小学数学年月日说课稿

小学数学年月日说课稿
小学数学年月日说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

如何把说课稿做到重点突出呢？下面是精心的小学数学年月日说课稿，希望能够帮助到大家。

1、教学内容。

九年义务教育小学数学第六册第四章“年、月、日”第一课时。

2、教材分析
“年、月、日”是小学阶段接触的较大的时间单位。

在本单元以前，学生已经学过了较小的时间单位“时、分、秒”。

以后，学生将会把它们用于实际生活，小学阶段不要求对时间进展再拓展。

因此此课起着十分重要的作用。

时间单位是较为抽象的计量单位。

本课，学生将认识时间年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、特殊月、平年、闰年的知识及其判断方法。

3、教学目标
①知识目标：掌握时间单位年、月、日，理解它们之间的关系。

理解平年、闰年等方面的知识，掌握判断每个月以及平年、闰年天数的方法。

②能力目标：经历动手操作，搜索资料，探索知识规律的过程，提高观察、判断、探究能力。

③情感态度目标：培养爱国主义情感，养成珍惜时间的习惯。

4、教学重、难点
重点：时间单位年、月、日以及它们之间的关系。

难点：平年、闰年的判断方法。

突出重点：采取大月歌和左拳记忆法，把抽象的知识概括成有趣的顺口溜与点拳头。

简单，学生易于承受。

突破难点：平年、闰年的判定方法是本课难点，必须让学生独立去观察、猜想、归纳，才能顺利内化成自身的知识。

5、学情分析
在低年级，小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。

随着年龄的增长，学生逐渐接触了离他们生活较远的时间单位，如年、月。

学生在日常活动中越来越多地积累关于较大的时间单位感性知识，“六一”儿童节、每年的生日、元旦、国庆、植树节等让孩子建立年月日的初步时间观念。

这些知识是三年级学生学习此课的根底。

“年、月、日”之间的关系较为繁多。

学生掌握起来容易出现。

（一）教学指导思想
1、“开放观察研究”引导孩子自主学习。

新课标理念之下，教师应扮演主导角色，学生才是学习的主体。

只有当学生对生活中的数学问题有所思考，才能到达好的教育效果。

在教法上，我是采用“开放观察研究”的方式进展，放手让学生在实际生活中去寻找教育素材。

通过对形式多样，制作精巧的年历进展观察、统计、思考、总结，同时在学校生活中与其他同学进展交流，培养发现问题解决问题的能力，也培养数学交流与数学表达的能力。

新课标认为“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。

从具有浓厚现实意义的年历入手，本章具有强烈的生活气息，更易引起学生的学习兴趣。

2、“课前调查成果”建立“已有的知识经历”
“数学教学活动必须建立在学生的认知开展水平和已有的知识经历根底之上。

”（新课程标准）平年、闰年、大月、小月、特殊月、判定大小月的方法、判定平年闰年的方法等等的知识使本课知识密度相对较大。

本课在知识连贯性方面稍微欠缺。

与单位“时“的联系在庞大的知识体系中显得并不严密。

所以在“已有的知识经历”的处理上我采用观察研究方式，唤醒学生以往的知识经历。

同时以问题方式引导学生观察、思考，形成新的“已有的知识经历”。

3、动画、游戏、比赛多种形式调节课堂学习气氛
三年级学生的注意力较容易分散，运用多种形式调节课堂气氛很重要。

我在课堂上灵活运用多媒体动画、游戏和比赛，吸引学生注意力，加强对知识规律的运用，加深印象。

（二）教学准备
1、课前一周布置学生收集家里和亲戚朋友家里的年历，找出其中连续四年，观察数据并完成“课前调查成果”纸。

2、教具：年历卡、PPT幻灯片。

课前，学生搜寻资料、观察、概括、比照、思考，把生活的数学进展归纳、总结，学习积极性和主动性得到提高。

课上孩子以儿歌和游戏为桥梁，把客观规律内化成为自身知识网络的一个组成部分。

课后，大月歌、左拳记忆法等作为知识的载体，将帮助学生解决生活和学习的诸多问题。

课前一周布置学生课前调查连续四年的年历，完成“课前调查成果”。

学生手中的“课前调查成果”如下
年份天数
1月31
2月28/29
3月31
4月30
5月31
6月30
7月31
8月31
9月30
10月31
11月30
12月31
全年365/366
根据以上信息答复以下问题。

1、一年有几个月？
2、一个月有多少天？
3、哪几个月有31天？哪几个月有30天？
4、二月有多少天？一年有多少天？课堂教学环节
（一）汇报课前调查结果
同学们，在上个星期，老师让同学们去收集年历，观察连续4年的年历中的天数。

