饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

（1）诗中表达诗人心境高远、自由闲适、恬淡惬意的词语是“________”和“________”。

（2）请用生动形象的语言描述诗句“山气日夕佳，飞鸟相与还”所展现的画面。

17．阅读下面这首诗，回答问题。

赤壁
杜牧（唐）
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

（1）这首诗在形式上可称为（体裁）诗，从内容上是（题材）诗。

（2）诗的末尾两句运用了什么手法，抒发了诗人怎样的思想感情?
18．阅读下面诗歇。

完成答题。

春望
国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

月夜
今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌，双照泪痕干？
（1）“清辉玉臂寒”中“清辉”的意思是：________。

（2）请赏析“城春草木深”一句中的“深”字的妙处。

（3）《春望》与《月夜》都是杜诗中的名作，也都作于杜甫困居长安期间。

阅读、理解这两首诗，比较它们在思想感情上各有什么异同。

19．诗歌鉴赏
有寄
[宋]苏轼
为向东坡①传语，人在玉堂②深处。

别后③有谁来？雪压小桥无路。

归去，归去，江上一犁④春雨。

（注）①东坡：指贬谪黄州时的旧居以及邻人。

②玉堂：指翰林院，专门起草皇帝诏书的机构。

写作此词时苏轼在翰林院任职。

③别后：指苏轼于元丰七年（1084）四月离开黄州。

④一犁：形容春雨的深度。

（1）根据你所积累的词的知识推断，这首词的“词牌名”应是（）
A.浣溪沙
B.如梦令
C.相见欢
D.采桑子
（2）你吟诵“归去，归去，江上一犁春雨”时，会把重音落在哪里？结合内容，简述理由。

20．品读李贺的《雁门太守行》，回答问题。

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

（1）“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

”运用夸张的修辞手法，分别从________和________两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷场面。

（2）下面选项中，对本诗理解有误的一项是（）
A.“雁门太守行”是古乐府曲名，本诗借用它作诗题写当时战事。

B.首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”写景也是写事，渲染战前敌军压境，我军英勇应战的危急、紧张气氛；暗示战斗的残酷，为下文描写战斗惨烈做铺垫。

C.颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，此句中“鼓寒”指的是战鼓的声音低沉重浊，“不起”指的是战士们在这样沉重的鼓声中无力击鼓，斗志难振。

D.尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”引用典故，表达了守城将士们誓死报效君王的决心。

【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除
一、八年级上册诗歌鉴赏
1．（1）寒食
（2）这首诗歌咏游客居外不得返乡的游子思乡之情。

诗中提到“近寒食雨草萋萋”，寒食节、清明节将到，风雨凄迷，春草萋萋，但诗人客居在外不能返乡，却又听得杜鹃悲泣，更为伤感，于是生出“杜鹃休向耳边啼”的责怪。

2．C
解析：（1）C
（2）这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机：“乱花”“浅草”分别表现了花的繁多、草的柔嫩，“渐欲”“才能”表现了春天的发展变化，这些词语突出了春天的勃勃生机。

【解析】【分析】（1）本题考查理解诗歌内容。

景中寄情是这首诗的主要特点。

它既写出浓郁的春意，又写出了自然之美给人的强烈感受。

把感情寄托在景色中，诗中字里行间流露着喜悦轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的感受。

C项，颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。

说法有误，“没马蹄”写春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，体现早春景色的特点，
（2）本题考查对古诗词句子的赏析。

颈联“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，写俯察所见花草。

因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容。

而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么
长，所以用一个“浅”字来形容。

这一联中的“渐欲”和“才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。

这两联细致地描绘了西湖春行所见景物，以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。

这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。

故答案为：（1）C
（2）这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机：“乱花”“浅草”分别表现了花的繁多、草的柔嫩，“渐欲”“才能”表现了春天的发展变化，这些词语突出了春天的勃勃生机。

