最新长春版小学语文四年级上册《永远的一课》教学设计.doc

永远的一课
教学目标：
1．认识本课二类生字，掌握一类生字；联系上下文理解词语的意思。

2．有感情地朗读课文；能用不同的方法尝试复述课文。

3．体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课，你从中感受到了什么。

教学重、难点：
1．体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课，你从中感受到了什么。

2．理解课文中老师说的话的含义。

3.体会主人公形象特点，学习他的美好品质。

教学准备：多媒体课件。

教学时数：三课时
第一课时
教学内容：
1．学习本课生字、生词。

2．初读课文、了解课文主要内容。

教学目标：
1．认识本课二类生字，掌握一类生字；联系上下文理解词语的意思。

2．有感情地朗读课文；能用不同的方法尝试复述课文。

教学重、难点：
1．体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课，你从中感受到了什么。

2．理解课文中老师说的话的含义。

教学过程：
一、导入：
同学们，你们一定知道有关四季的成语，谁能说几个？那么冬天给你什么感觉呢？这篇课文就讲了一个发生在冬季的故事，我们一起走进课文看一看。

二、扫清文字障碍。

三、读课文，想一想，讲了一件什么事？
四、试着给课文分段。

第二课时
教学内容：
1．有感情地朗读课文。

2．体会《永远的一课》中“永远”含义。

教学目标：
1．有感情地朗读课文；能用不同的方法尝试复述课文。

2．体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课，你从中感受到了什么。

教学重、难点：
1．理解课文中老师说的话的含义。

2.体会主人公形象特点，学习他的美好品质。

教学过程：
一、导入：
上节课，同学对课文有了初步的了解，谁知道本文讲了一件什么事？这篇课文讲的是关于“上课”的故事，上课是大家最熟悉不过的事儿了，为什么这一课给作者留下了这么深刻的印象以至于用“永远”来形容它呢？
二、从文中找出表现这节课与众不同的地方。

1．当时的天气状况：（作者用了大段文字去渲染）。

“风雪交加”引导学生从日常生活中选取经验片段去谈。

同学的反应：找出第三段中相应的动词。

“飞扬的雪花”随门而入：雪大、风急。

第九段、十段，重点写冬之寒冷，风雪之狂。

作者这样写，为什么？请同学们讨论。

2．老师在这节课上讲了写什么？在课文中找到相关语句读一读，说一说。

3．体味欧阳老师的几句话，分别出示在大屏幕上。

4．作者认为这“永远的一课”指的是什么？怎么体会“永远”二字？联系课文来谈。

第三课时
教学内容：尝试复述课文。

教学目标：
1．有感情地朗读课文；能用不同的方法尝试复述课文。

2．体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课，你从中感受到了什么。

教学重、难点：体会主人公形象特点，学习他的美好品质。

教学过程：
一、总结复述方法，选择自己喜欢的方式复述。

1．分段，根据段意复述。

2．分析人物，根据人物的语言，动作等复述。

3．照故事的发生、发展、结果来复述。

4．可以加上自己的语言和联想。

二、小组内尝试复述这个故事。

1．小组内轮流复述。

2．小组讨论最适当的复述方法。

3．总结怎样才能把故事复述完整。

4．选出本组内的“故事大王”
三、选出全班的“故事大王”。

四、作业设计：
1、熟读课文；
2、写生字；
3、预习下一课。

板书设计：
永远的一课
风雪交加
同学们
欧阳老师
喊冷跺脚
一反常态严肃庄重挤不肯迈半步站定脱衣脸色苍白老实规矩吃力语重心长
困难不过如此。