同学们的结果怎样？有什么发现？下面请一个同学来把他的调查结果汇报出来。

学生汇报如：
1、一年有12个月。

2、有的月份有31天，有的30天，还有29天和28天。

3、有31天的月份是一、三、五、七、八、十、十二月，
有30天的月份是四、六、九、十一月，
有28天或29天的月份是二月。

4、二月有28天或29天。

有的年份全年365天，有的366天。

（二）学习新知
1、月份和年份
有31天的月份，我们称为“大月”，有30天的月份，我们称为“小月”。

对于天数会改变的、最特殊的二月，我们称它为“特殊月”。

（边板书大月、小月、特殊月）
二月如此与众不同，这里面一定藏着小秘密。

同学们想知道吗？我们请数学小博士为我们解释清楚。

PPT幻灯片播放地球绕太阳转动的动画，并响起数学小博士的声音：“地球总是围绕太阳旋转的，地球绕太阳公转一周的时间是一年，实际的时间是365日5时48分46秒。

为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。

这样，每四年就与标准时间相隔将近一天。

人们就在这一年的二月份多加一天。

就是366日了，这样的年份我们称为闰年”
2、月份的记忆方法。

要记住大月和小月，有什么方法呢？
（学生思考两分钟后提问）
学生介绍自己记忆的方法，可能是单双数记法、大月歌记法、左拳记忆法等等，只要符合规律，都予以肯定。

①单双数记忆法：七月以前单月是大月，八以后双月是大月.
②大月歌：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

③左拳记忆法：从拳头边沿开始数，凸起来的地方是大月，每个月31天。

凹进去的地方是小月，每个月30天，。

二月除外。

3、读一读、赛一赛
①全班同学用左拳记忆法一起边做边念。

②比赛哪个小组的同学最熟练最响亮。

③全班同学读大月歌，且考考哪个小组记得最牢。

④数学活动。

活动要求：当老师说月份数，是大月时全班男生起立，是小月时全班女生起立。

老师依次说出三月、十一月、七月、九月、六月、八月、一月、十二月，二月。

4、判断平年和闰年
我们已经学会区分大月和小月的方法。

那么，平年和闰年又怎样区分呢？
我们仔细想想，闰年就是当年二月有29天的年份。

所以，我们只需要看二月份的天数，就可以判断出那一年是平年还是闰年了。

请翻开书本49页“做一做”，把闰年圈出来。

观察闰年的年份数字，你能发现什么？学生可能的答复如下：
①每四年就出现一个闰年。

②都是双数。

③都是4的整倍数。

总结规律：把年份除以4，有余数的是平年；没有余数是闰年。

我们用发现的规律，猜一猜20xx年之后的下一个闰年。

（xxxx）把它除以4检验一下。

再找出xxxx年的年历检验一下。

5、练习反响，引出疑问：下面请同学们判断一下，1864年、1963年、xxxx年、1900年是平年还是闰年。

6、平年闰年判定的补充规定。

1900÷4=475没有余数，可是它是平年，为什么呢？请听数学小博士的解释。

PPT幻灯片播放地球绕太阳转动的动画，并响起数学小博士的声音：每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒。

所以四年一闰，又多加了44分56秒。

看起来误差很小，时间长了，误差就大了。

每400年就多算了3日2时53分20秒，所以每400年应该少增加3天。

为了便于计算，就做了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定因此科学家又做了一项补充规定：“年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。

”
（三）练习反响，稳固新知：
判断题①五月是大月。

（）
②十一月是大月。

（）
③20xx年是平年。

（）
④xxxx年的二月有29天。

（）
⑤20xx年的一月有31天。

（）
（四）全班小结，畅谈收获
这节课我们学习了什么？
《年月日》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的内容。

它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的根底上学习的。

有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经历。

因此，我根据课标要求和我对教材的理解，我将本节课的教学目标确定如下：
1、结合生活经历，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

2、知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。

3、了解平年和闰年。

在教学中帮助学生认识时间单位年、月、日，初步建立这些单位的概念，是本课时的教学重点；而年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断又是教学的难点。

本课时的教学准备：年历表。

课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知开展水平和已有的知识经历根底之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

为了表达课标这一理念，在教学中我注重教学与实际的联系,因为年、月、日的知识，在日常生活中广泛应用；以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点；在学法指导上，重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，一些学生不一定对学习材料看得很仔细，理解得很全面，通过合作学习，可以充分发挥整体优势。

教师观察指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，较好把握了学生的认识活动的进程，培养了合作互动精神。

师：孩子们，近段时间我们学校正在开展迎奥运书法竞赛活动，你们知道北京奥运会是什么时候开幕吗？（课件出示：）（）年（）月（）日北京奥运会开幕。

师：真是个关心实事的好孩子，在这个问题中出现了哪些时间单位？
师：是的。

年月日是比时分秒更大一点的时间单位，它在生活中应用十分广泛。

这节课我们就共同来研究有关年月日的知识。

（板书：年、月、日）
1、认识年历。

师：关于年、月、日的知识，你知道哪些呢？
生：（自由发言）
师：同学们知道的真不少！其实这些知识都藏在年历中，下面，请同学们拿出准备好的年历，认真观察，看看从年历中你们能发现哪些关于年月日的知识？（师了解学生的年历是哪年的，出示2000年年历）出示课件：2000年年历
师：下面，谁愿意把你发现的知识介绍给大家。