【点评】（1）本题考查理解诗歌内容。

答题时应注意，根据题目要求，针对各个选项的说法准确把握意思，再还原到相关词句中去，逐项比对辨析正误。

“没马蹄”，没：遮没，盖没。

写出了西子湖畔春草还浅，早春的景象。

（2）本题考查对古诗词句子的赏析。

答题时应注意，要通过联系写作背景、作家风格，抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的意思。

“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的意思是沿途繁花东一簇，西一丛，快要让人眼花缭乱了。

而路上的春草刚从土里钻出来，刚够遮住马蹄。

这句诗写出了诗人陶醉于春光美景之中．现在人多用做比喻渐渐沉醉最纸醉金迷等不良事物人的身上。

3．（1）秋季；春季
（2）悲哀孤独；宁静专注
【解析】【分析】（1）依据“山果落”可知，《秋夜独坐》所写的是秋季；依据“春雪霁”可知，《夜深》所写的是春季。

据此填写作答。

（2）《秋夜独坐》前两句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；后两句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。

抒发了诗人悲哀孤独的心境。

《夜深》前两句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；后句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。

据此可填写作答。

故答案为：⑴秋季；春季；
⑵悲哀孤独；宁静专注。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；
⑵如何鉴赏诗歌：一要知人论世。

读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。

二要把握形象。

诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。

三要理解情感。

感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。

4．（1）运用了拟人手法，写出了莺的活泼可爱；突出了初春乍暖还寒又生机勃勃的景象；表现了作者对初春的喜爱和赞美之情；“争”字和“啄”字前后呼应，使诗句对仗工整；表达了春光的难得与宝贵。

（2）通过写西湖早春的明媚春光，抒发了作者对西湖早春的热爱之情。

“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”这两句最能体现这种情感。

【解析】【分析】（1）本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。

品味诗歌语言，主要是品味关
键字词。

古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有“炼字”“诗眼”之说。

品味关键字词是诗歌考查的主要内容。

学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。

“争”本是人的动作行为，却赋予“莺”身上，写出了莺的活泼可爱；“争”有互不相让的意思，所以它能够体现“莺”在初春之时的生机与活力；作者用一“争”字刻画“莺”的行为，表现了作者对初春的喜爱和赞美之情。

（2）本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。

把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。

古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法，诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中：结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；分析诗眼，透视诗词的情感；解读意象，挖掘诗词的情感；借助典故，探寻诗词的情感。

抓住一“爱”字分析本诗诗人的情感。

故答案为：（1）运用了拟人手法，写出了莺的活泼可爱；突出了初春乍暖还寒又生机勃勃的景象；表现了作者对初春的喜爱和赞美之情；“争”字和“啄”字前后呼应，使诗句对仗工整；表达了春光的难得与宝贵。

