The Mouse With No Name教学设计
《Module4Unit1Animals》(教学设计)牛津沪教版英语三年级上册
牛津沪教版三年级英语下《Module 4 Unit1 Animals》教学设计核心素养背景下的教学分析教材分析：本套教材以“学习者为中心”作业指导思想。
充分考虑学生的心理特点、知识结构和已有经验，旨在激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，鼓励他们用所学语言分享个人的经历和观点。
加深对自己、他人和周围世界的认知和了解。
让学生在“用英语做事情”的过程中感知、实践和体验，采用参与、探究、合作等学习方式，学习和综合运用英语语言知识和语言技能。
通过选取符合学生生理特点和心理特点的素材，采用适当的表现形式，为学生提供具有生活性、时代性和文化性的课程内容，激发和培养他们学习英语的兴趣，增强他们的自信心和求知欲，使他们掌握一定的英语语音、词汇、句型等语言基础知识，发展听、说、读、写技能，从而初步形成用英语与他人交流的能力，促进心智发展。
学情分析：三年级学生对英语学习有一些基础，已经掌握了字母的书写，能够进行简单的英语对话，对英语学习有很大的兴趣，比较好动，对未知事物充满好奇心，注意力时间比较短，需要大量的活动吸引孩子的注意力，初步培养学生自主学习的意识，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学目标1. 知识与技能目标（1）能够听、会说、会读单词bird, mouse, rabbit , dog，能够听懂、会描述小动物的特征。
2. 过程与方法目标学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。
学生能综合所学内容，根据所提供的情景，进行小组活动，组织对话。
3. 情感、态度和价值观目标每个人都有自己擅长的方面，无论你会做或者不会做什么，你在老师心里都是最棒最特别的。
4．核心素养目标实现对学生情感态度、学习策略、文化意识的培养。
和LTL培养目标即Communication、Collaboration、Creativity、Critical Thinking四种能力和Learn to Listen能力的培养。
教学重难点及突破策略让学生能够描述小动物的特征通过猜谜语，让学生了解如何介绍小动物的特征，然后通过图片法，游戏法，小组合作任务型教学法等等让学生大量操练和练习小动物的特征描述。
六年级下册英语教案-Unit1 The lion and the mouse period 4-译林
六年级下册英语教案-Unit1 The lion and the mouse period 4-译林版三起教学目标1.学生能够运用语言表述熟悉的故事情节；2.学生能够从故事中获得道德启示，认识到“微不足道”的力量；3.学生能够掌握本单元出现的重要词汇。
教学重点1.学生能够流利、准确地朗读并复述故事，掌握句式；2.学生能够理解并归纳故事中的道德。
教学难点1.学生能够理解并归纳故事中的道德。
教学过程导入（5分钟）首先，老师可以给出几个情境，让学生用自己的语言描述。
例如，“你曾经帮助过别人吗？别人曾经帮助过你吗？”等。
学习（15分钟）1.让学生朗读课文并理解故事情节；2.向学生提问，询问他们是否了解故事中所表达的道德；3.引导学生思考故事中所想要表达的道德，并并让他们列出本单元中出现的主要单词。
活动（15分钟）在学生理解了故事情节和道德后，老师可以让他们进行一些相关的活动，以加深对道德含义的理解。
老师可以让学生小组合作，在规定时间内完成相关任务。
任务包括： 1. 列举出本单元中所学的所有单词并加以分类； 2. 角色扮演：选一个情境，让学生表演故事，加深对故事情节的理解和记忆； 3. 让学生以问答形式，讨论动物在故事中所表现出的各自属性和个性特点； 4. 利用音乐或其他的艺术形式，展示出故事中的道德意义。
课堂反思（5分钟）最后，老师让学生回顾本节课所学的内容，并思考一下教学效果以及存在的问题。
老师还可以让学生回顾下一节课的教学内容，以加强对主题的理解和记忆。
总结本节课主要是为了帮助学生理解和记忆故事中的情节和道德，并加强对本单元课文中出现的主要单词的掌握。
教师需要科学地设置活动，以加强学生的参与和合作，提高课堂氛围，从而创造适合学习的环境。
The Mouse with No Name
执教者：湖南省长沙市雨花区砂子塘小学 龚百凌
Whaotwcialnl byeoiunstehee?story?