（一）、教材分析：
年、月、日是九年义务教育《实验数学》第八册第三单元“量的计量”中时间单位第一课时。

这部分教材是在学生学习了时、分、秒等较短的时间单位之后，并有一定生活经历的根底上进展的。

由于年和月是比较大的时间单位，教材首先让学生有目的地观察年历，初步了解年、月、日、平年，闰年的根本含义以及内在关系，在初步掌握各月天数后，引出平年、闰年全年天数的计算，然后介绍平年、闰年的判断方法。

（二）、学生情况分析：
时间单位是较为抽象的计量单位。

小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的世界最为接近的时间单位，如时、分等。

随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远，较大的时间单
位。

四年级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的根底。

本节课正是在此根底上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。

（三）、教学目标
结合学生的实际情况，以新的课程标准为指导，我确定本课的教学目标是：
1、认识一年、一日，知道世纪、年、月、日的关系，记住大月、小月分别是哪几个月。

2、知道平年、闰年的天数，知道判断闰年、平年的方法。

3、结合本节课知识进展爱国主义教育和珍惜时间的思想教育。

（四）、教学重、难点：
根据教学目标，重点确定为：让学生获得较长的时间观念，即年、月、日的认识及它们之间的关系。

其中发现并掌握闰年、平年的判断方法是本节课的教学难点。

（五）教学准备：
为了突出重点，突破难点，更好地完成教学任务：
a)学生准备：各年份的年历表假设干张。

b)教师准备：多媒体课件。

本课总体设计，本着“以人为本，关注开展”的教育理念，采用动手实践，自主探索，合作交流的学习方式。

力求让全体学生在宽松民主的气氛中参与学习过程。

新课程改革的显着特征是学习方式的转变。

我采用以“主动、探究、合作”为特征的探究性学习方式，围绕“经历学习过程”这
一主线组织教学。

并充分利用网络教学的优势，集趣味性、知识性于一体，遵守师生互动的原那么，以学生的动手实践、自主探索、合作交流学习为主。

为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，我对本课的教学过程作了如下的设计：
1、创设情景，引入新课。

2、合作交流，探究发现。

3、实践应用，稳固新知。

4、总结评价，拓展思维。

（一）、创设情景，引入新课
（课件演示：生活中的一组数）在导入部分，我用课件出示生活中的许多数，引出年、月、日三个时间单位，从而提醒课题。

这样的引入，是通过生活化的情景，既让学生感到数学知识与生活有密切的关系，体会到数学就在身边，又使学生产生自主探索和解决问题的积极心态，为顺利完本钱节课教学任务做了思维上的准备。

（二）、合作交流，探究发现
本环节分以下几步进展：
1、认识一年和一日
2、认识年历表
3、记大月、小月
4、计算平年、闰年的天数
5、学习平年、闰年的规定
6、学习世纪
1、认识一年和一日
我利用多媒体课件演示太阳、地球、月亮运动轨迹。

同时配音说明：地球自转一圈的时间是一日，地球绕太阳旋转一周的时间是一年。

这样的设计，是想从浩瀚的宇宙中提醒抽象的数学知识。

一
方面吸引学生的注意力，起组织教学的作用，另一方面更一步激发了学生的求知欲。

2、认识年历表
数学教育家波利亚指出：学习任何知识的最正确途径，都是由自己去发现、探索、研究，因为这样理解更深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。

也只有这样，才能让学生在真正的探究性学习中学会学习，不断开展自身的认知构造与智能构造。

因此，我采用小组协作学习的方式，让学生去观察、讨论、发现年历表上所蕴含的数学信息。

并把从年历表上发现到的信息记录下来，并展开比赛：看哪一组的小朋友观察、讨论得最认真。

教师再根据学生的汇报，概括总结并板书。

通过学生观察年历卡，小组研究获取知识，这样留给学生更大的思维空间和创造学习的时机，充分表达开放式教学的思想，遵循学生为主体的原那么。

不仅使学生学到新的知识，而且培养了学生的主体意识和合作精神。

3、记忆大、小月（演示：拳头记忆法、歌诀法等）
（1）教师提出疑问：以上这些知识都是小朋友们通过自主合作学习发现的，要求记住这些知识，怎样很快地记住31天的大月有哪几个月？学生汇报并演示这些方法。