（2）通过写西湖早春的明媚春光，抒发了作者对西湖早春的热爱之情。

“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”这两句最能体现这种情感。

【点评】（1）鉴赏诗歌的语言时，（1）解释该字在句中的含义。

先看炼得的字是什么词性，结合词性，解释词的含义、明确词的手法。

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。

结合炼字所在具体诗句分析，写出什么景物特点或者在描摹情景情态时何效果。

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

如果运用修辞的，应从修辞角度进行分析。

（2）本题考查学生对文章思想情感的理解能力。

人物的思想感情有时借写景、叙事间接表现出来，也有时直接抒发情感。

如果有直接抒情的语句，一定要借助这些语句揣摩所要表达的感情。

同时揣摩人物的思想感情还要结合文章的写作背景、人物的经历等综合分析。

本诗抓住尾联分析作者的情感。

5．（1）词牌名；豪放
（2）通过写“醉里”和“梦回”的情景，表现作者渴望驰骋沙场、杀敌报国的壮志和壮志难酬的无奈、悲愤。

【解析】【分析】（1）“破阵子”是本词的词牌名。

唐教坊曲名，一名“十拍子”。

词牌就是词的格式的名称。

词的作者辛弃疾是豪放派的代表作家。

豪放词特点大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，然而有时失之平直，甚至涉于狂怪叫嚣。

南宋人已明确地把苏轼、辛弃疾作为豪放派的代表，以后遂相沿用。

（2）“醉”：以酒浇愁，凸显作者苦闷心情。

同时，只有醉时和梦里才能做的事情，说明作者求而不得，现实境遇难以让他实现理想。

日有所思，夜有所梦，词人渴望上战场为国杀敌建功，可是却被朝廷弃之不用。

词人满心愤懑，也只有在梦中方能实现自己的抱负。

通过写“醉里”和“梦里”的情景，其实那也是词人心中所想，以此来表达词人无法施展自己抱负的愤懑之情和作者渴望驰骋沙场、杀敌报国的雄心壮志。

故答案为：⑴词牌名；豪放
⑵通过写“醉里”和“梦回”的情景，表现作者渴望驰骋沙场、杀敌报国的壮志和壮志难酬的无奈、悲愤。

【点评】⑴诗词的作者、文化常识等要识记。

⑵我们可以通过抓关键要素来推断诗歌的情感类型，关键要素有：一、抓住诗题；二、抓住关键词句；三、抓住意象特点；四、注意诗歌给出的注释。

6．（1）召唤；呼唤
（2）宁静幽美（自然惬意静谧）。

（3）不从正面着墨，而从侧面落笔，以栀子花的“闲”反衬人们“忙”，巧作对照，情趣盎然。

（或：运用拟人手法，形象的写出了蚕妇们去后，庭中栀子花的闲适自在。

）
【解析】【分析】（1）句子意思是：婆媳相唤，一起去选蚕种。

因此“唤”是“呼唤”的意思。

（2）解答此题抓住这两句的景物，诗的前两句写雨中几声鸡鸣，一两家农舍；修竹、清溪、村路、板桥，淡淡几笔，便勾画出一幅优美静谧的山村风景。

（3）“闲着中庭栀子花”，事实上就是没有一个人“闲着”，但他偏不正面说，却要从背面、侧面落笔。

用“闲”衬忙，通过栀子花之“闲”衬托人们都十分忙碌的情景，兴味尤饶。

故答案为：⑴召唤；呼唤
⑵宁静幽美（自然惬意静谧）。

⑶不从正面着墨，而从侧面落笔，以栀子花的“闲”反衬人们“忙”，巧作对照，情趣盎然。

（或：运用拟人手法，形象的写出了蚕妇们去后，庭中栀子花的闲适自在。

）
【点评】⑴本题考查字义的把握，注意首先明确诗句意思，然后结合语境理解字义。

⑵本题考查诗句内容的理解，注意明确诗的一，二两句句意，抓住重点词语明确山村的特点。

⑶本题考查诗歌的炼字，注意首先明确字的意思，然后明确写出的内容，体会表达的感情。

7．（1）表达了作者被流放后的愤懑痛苦，对家人的思念，对国事的关切、对往事的回忆、对朝廷的眷恋。

（2）想象（借景抒情、虚实相生），借想象中梅花纷纷飘落的景象表达去国怀乡的悲愁情绪。

【解析】【分析】（1）理解古诗思想情感，要根据作者的身世与写作背景，抓住中诗句中有情感色彩的字词如本诗中“望”字理解。

这首词是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作，表达作者被放后的愤懑痛苦，对家人的思念、对国事的关切、对往事的回忆、对朝廷的眷恋。

