用“三心”与学生沟通,使班主任工作更有实效

用“三心”与学生沟通，使班主任工作更有实效
作者：杨利英
来源：《学校教育研究》2021年第06期
摘要：班主任是一个班级的灵魂，是班级的核心。

班主任的工作既繁重，又琐碎，事关孩子一生的成长。

正确处理孩子在成长过程中发生的事情，可以让孩子的身心得到健康的成长，甚至是会影响到孩子一生的走向，做好班主任工作非常重要，因此，本文尝试从耐心、细心、爱心三心出发，与学生真诚沟通，从而有效提高班主任工作的实效。

关键词：耐心细心爱心沟通高年段班主任工作实效
“小学低段学生德育工作是小学教育中的重要教育板块，是学生进入九年制义务教育阶段的起始。

心理教育是德育中的基础和支撑点。

”五六年级的孩子由于年龄的增长，他们的身体和心理都在不断的变化;自我意识也变得强烈起来了;思想品格也变得独立了。

这时候，他们对周围的人和事也有他们自己的判断和评价，不会只听家长或老师的指挥了。

而且开始从对人和事的表面认识和评价转变为内部品质的评价。

对于他们不喜欢的人和事，可能出了问题也不向你透露一句话。

所以，在教育教学的过程中，教师和家长都要注意和他们沟通的技巧，对他们要加倍的耐心，细心和爱心。

要让他们觉得自己是被尊重的、被理解的。

特别是班主任，因为班主任是一个班的设计者和总指挥。

因此，如果班主任在开展班级工作时，能注意有技巧地与学生沟通，让学生感受到老师对他们的尊重、对他们的理解，这样，在班主任工作中就起到事半功倍的效果了。

一、用耐心与学生沟通，能找出学生出现问题的根本原因
孩子们到了五六年级的年龄阶段，他们的个性特点也表现得更明显了。

所以，高年段的班主任要开展班级工作，就需要更多的耐心了。

特别是对于出现了问题的学生，只有深入了解问题产生的根本原因，才能更好地解决问题。

但也因为高年段的学生的心理特点，要向他们了解问题产生的根本原因，在和他们沟通时就要耐心耐心再耐心了。

高年段的学生开始有自己的想法和主见了，他觉得自己已经长大了，自己的事可以自己决定了，不需要都听爸爸妈妈的，这时候出现问题，作为家长如果只是粗暴对待孩子，粗暴对待问题，那么是很难从根本上解决问题的，粗暴只会让孩子学习到粗暴，或者会让孩子变得沉默，什么也不对家长说，甚至老师、同学他都不说。

所以，我们在和高年段的孩子沟通时更加要有耐心，这样才能找出学生出现问题的根本原因。

正如美国教育家克拉克所说：“我们经常希望自己教导孩子学习，但是有時候最好是坐下来，看着他们，倾听他们，让他们自己做
主。

”因为耐心说、耐心等，让孩子觉得你是理解他的，是站在他的立场上想的，这样孩子才听你的教导，最后根据根本原因，从根本上解决问题。

二、用细心与学生沟通，能找到解决学生问题的最佳方法
细心做事，会使事情做得更好。

所以，开展班主任工作，不但需要耐心，还需要细心。

其实在班主任工作中，不但要做事细，而且要观察细，还要谈话细。

特别是在面对学生出现问题时，既要细心询问，又要细心观察学生的神态、动作的变化。

所以，班主任在开展工作时，用细心与学生沟通，能找到解决学生问题的最佳方法。

三、用爱心与学生沟通，能更好地促进学生身心健康成长
大教育家苏霍姆林斯基斯基在给教师的建议中说“我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。

请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童极易收到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

”
我曾教过一个学生小浩，我刚接手他们班三天，他就和其他同学打了两次架。

第一次打架后，我就询问了打架的原因，因为大家都没有受伤和损失，问题很快解决了。

第二次打架后，我觉得要深入了解小浩了，我在和他的谈话中，了解到他的爸爸妈妈都不在家的，问他爸爸妈妈做什么工作的，他说不出，也不想说爸爸妈妈在哪里。

于是我就先找他以前的老师了解他的情况，从老师口中了解到，小浩以前就经常出手打架的了，而且屡教不改，是一个非常让人头疼的孩子。

都说没有什么好办法教他了。

了解到这些后，当天晚上我就打通了他奶奶的电话，平时只有和奶奶在一起的。

奶奶向我讲述了他家的情况，原来小浩爸爸因为犯了法，去了坐牢，然后妈妈又走了，然后只剩奶奶带着他了。

但生活所逼，奶奶还要工作才有生活费，所以小浩基本都是没人监管。

从这几方面的了解中，我真心的心疼小浩，我知道造成了小浩现在这样动不动就出手打人的行为，是因为他缺爱。

缺爱的孩子性格往往和普通孩子不一样，思想也比较成熟，但是容易走极端，比较叛逆，很偏激，只要有什么不顺心的，他就很容易和别人打架。

和缺爱的孩子相处，必须要给予他更多的爱，让他感受到老师和同学们都是真心关心他的，都是喜欢他的。

第二天，我就找他说：“小浩，昨天打架的那件事，你的态度很好，而且知错就改，我很喜欢你。

我觉得你可以帮老师管理我们班的，你以后就做你们组的小组长吧！”他听到他还可以做班干部，一脸的惊喜。

然后我告诉他做班干部要起带头作用的，要管好自己的手和脚，不能打架，管别人之前要先管好自己。

他高兴地答应了。

之后我密切关注着他，只要发现他有一些冲动的行为就马上拉住他，让他冷静，并且和他深入聊天，分析发生问题的原因，并且每次都不忘鼓励他。

平时经常和他聊天，了解他的爱好，让他感受到我对他的真心关爱。

同时，我
还叫班里的同学多和他玩，教他做作业，让他真正融入到班里，并慢慢的树立他在学习上的信心，使他把心思放到学习上，慢慢地他在和同学发生争吵、打架的事就少了。

于永正老师说：“做一个好人，才能成为好老师，成为学生喜欢的老师。

做好人，就是做个温和的人，做个宽容的、善解人意、善待学生的人。

”而且在多年的班主任工作让我发现：行为差、成绩差的同学更希望得到老师和同学的关爱。

因此，用爱心与学生沟通，能更好地促进学生身心健康成长。

所以，在平时的教育教学中，我总是用一颗真诚的心对待每一位学生，每一件事都尽量站在他们的立场去体验他们的内心感受，走进他们的内心世界。

用耐心、细心、爱心与孩子们沟通交流，让他们切切实实感受的老师对他们的关爱，进而使班主任工作更有实效。

广东省清远市清城区后街小学杨利英。