One day Miss Green came into school with five little white mice. “These are the new school pets.” She said.
dropped
?
The children looked and looked, but no one could find the little mouse with no name.
Who met the mouse first?
dropped
?
Miss Green took off her coat and…
What would happen?
Read in groups.
1. Read and understand. 2. Read and act.
Showtime!
Who met the mouse first?
Classroom
dropped
?
Who met the mouse first?
This one’s name is Billy.
This one’s name is Boo.
… but this little one has no name.
The little mouse with no name looked sad .
Give the mouse a name!
Then the wind blew and Miss Green dropped the mouse.
译林版(三起)六年级下册英语教学设计：Unit1 The lion and the mouse(Ch
译林版（三起）六年级下册英语教学设计：Unit1 The lion and the mouse(Checkout time & Ticking time)一、教学目标1.掌握词汇：lion，mouse，roar，squeak，weak，strong，easily，quickly 等。
2.听、说、读、写本单元单词和句型，完成听力、口语、阅读、写作技能训练。
3.培养学生观察和探究形成良好的思维习惯。
4.提高语言交际能力，激发学生听、说、读、写英语的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握单词lion，mouse，roar和squeak的发音与意思。
2.教学难点：让学生理解并掌握短语checkout time及ticking time的含义，并进行语境运用。
三、教学过程Part 1. Revision1.T先播放lion、mouse、roar和squeak等单词的发音，让学生跟读并说出中文的意思。
2.由教师或学生回顾上一单元的课文内容并进行简单复习。
Part 2. Presentation1.T先大声模拟狮子吼叫的动作，并向学生介绍本单元主题：The lion andthe mouse（狮子与老鼠的故事）。
2.T通过课件或图片，展示两只动物的画面，让学生观察图片并简单描述狮子和老鼠的形象、特点。
3.T介绍单词lion和mouse，并向学生分别展示狮子和老鼠的真实图片，让学生认真观察并说出单词的发音和意思。
4.T教授单词roar和squeak，并向学生演示狮子和老鼠叫的声音，让学生说出单词的发音和意思。
Part 3. Practice1.T播放学生听力材料，听取狮子的咆哮和老鼠的吱吱声，并让学生成对回答问题，如问答句：Teacher: What can you hear?（你听到了什么？）Students: I can hear the lion roar and the mouse squeak.（我听到了狮子的咆哮声和老鼠的吱吱声）2.T播放课文录音，让学生跟读，重点掌握单词和短语的发音。
Module5(教学设计)外研版(一起)英语二年级上册
- 过程：
- 选择几个典型的动物案例进行分析，如猫、狗、鸟、鱼等。
- 详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解动物的多样性或复杂性。
- 引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用动物解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
- Cat: Meow
- Dog: Bark
- Bird: Tweet
- Fish: Swim
- Mouse: Squeak
- Elephant: Trumpet
- Tiger: Roar
- Lion: Roar
- Panda: Eat bamboo
5. 答案示例：
- A: Hey, do you like animals?
- 在讲解动物基础知识时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解，但部分学生仍然难以掌握动物的分类和特点，需要设计更多的互动活动和练习来巩固知识点。
- 在进行动物案例分析时，我提供了典型的动物案例，但部分学生对案例的理解和分析不够深入，需要在教学过程中给予更多的指导和反馈。
2. 动物基础知识讲解（10分钟）
- 目标：让学生了解动物的基本概念、特点和分类。
- 过程：
- 讲解动物的定义，包括动物的特点和分类。
- 详细介绍动物的各个部分，如四肢、尾巴、毛发等，使用图表或示意图帮助学生理解。
- 通过实例或案例，让学生更好地理解动物的实际应用或作用。
3. 动物案例分析（20分钟）
- B: That's cool. I want to get a dog someday.
- A: I hope you find a great dog to be your best friend.