完成时，要联系诗人的遭遇。

（2）古诗中的表现手法都常见就是借景抒情和托物言志，此外还在引用典故、烘托和反衬等，了解这些根据诗句内容判断。

运用想象（借景抒情、虚实相生），借想象中梅花纷纷飘落的景象表达去国怀乡的悲愁情绪。

故答案为：⑴表达了作者被流放后的愤懑痛苦，对家人的思念，对国事的关切、对往事的回忆、对朝廷的眷恋。

⑵想象（借景抒情、虚实相生），借想象中梅花纷纷飘落的景象表达去国怀乡的悲愁情绪。

【点评】⑴此题考查诗歌的炼字，解答时需要结合重点词的意思理解诗人的思想感情。

⑵此题考查诗歌的表现手法，解答时要抓住作者所表达的思想情感。

8．（1）随意
（2）对比，表现了诗人渴望挣脱羁绊，向往自由的思想感情。

【解析】【分析】（1）此题考查学生的理解赏析能力，要求学生根据上下句的理解找出相关词语即可。

前两句写景：画眉鸟千啼百啭，随着自己的心意在林间飞动，在那开满红红紫紫山花的枝头自由自在地穿梭。

可知“高低”与“随意”相呼应。

表现画眉鸟的自由自在，无拘无束。

（2）此题考查学生的主旨，结合写作背景分析即可。

后两句抒情：看到那些关在笼里的鸟儿，真羡慕飞啭在林间的画眉鸟，自由自在，无拘无束。

这里以“锁向金笼”与之对比，更见出诗人挣脱羁绊、向往自由的心理。

故答案为：⑴随意
⑵对比，表现了诗人渴望挣脱羁绊，向往自由的思想感情。

【点评】⑴此题考查学生理解诗歌重点词语的能力。

解答此类题，要求学生了解诗歌的主要内容，理解诗歌的主题，体味诗人的思想感情，结合具体的语言环境，理解关键词语的含义和作用。

结合诗歌分析，
⑵.此题考查学生对诗歌表现手法及其作用的分析能力和对作者感情的理解能力。

诗歌常见的表现手有：用典、联想、想象、衬托、象征、对比、动静结合、侧面描写、借景抒情、托物言志等。

诗歌所表达的思想感情往往是通过具体句子表现出来的，因此，要结合写作背景，抓住关键句去分析。

9．（1）这是一首律诗，共8句，每句7个字，是七言律诗。

押ei\ing韵；又不是很严谨的律诗，没有一韵到底。

而且2，3两联要讲究对仗，它也没有
（2）此诗运用夸张修辞，描写笛声穿云振林，树叶尽落和蕴含千秋万古之浓情来表现笛声强烈高亢、悲伤沉郁。

（或：此诗二联描写音乐效果声振叶落，从侧面表现笛声的高亢强烈；三联则正面描摹，笛声中蕴含的感情悲伤沉郁）
【解析】【分析】⑴本题考查分析律诗的韵律特点。

这是一首律诗，共8句，每句7个字，是七言律诗。

押ei\ing韵；又不是很严谨的律诗，没有一韵到底。

而且2，3两联要讲究对仗，它也没有。

⑵本题考查分析诗歌的主要表现手法和作用。

此诗运用夸张修辞，夸写笛声穿云振林，树叶尽落和蕴含千秋万古之浓情来表现笛声强烈高亢、悲伤沉郁。

（或：此诗二联描写音乐效果声振叶落，从侧面表现笛声的高亢强烈；三联则正面描摹，笛声中蕴含的感情悲伤沉郁）。

在被金人占领的北方故土，萋萋秋草让人产生无限惆怅之情，今夜斜射的月光同样照耀着过去在北方所住的楼房。

七、八两句含蓄地写出了诗人家国之思的沉痛、孤寂之情。

故答案为：⑴这是一首律诗，共8句，每句7个字，是七言律诗。

押ei\ing韵；又不是很严谨的律诗，没有一韵到底。

而且2，3两联要讲究对仗，它也没有。

⑵此诗运用夸张修辞，描写笛声穿云振林，树叶尽落和蕴含千秋万古之浓情来表现笛声强烈高亢、悲伤沉郁。

或：此诗二联描写音乐效果声振叶落，从侧面表现笛声的高亢强烈；三联则正面描摹，笛声中蕴含的感情悲伤沉郁。