（2）游戏记大、小月
为了学生进一步记住大小月的月份，我采用了游戏记大小月的形式：老师说到大月时男生站，说到小月时女生站，比比谁的反响最快。

这样的环节安排，既可以调节课堂气氛，又可以加深学生的认识。

4、计算平年、闰年的天数
出示：平年31×7＋30×4＋28=（）天
闰年31×7＋30×4＋29=（）天
提出问题：31×7、30×4、28各表示什么？
5、学习平年、闰年的规定
质疑：那么平年、闰年又是怎样规定呢？指出：答案就在书上。

鼓励学生看书81页中间的一段文字，读一读并划出来。

学生通过自学、交流，了解平年闰年的规定。

然后，课件出示：（1）规定公历年份是4的倍数的是闰年，不是4的倍数的是平年。

（2）公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年，如不是400的倍数的年份是平年。

由此得出四年一闰的规律。

6、判断平年、闰年
这一环节是本节课的一个难点，根据四年一闰的规律，我引导学生通过计算、讨论、自学课本等手段来突破这一难点。

在教学中，学生通过计算这些年份是否是4或者是400的倍数来判断是平年还是闰年。

这时，出现了一段小小的插曲，一个孩子非常冲动、开心的说：“老师，我想向大家介绍一个能很快判断一个数是否是4的倍数的方法，如果这个数的末尾两位数是4的倍数，那么这个数就是4的倍数。

这样，我就能很快地用口算判断一个年份是平年还是闰年。

”这个孩子的表现，是我课前完全没有预想到的，但我立刻肯定了他的想法，并向全班同学推广。

这段小小的插曲，引起了我深深的反思，这也提醒我们在今后的备课过程中，要提高对学生的研究，充分了解、信任学生，使我们的教学设计更吻合于学生的认知能力与学习材料。

7、反响练习
为了避勉集中练习给学生造成疲劳感，我采用边讲边练的形式，力求到达“新”、“活”、“实”、“用”的目的，使学生作到有张有弛，从而形成理解，记忆，应用，开展的学习水平。

所以在认识了平年、闰年之后，我设计了以下练习：
对号入座：
19xx年19xx年19xx年
20xx年18xx年20xx年
闰年平年
（）（）
8、认识世纪
通过小组交流能让学生及时反响获得的数学信息，表述自己独到的发现。

交流是信息共享的过程，也是尝试的过程。

所以在认识“世纪”这个比年大的时间单位这一环节，我仍然采用自主学习方式，让学生自学、交流得出：1世纪=100年
紧接着有针对性的进展反响练习……
接着对零乱的知识进展有序的，便于更好的有意记忆。

总结质疑：今天我们主要研究了什么？知道了什么？对这些知识还有什么疑问吗？
（三）实践应用，稳固新知
新课程理念告诉我们，要关注不同学生在数学上得到不同的开展，关注学生的学习情感。

为此，为了激发学生的兴趣，表达练习的`趣味性，我把不同层次的练习，设计成几个集知识性、趣味性于一体的独立版块，让学生自动选择练习，使各类学生的能力都得到不同的开展。

1、我显身手
2、我当包公
3、走进生活（数学生活，又应用于生活）
4、欢乐总发动
学生制20xx年（）月的月历表，并提醒学生好好珍惜和利用时间，培养学生珍惜时间的良好习惯。

（四）总结评价，拓展思维
为了提高学生喜欢数学，主动研究数学的情感态度，我提出：请同学们充分利用网上资源，走进网络世界，上网查一查有关年、月、日的更多知识。

这样的教学，扩大了学生的知识面，拓展了学生的思维空间，把学生的探究学习引入纵深。

培养学生不断进取的学习习惯，到达“曲散意未尽”的效果。

（五）板书设计
它简洁名了，用精炼的语言对教学内容进展高度概括。

起到了提纲挈领的作用。

引申谈话：
总之，本课从“以人为本，关注开展”的理念出发，在整堂课上注重发挥学生的主体精神和自主学习的能动性，力求让全体学生主动参与到探索性的学习活动中来。

我相信，这样的设计有利于培养学生科学的探索精神和实际能力。

有利于学生终身可持续的安康开展。

1、教学内容：
九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。

2、教材分析
时间单位是较为抽象的计算单位。

小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经历，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的根底。

本单元是在此根底上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。

本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。

3、教学重点、
难点：年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。

掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。

关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。

第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。

4、教学目标：
根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：
（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。

（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

（3）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。

（4）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。

这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、详细、可测。

1、教法上：
①努力表达教师为主导、学生为主体、训练为主线的原那么。

注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。

②尽量利用直观教具、电化教学等手段到达激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

③努力表达目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反响和学生学习能力的培养。

如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生观察1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反响，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的根底上。

再通过教师
幻灯片演示近几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。

2、教具准备：分句课本的特点和学生年龄特点，我准备了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。

通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。

在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。

如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进展观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。

再经过计算。