六年级下册英语教案 Unit 1 The lion and the mouse (第一课时Story
六年级下册英语教案 Unit 1 The lion and the mouse (第一课时Story time) 译林版（三起）一、教学目标•知识目标：能够听懂、理解和模仿课文，掌握单词lion和mouse的意思，掌握日常用语Do you need help? Can I help you?。
•能力目标：能够在适当的场合使用Do you need help? Can I help you?。
•情感目标：培养学生乐于助人，团结合作的精神。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握单词lion和mouse的意思。
•教学难点：培养学生使用日常用语Do you need help? Can I help you?的能力。
三、教学准备•课件•单词图片•角色扮演道具四、教学过程1. Warming-up通过图片、视频等形式，提问学生：“你见过狮子吗？它是一种什么动物？”，教师引导学生回忆狮子的特征，如何认出狮子。
2. Pre-listening用图片让学生学习和理解单词lion和mouse，并用图片展示两种动物。
3. Listening•Step 1.telling the title of the story 用图片展示lion和mouse并引导学生用英语读出两个词，然后告诉学生：“Today we are going to listen toa story called ‘The lion and the mouse’。
”•Step 2.playing the recording 播放课文录音，让学生跟读课文，帮助学生理解并掌握课文中的单词和句型。
•Step 3.checking the understanding 理解与掌握课文后，老师进行问答，让学生回答课文中的问题。
4. Post-listening•Step1.role play 分成小组，每组选出一名学生扮演狮子，另外的学生扮演老鼠，涉及场景是狮子被网住了，需要其他小动物们的帮助，老鼠主动过来帮助狮子。
译林六下Unit1《The lion and the mouse》教学设计教案(共四课时)
Unit1 The lion and the mouse第一课时教学设计【教学内容】义务教育教科书译林版六年级上册Unit1 The lion and the mouse (Story time)【教学目标】1.能理解并会朗读故事。
2.能初步听懂、会读单词large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、hole3.注意不规则动词过去式的写法和读音。
4.通过学习本课的故事，让学生懂得人与人之间应该互相帮助。
【教学重点】1.能理解并会朗读故事。
2.能初步听懂、会读单词large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、hole3.并注意不规则动词过去式的写法和读音。
【教学难点】1.能理解并会朗读故事。
2.能初步听懂、会读单词large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、hole3.注意不规则动词过去式的写法和读音。
【教学过程】Step1 Pre-reading (话题导入，有效激趣）（5分钟）1.Free talkT：What did you do at the weekend？T：Do you like animals?2. Let’s guessT: Can you guess what I draw? It has…T: What do you think of …?The lion is _________.The mouse is _________.Step 2 While-reading（自主阅读，提升能力）（15分钟）1. Watch, listen and ticka. Listen and chooseQ: Where did the story happen?b. Watch and sayQ: What time did it mention?2. Listen and sayT: Let’s listen. Who did you hear? What did they do? How were they?3. Read and say4. Ask and answerDid the lion let the mouse go?5. Read and sayT: Please read Paragraph 3-4 and complete the mind map.Who?What did they do?How did two men catch the lion?How did the lion bite the net?How did the mouse make a big hole in the net?Step 3 Post- reading（小组合作，情境操练）（10分钟）1. Read in roles2. Choose and actT: Work in groups. And you can choose one scene to act.Step 4 Checkout（课堂检测，反馈总结）（7分钟）1. Summary2. Watch and thinkT: Now let’s watch the cartoon: The ant and the dove.T: What can you learn from the two stories?Sometimes, the strong can be weak.Sometimes, the weak can be strong.Everyone is good at something.Let’s help each other!Step 5 Homework（有效回顾，提升能力）（3分钟）1.Make a summary2.Answer the questions on P8【板书设计】Unit 1 The lion and the mousetwo men caught (catch) with a large net the lion (strong) wanted (want) to eatbit (bite) the net with his sharp teeth the mouse (weak) walked (walk) bywoke ( wake)… upsaw (see)made (make) a hole with his teethUnit1 The lion and the mouse第二课时教学设计【教学内容】义务教育教科书译林版六年级上册Unit1 The lion and the mouse (Grammar time& Fun time)【教学目标】1.