浅议撰写数学日记的策略

探索篇•课改论坛
浅议撰写数学日记的策略
林新燕
（七里河区上西园小学，甘肃兰州）
“日记”在《现代汉语词典》中的解释是：每天所遇到的和所做的事情的记录，兼对这些事情的感受。

而数学日记是一座架起生活与数学的桥梁。

学生用细致的数学眼光去观察生活，对与数学有关的现象进行记录和分析，并以日记的形式写出自己的发现、收获、困惑，感悟等。

通过写数学日记可以让学生更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，用数学知识去解决生活中的实际问题；还能加深学生对数学知识的理解，学生从数学的角度去观察和体验生活，并在生活中发现数学知识，培养了学生的观察能力和数学思维能力，提高了学生学习数学的兴趣。

那如何指导学生撰写数学日记呢？
一、加强引领，让学生走进数学日记
日记一直以来是语文课的专利，学生通过日记记录生活中的趣事，阅读中的好词好句，抒发自己的情感等。

写数学日记，学生虽然感到新奇，但无处下手。

教师要抓住学生的这份好奇，加强引领，让学生多角度、多形式走入数学日记。

学生写数学日记时，要求有一写一，实事求是地写。

可以写在课前的预习，上数学课时，或做数学作业时的想法、体会和启发；可以写在学数学、做数学作业时碰到的困难，请求老师的帮助；可以写在生活中碰到的数学问题、发现和感悟；还可以和老师说说悄悄话等。

就好像跟老师面对面聊天一样，想怎么写就怎么写，简明扼要，不必刻意用华丽的词句来修饰，也不讲究写作格式和要求。

只要把想说的内容写清楚，让老师看明白就可以了。

二、改进教学方法，丰富日记素材
学生初写数学日记，都是从课堂日记入手，是课堂教学的重现，这就需要教师精心设计教学过程，从学生的生活实际出发，利用多种手段，调动学生学习的积极性，凸现知识的重点、难点，重视学生学习过程的指导和创新能力的培养，为学生提供写数学日记的素材。

如在教授《鸡兔同笼》一课时，将猜谜语引入本课的教学中，又通过简单的游戏，让学生根据教师提供的数据，猜测并表演鸡、兔的只数，不仅突出了本课学习的重点，而且降低了难度，为学生后续的学习做好了铺垫。

像这样有利于激发学生产生思维火花的数学提示或教学过程，终会成为学生写数学日记的有效素材。

三、分层要求，关注学生的个体差异
学生刚开始写数学日记，受思维限制，写的内容、类型比较单一，教师要加强日记撰写方法的引导，指导方式从扶到放，循序渐进，不要急于求成。

可以先帮助学生命题，让学生有内容可写，然后从网上搜集形式不一的数学日记，进行范读和讲解，以此拓展学生的思维。

接着引导学生自己寻找日记的素材，捕捉写作的切入点，最后自主选择日记的内容、形式，扩展写作的范围，逐渐提高写日记的质量。

由于学生个体间存在差异，教师指导学生写日记的过程中，要根据学生的不同特点，对学生提出不同的要求。

如对学困生只要求其写预习日记、课堂日记、反思日记或情感日记；其他学生可根据自己的能力，除了写出以上类型的日记之外，还可以尝试写一写童话日记、生活日记、创新日记等。

四、多样评价，使学生爱上数学日记
教师在批阅学生日记时的评语要以鼓励为主，针对不同学生在日记中提到的不同问题、困惑，教师要耐心地帮助学生解决，或提出解决问题的途径、方法等。

另外，还要展开多样的评价方式，让学生爱上数学日记。

（1）每周一次“我是小小数学家”展评活动；
（2）不定期开展“我爱数学日记”心得交流活动；
（3）每学期期末进行“日记回顾”，阅读回顾本学期的日记，并进行总结，谈谈自己一学期的收获。

总之，数学日记就像一面镜子，不仅记录了我们每节课的收获和困惑，而且还记录着我们在数学学习过程中的每一个发现、每一次思考、每一次尝试后的成功和失败。

其最大限度地调动了学生学习数学的积极性，通过写数学日记，使我们真切地感受到：我们拥有了一双数学的眼睛，养成了爱动脑、勤思考的好习惯。

参考文献：
［1］刘金霞.数学日记在小学数学教学中的运用研究［J］.考试周刊，2018（23）：85.
［2］顾玉娟.借助数学日记培养数学情感：小学数学日记在教学中的作用［J］.科普童话·新课堂（下），2016（12）：53.
•编辑郭小琴
摘要：在数学教学中让学生撰写日记，有利于教师了解学生知识的掌握程度和学生的思维方式，让学生真切感受到数学与生活的联系，人类的生活离不开数学，进而激发学生学习数学的热情，并让他们在数学学习中感受快乐。

因此小学数学教师在教学中，要充分利用数学日记，鼓励学生把在生活中发现的数学知识、问题以及应用数学知识解决数学问题的事例记下来，或者记录在数学学习中的有趣的事，以及想对数学老师说的话，以增进师生间的了解，提高数学学习的效率。

关键词：小学数学；数学日记；撰写策略
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