能根据提示复述课文2.能理解形容词和副词的区别3.能扩充故事，并进行表演【教学重点】1.能根据提示复述课文2.能理解形容词和副词的区别3.能扩充故事，并进行表演【教学难点】1.能理解形容词和副词的区别2.能扩充故事，并进行表演【教学过程】Step 1 Revision (话题导入，有效激趣）（5分钟）1.Review and sayT：Do you remember the story we’ve learned?T：Who can say something about the story?2. Read and orderT: Please read the sentences and order these pictures.T: Look at the words. Let—let, woke—wake.Step 2 Presentation（巩固旧知，有效铺垫）（10分钟）1. Fun timea. Look and sayT: Look at the picture. Can you describe it? Who can try?b. Choose and sayT: Work in pairs. You can choose one picture to talk and act.Step 3 Consolidation（合作展示，提升能力）（15分钟）1. Listen and sayT: Let’s listen. Can you say something about the lion and the mouse? T: These are adjectives and adverbials. Do you know the differences?2. Let’s chant.The lion laughed loudly, “Haha, I’m so strong.”The mouse said quietly, “Please don’t eat me!”The lion asked sadly, “Who can help，help me?”The mouse said happily, “I can help, help you.”They ran excitedly, “Haha, we are free now!”Step 4 Practice（联系实际，情境操练）（7分钟）1. Think and say2. Write and talkT: Now work in groups. You can choose a way to finish the passage. Step 4 Homework（有效回顾，提升能力）（3分钟）1. Act the story.2. Make a summary of adj. and adv.【板书设计】Unit 1 The lion and the mouselet-let quiet-quietlyloud-loudlywake-woke sad-sadlyexcited-excitedly…《The lion and the mouse》第三课时教学设计【教学内容】义务教育教科书译林版Unit1The lion and the mouse(Sound time ,Culture time & Cartoon Time)。
六年级下册英语教案 Unit 1 The lion and the mouse (第二课时Gramm
六年级下册英语教案 Unit 1 The lion and the mouse (第二课时Grammar time & Fun time) 译林版（三起）一、教学目标1.学生能够掌握英语中名词的复数形式2.学生能够用正确的形式描述动物的特征3.学生能够通过游戏的方式加深对课文内容的理解和记忆二、教学准备1.课件2.动物图片三、教学步骤1. 复习1.回顾上一课时所学内容，并让学生复述故事。
2. 学习1.给学生看一些动物的图片，并让他们用英语描述图片中动物的特征。
老师可以帮助他们表现出某些动物的特征，例如狮子的咆哮、老虎的咆哮声、兔子的跳跃等等。
2.学生学习名词的复数形式，重点讲解以s结尾的名词复数的构成方法。
3.老师用课件展示一些名词的单数形式，让学生尝试用正确的形式构建复数形式。
4.学生跟读教材中与名词复数有关的句子，并让他们尝试用名词的复数形式在教室中造句。
3. 游戏1.学生根据课文中出现的动物和动物的特征，进行游戏。
游戏以学生的年龄和英语水平为依据，在老师的带领下，分别分为八个小组进行游戏。
2.每组学生需要分别扮演一只动物或角色，例如Lion, Mouse, King, Hunter 等等。
老师会选择一名同学扮演狮子，而其他同学则会扮演老鼠或其他角色，游戏的目的是帮助学生更好地理解课文内容。
3.老师会让学生根据游戏的情节进行一些发挥和演绎，让学生更加深入地了解角色和特征之间的联系。
四、课后练习1.学生需要在课后进行名词复数的练习，并尝试用名词复数造句。
2.学生回忆和复述游戏过程中的角色和特征，加深对课文的理解和记忆。
五、教学反思这节课采取了较多的互动和游戏环节，让学生能够更好地理解和记忆课文的内容。
同时，通过游戏中充当不同角色，学生也能够更好地发挥想象力和创造力，让英语学习更加生动、有趣。
在课后练习中，学生能够更加深入地理解名词复数的构成方式和使用方法，助于学生更好地掌握英语语言的逻辑性。
at the zoo阅读课周亚文教学设计
at the zoo阅读课教学设计以下是《At the Zoo》阅读课教学设计教学目标：1. 让学生掌握一些基本的动物和描述它们的英文词汇。
2. 学会用英文简单地描述动物的特点。
3. 培养学生对动物的兴趣和热爱动物的情感。
教学重点：1. 掌握动物及其英文描述词汇。
2. 能够简单地描述动物的特点。
教学难点：1. 正确发音动物单词。
2. 流利地描述动物特点。
教具准备：1. 相关的动物图片和英文单词卡。
2. 投影仪，用于展示课文内容。
3. 录音机，用于播放课文的音频。
教学过程：一、导入新课：教师可以通过展示一些可爱的动物图片来吸引学生的注意力，并提问学生：“这是什么动物？你们知道它的英文名字吗？”引导学生们讨论关于动物的话题，从而引出本课的主题。
教师可以让学生们自由发言，介绍自己喜欢的动物和它们的特点。
二、呈现新课：1. 教师播放课文录音，让学生初步了解文章内容。
同时，教师展示相关的动物图片和英文单词卡，帮助学生建立直观印象。
2. 教师逐句讲解课文，并教授相关词汇和句型。
在讲解过程中，教师可以通过图片、实物或肢体语言帮助学生理解，并鼓励学生模仿教师的句型造句。
3. 教师再次播放课文录音，让学生跟读，纠正发音。
同时，教师可以在投影仪上展示课文内容，让学生跟随朗读。
三、练习巩固：1. 教师可以通过游戏的方式，让学生们分组比赛，看哪一组能够最快地说出正确的动物英文单词。
教师可以准备一些动物卡片，让学生们抽取并快速回答，回答正确得分，回答错误不扣分。
这样可以激发学生的学习热情和竞争意识。
2. 教师还可以让学生们根据课文内容进行复述或模仿，让学生们自由发挥，用自己的语言描述动物的特点。
这样可以培养学生的口语表达能力和创新思维。
四、总结评价：1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，并让学生们回忆本节课所学内容，巩固所学知识。
2. 教师根据学生的表现进行评价，对表现好的学生给予表扬和鼓励，对表现不佳的学生给予指导和建议。
Unit1Thelionandthemouse第三课时教案
2.教学活动设计：
（1）热身活动：播放与本节课相关的英语歌曲，让学生跟唱，激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。
（2）新知呈现：通过PPT展示故事图片，引导学生学习新词汇和短语，同时结合讲授法讲解一般过去时的句子结构。
-学生可以自主选择一个寓言故事，分析故事中的人物特点、情节发展和寓意，并以书面或口头形式进行分享。
-布置课后作业，要求学生运用一般过去时态编写一篇小故事，主题可以是寓言、童话或自己的经历。
-学生可以查阅相关资料，了解一般过去时态在其他英语国家的使用情境和习惯，提高跨文化交际能力。
-组织课后小组活动，让学生相互交流在自主学习过程中遇到的问题和收获，共同进步。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的表演。
四、学生小组讨论（10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现语言使用的情境、分析时态的正确运用，并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时态的句子结构和常用词汇。对于难点部分，我会通过举例和对比现在时态来帮助大家理解。
三、实践活动（10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如“如果你是故事中的狮子或老鼠，你会怎么做？”
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。每个小组选择故事中的角色，用一般过去时态进行对话，演示故事情节。
老鼠与蛇英语流程
老鼠与蛇英语流程In the intricate dance of nature, no creature stands alone. Each plays a vital role, often intertwined with the fate of another. Such is the case with the mouse and the snake, two creatures that have shared a symbiotic yetconflict-ridden relationship since the dawn of time.The mouse, a small yet agile creature, is a commonsight in most ecosystems. It scurries through grasslands, forests, and even urban landscapes, feeding on seeds, grains, and the occasional insect. Its survival depends on its ability to adapt, evade predators, and multiply rapidly. The snake, on the other hand, is a predator par excellence, relying on stealth, speed, and venom to capture its prey.The encounter between these two creatures is fraughtwith drama and tension. The snake hunts the mouse, seekingto satiate its hunger with a meal rich in protein. The mouse, aware of its predator's presence, must constantly be on guard, using its keen senses to detect any danger. This dance of predator and prey is not just a game of chance,but a test of wits and survival skills.snake is not entirely adversarial. In fact, in some ecosystems, the mouse plays a crucial role in balancing the snake population. Without the mouse, the snake population may grow unchecked, leading to overpopulation and a subsequent crash in the food chain. The mouse, by being a reliable source of food, ensures that the snake population remains stable.Moreover, the snake, in turn, helps control the mouse population, preventing it from spiraling out of control. This balance ensures that both species can coexist harmoniously, each playing a vital role in maintaining the health of the ecosystem.The interaction between the mouse and the snake also highlights the beauty of nature's diversity. Each species, regardless of its size or status, plays a unique role in the intricate web of life. The mouse, despite its small size and apparent vulnerability, is a key player in the ecological drama. The snake, with its lethal power and stealth, is equally important in maintaining the balance.the snake is a testament to the intricate and harmonious dance of nature. It is a reminder that every creature, regardless of its size or status, plays a crucial role in maintaining the balance of the ecosystem. As we observethis symbiotic dance, we are reminded of our own role in preserving and protecting the natural world.**老鼠与蛇：生态之舞**在自然界错综复杂的舞蹈中，没有生物是孤立存在的。
小学英语《The Lion and the Mouse.》优质课教学设计、教案
课题：The lion and the mouse.一、教学目标：（一）知识目标1.能听、说、读、写单词bite, net, free, save.2.能掌握下列短语：got you, go away, bite the net, let me go/sleep.3.能运用过去式来描述动词词组。
4.正确理解和朗读短文内容，并会用过去式描述发生的事情。
（二）技能目标1.能分角色表演故事。
2.能就短文内容用自己的语言进行复述。
（三）情感目标要懂得感恩，理解朋友的真正含义；不要小看任何人，也许有一天他能帮助你。
二、教学重点和难点：1.阅读方法与技巧引导和渗透。
2.正确理解短文内容，会用自己的语言来复述故事。
三、课前准备：多媒体课件，单词卡片，动物卡片教学过程（壱）Warm up1. Greeting2.Watch a video.T:What’s the video about? S:It’s about l ion.T:Do you like lion?S1：Yes. S2:No,I don’t.T :Today we’ll learn a story about lion.(二)New story.1.出示第一幅图T:Look,How’s the weather?S1:It’s sunny. S2:It’s hot.T:Yes,where’s the lion?S:He’s under the tree. T:What’s the lion doing?S1：A lion was sleeping.T:Yes.It’s sunny.A lion was sleeping under the tree.So if you were the lion,what was your feeling now?S:happy/good.2.出示第三幅图，T：Oh,look,what happened?S1:The lion was angry.T:The lion opened his eyes,and looked angry.Guess,why? 学生猜测发生什么事，为下面故事做好铺垫。
TheLionandtheMouse教学设计新部编版
任教老师： _____________xx 市实验学校教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任授课科： _____________任教年级： _____________Story: The lion and the Mouse授课方案优选授课授课方案设计| Excellent teaching plan课文标题The Lion and the Mouse作者〔著〕 Anthony Robinson选材外语授课与研究初版社大猫系列授课年级五年级一、整体设计思路1.本课是一个极富兴趣性和寓意的英文绘本小故事。
本课主要应用了故事授课法，以培养学生英语的阅读兴趣为主要目的。
2.依照故事睁开，阅读内容从少到多，完成任务从易到难，吻合学生的学习能力。
3.引导学生展望故事睁开，发挥学生的想象，激活学生的已有知识，提高学生语言运用的能力，激发学生的阅读兴趣和动机。
4.学生领悟故事角色感情，试一试表演故事，使学生理解故事的寓意：得饶人处且饶人及患难见真情的可贵友谊，表达语言学习的工具性和人文性。
二、授课目的1、知识目标 :学生能够理解单词： bit,net,save,free;短语：got you. go away.学生能够理解以下句型：The lion let the mouse go.He was in a net.The mouse bit the net. The lion was free.The mouse saved the lion.2、能力目标：在图片和老师的帮助下，学生能读懂故事；学生能试一试跟读、阅读和表演故事。
3、感情目标：培养学生小组合作的意识和乐于帮助他人的优异品德。
经过议论本节课所学谈谈自己的收获，进而让学生领悟得饶人处且饶人的质量和患难见真情，珍惜友谊的感情。
学生读懂并表演故事。
三、授课过程：教师活动学生活动授课目的上课前：Free talk经过自由讲话拉近和Free talk.学生们的距离。
教学设计2：Thelionandthemouse(全国一等奖)
Unit1 The lion and the mouse教学设计（第2课时）●教学内容Story time（2）& Fun time●教学目标1. 能复述故事2. 能听懂、会说、会读、会写词汇：bite, hole, large, sharp, strong, weak, wake up, let go。
3. 能根据故事内容改编并表演故事。
●教学重、难点1. 学生对课文中重点词汇和句子的掌握。
2. 能根据故事内容改编并表演故事。
●教学准备PPT●教学设计Step1 Revision1. Greetings2. Read the story together.3. T: Long long ago, there was…S: There was a lion. He was very large and strong.T: What happened? One day…the next day… just then… from then on…Can you ask some questions about the story? For example, who woke the lion up? Step2 Presentation1. T: Open your books. Turn to page 8.Let’s read the questions and answer together.Who woke the lion up?Did the lion eat the mouse?How did the man catch the lion?How did the mouse help the lion?What did the lion and the mouse lion?What did the lion and the mouse become?2. Try to retell the story according to the blackboard.3. Do the exercise on page 8: Read and order.4. key words and phrases:large/big - small/littlestrong - weaksharp - bluntwake up/get up/go to bed/go to sleepwant to do/would like to dosome daylet sb dothe next day/the following day/the second dayc atch the lion with/use …to catchjust then/just nowget out/get infrom then on/from now onbecome friends5. Fun timeT: Now we know a lot about the story. We can also retell it. Right? Can you act it? Look at picture 1, the lion was very strong and large. What would he say?T: Turn to page 10. Work in groups and complete the dialogue.S: …T: Now let’s act!Step3 Practice1. Act the story.2. Exercises on Exercise Book 1.Step4 Homework1. Listen and read Story time. Try to recite.2. Review the text and notes.3. Try to retell or act more stories in groups.●板书设计Unit1 The lion and the mouseNotes●教学后记。
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14.出示最后一幅图片，小老鼠名字lucky，借助学生取的不错的名字过渡，请学生对故事进行表演；
观察、阅读——了解故事——想象过程——表演故事——观察、思考、表达
文本分析
文本内容（话题与主题）：1.本文选自《丽声妙想英文绘本》第4级。故事主要讲述了老师带来学校的一只没有名字的宠物小老鼠在学校经历了一系列冒险之后获得名字的故事。2.故事情节刺激精彩，起伏跌宕，能很好的吸引低、中年级学生的兴趣，相对于高年级学生认知来说略显幼稚；3.小老鼠从没名字到有名字这一条主线贯穿全文，且与故事内容紧密联系；4.语言材料均使用一般过去时态，相对于四年级学生学习层次来说略难；5.词汇难度不大，量多。全文共258个词汇，90%为常见名词及高频词，但句式较复杂，全文共31句话，有11句为长句；6.全文以叙事性描述为主，人物角色语言表达为辅。
学情分析
基本情况：1.四年级学生喜欢探险，对本文中起伏的情节兴趣浓厚；2.10岁的孩子活泼好动，表现欲望强，课堂上渴望于老师互动，并能在老师的示范、引导下大胆的表演；3.一年级起点的四年级学生可以初步用英语表达自己的简单看法和听懂教师的指令，已经初步接触一般过去时态的用法，且有一定量的英语词汇积累，常见词及高频词难度不大，也已具备基本句式表达的语言能力。
文本组织形式：1.图片色彩丰富，角色性格特征明显，情绪表现夸张，能很好的帮助读者理解故事，降低文字难度；2.文字与图片有效结合，如”ran down the stairs”等利用图片进行了直观的解释，有助于对故事情节发展的理解；3.文字风格丰富、多样，在不同情境下有不同的呈现方式，能更好的带读者进入故事紧张、刺激的情节之中。
存在问题与可能原因：在本文的学习中，故事情节理解较简单，但由于句式较长，想要在40分钟的学习之后流利朗读文本内容有一定难度。
拟采取的解决措施：阅读过程引导学生展开想象，表演各个角色可能表达的话语，呈现阶段请学生分角色对故事进行表演，而非对故事的复述或流畅朗读。
教学目标
1.在图片的帮助下，能够理解故事大意；
15.故事表演结束后，请学生默读故事，思考问题：What impressed you most?
轻松的问答了解学生信息，通过表演帮助学生放松，并为之后的表演做准备。
封面、作者、插图作者等的认识能潜移默化，培养学生好的阅读习惯；
通过猜测故事中人物关系，预测故事发展；
给小老鼠取名，故事预热；
初步进行内化文本，表达角色的练习；
9.对P16老师及学生的表情进行描述，观察图片，小老鼠不见了；
10.P16文字材料出示，利用板书呈现故事继续发展；
11.教师渲染紧张的氛围，带领学生进行表演表达，对文本中角色的话语进行补充；（模仿戏剧教学中的Woosh Woosh:教师作为旁白，全体学生做动作，动作完后随意发言）；
12.课件突出各个人物的表情，突出语言”They were all very sad.”及”Poor little mouse”，并提出疑问：Where is the mouse?自主阅读P22～P23；
2.通过观察图片细节，体会人物情绪，推测故事发展，并内化故事语言，模仿角色进行表演及口头表达；
3.归纳故事信息，给主角小老鼠取名字，并在感受之后表达故事中最吸引自己的情节；
4.通过阅读该故事体会到阅读的快乐，激发学生乐观积极的对待生活中出现的意外。
教学重点和难点
教学重点：在图片的帮助下推测故事情节发展，读懂整个故事。
The T acts the things that the Ss like and asks the Ss to act.
参考语言：You like a cat? Meow, Meow. I am a cat. What am I doing?
1.Cover page.读封面、作者等；
2. Characters introduction.介绍书中主要人物角色，教授名字，请学生猜测关系；
教学设计
姓名：龚百凌学校与班级：长沙市雨花区砂子塘小学
教材名称：The Mouse With No Name
课型及主题：绘本阅读课，情境类故事
设计思路
通过图片环游及拼图阅读方式带学生感知这个惊险有趣的故事，猜测各个人物角色的反应、体验他们的不同情绪，并想象故事发展过程中可能出现的对话，最后进行表演和表达。
图文结合，有效促进理解；
预测并进行表演，激发学生兴趣及语言表达欲望；
形容词描述小老鼠可以为之后给小老鼠取名做铺垫；
戏剧教学的融入，帮助文本表演达到小高潮；ห้องสมุดไป่ตู้
板书设计以地点变化为载体，利用头像进行故事的讲述；
故事表演不要求全部学生都能对文本语言材料进行流畅朗读，但希望学生通过表演表达自己对故事情节及人物情绪的理解；
6.根据板书上的头饰向学生提出疑问：Who would the mouse meet? What would happen?请学生小组讨论，并想象故事发展，模拟表演；
7.故事视频播放P8～P15，向学生展示故事走向，利用板书中位置及人物的变化带学生重温这一段的故事情节，夸张的进行表演；
8.情绪渲染，请学生用形容词来形容小老鼠这悲惨的遭遇；
教学难点：内化故事文本，模仿角色进行表达。
教学资源
自制课件、配套音频视频、板书图文卡片、角色头饰
教学过程
教学步骤与时间安排
教学活动
设计意图
阅读前
（3mins）
阅读中
（22mins）
阅读后
（15mins）
1.Warming-up.
Freetalk: What’s your name? What do you like?
3.图片环游。利用头像呈现P2～P5页的图片及文本，介绍故事背景，请学生观察图片，并联系自身生活经验，为小老鼠取名；
4.P6～P7图片出示，请学生模仿教师及学生角色的惊呼，观察并表达发生了什么事。语言材料学习完后，请全班一起表演此情景；
5.提出疑问：Where was the mouse going?请学生根据P8图片及文字，有节奏的进行朗读练习；