怎样提取关键词

三 明确具体要求
• 并不是每一道“提取关键词” 并不是每一道“提取关键词”的题的要求 都是一样的， 都是一样的，有的还根据语段的特点而有 具体要求，并且， 具体要求，并且，有的要求可能还比较含 对此， 蓄。对此，我们就一定要弄明确试题要求 我们提取的是哪方面的关键词， 我们提取的是哪方面的关键词，以防泛泛 去找，劳而无功。 去找，劳而无功。
•分析至此，答案自明：(1)冰冷 必然性 或“历史必然 分析至此，答案自明： 冰冷 必然性(或 分析至此 生灵(或 命运” 性”) 逻辑 (2)慈悲 戏剧性 生灵 或“命运”或“生命 慈悲 的热血” 的热血”)
四 注意用词频率
• 有时，词语出现的频率也可作为我们答题 有时， 的一个参考依据，因为有些时候， 的一个参考依据，因为有些时候，作者要 对重要的内容或反复强调，或多方论述， 对重要的内容或反复强调，或多方论述， 或全面介绍， 或全面介绍，这就必然导致相关词语出现 的频率较高。 的频率较高。
一 研究语段话题
任何语段，无论是记叙、议论或说明， 任何语段，无论是记叙、议论或说明，它总是 围绕一个话题来展开的， 围绕一个话题来展开的，体现话题的词语肯定是关 键词之一 • 例①、提取下面一段话的主要信息，在方框内写出 提取下面一段话的主要信息， 四个关键词。（ 。（2005年全国卷） 年全国卷） 四个关键词。（ 年全国卷 据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅 据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中， 1.6万卷“敦煌遗书”就有 万卷“ 余米长卷需要修复， 万卷 敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复， 余米长卷需要修复 而国图从事古籍修复的专业人员不过10人 而国图从事古籍修复的专业人员不过 人；各地图 书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残 万册， 书馆、博物馆收藏的古籍文献共计 万册 损情况也相当严重，亟待抢救性修复， 损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古 籍修复人才总共还不足百人。 籍修复人才总共还不足百人。以这样少的人数去完 成如此浩大的修复工程， 成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需 要近千年。 要近千年。 • □□ □□ □□ □□ •
二 寻句， 有的语段有较为概括的中心句，或提取 下文，或总结上文，或承上启下， 下文，或总结上文，或承上启下，我们可 抓住这个句子，顺藤摸瓜找到相关关键词， 抓住这个句子，顺藤摸瓜找到相关关键词，
• 例②、提取下面一段话的主要信息，写出四个关 提取下面一段话的主要信息， 键词语。（ 。（2006年广东卷） 年广东卷） 键词语。（ 年广东卷 • 从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接地 从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术， 反映了现实某些方面的属性， 反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中 概括为抽象的意象， 概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象 调动人们的情感， 力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其 间所蕴含的美。 间所蕴含的美。这也就是一些讲书法的文章里常 说的“舍貌取神” 说的“舍貌取神”——舍弃客观事物的具体现象 舍弃客观事物的具体现象 特征，而摄取其神髓。 特征，而摄取其神髓。 • 答：
怎样提取关键词
• “关键词”这一概念原来较为常见的是在学术论文 关键词” 关键词 的前面，指的是一篇文章或一段文字中最紧要的 的前面， 词语。置于论文之首， 词语。置于论文之首，是为了读者了解论文的基 本内容。后来的网络搜索沿用了这一概念， 本内容。后来的网络搜索沿用了这一概念，仍是 取的这一含义。提取关键词的实质是考查学生筛 取的这一含义。提取关键词的实质是考查学生筛 选信息和压缩语段的能力，因此。 选信息和压缩语段的能力，因此。具备这两种能 力是解答这种试题的前提，当然作为一种独立的 力是解答这种试题的前提， 题型，它还有自身的特点， 题型，它还有自身的特点，我们答题时还要做到 如下几点
• 例③、根据要求提取下面一段话的主要信息，写出六 根据要求提取下面一段话的主要信息， 个关键词(可以是短语 可以是短语)。 个关键词 可以是短语 。(2006年江苏南通市高三第一 年江苏南通市高三第一 次调研考试) 次调研考试 • 由于司马迁认识到了，历史终归是“人”的历史，不 由于司马迁认识到了，历史终归是“ 的历史， 的意志史，于是以“绍圣《春秋》 为使命的 是“天”的意志史，于是以“绍圣《春秋》”为使命的 司马迁抛弃了孔子既定的历史纪年法——编年体，而 编年体， 司马迁抛弃了孔子既定的历史纪年法 编年体 改用纪传体。这决不是—个技术问题 而是观念问题。 个技术问题， 改用纪传体。这决不是 个技术问题，而是观念问题。 他对那冰冷的历史巨轮投以轻蔑的—哂 他对那冰冷的历史巨轮投以轻蔑的 哂，然后满怀慈 悲地去关心轮子下的那些泣血的生灵：从而， 悲地去关心轮子下的那些泣血的生灵：从而，我们看 一代一代的人物以及他们对历史必然性的反抗， 到，一代一代的人物以及他们对历史必然性的反抗， 对自身命运的体认，构成了《史记》的主色调。 对自身命运的体认，构成了《史记》的主色调。史学 成了人学，必然性成了戏剧性，逻辑的链条崩溃了， 成了人学，必然性成了戏剧性，逻辑的链条崩溃了， 生命的热血喷涌而出…… 生命的热血喷涌而出 • (1)历史纪年法的史学观： 历史纪年法的史学观： 历史纪年法的史学观 • (2)人学的史学观： 人学的史学观： 人学的史学观
压缩后的语句其实是一个关键信息 的集合体
• 以上分类，只是为了分析的方便。其实， 以上分类，只是为了分析的方便。其实， 在答题的具体实践中， 在答题的具体实践中，往往要综合考虑上 述各种因素，有时甚至还不只这些， 述各种因素，有时甚至还不只这些，因为 题目总是千变万化的。 题目总是千变万化的。但无论题目怎么变 我们都要牢记“ 化，我们都要牢记“压缩后的语句其实是 一个关键信息的集合体”这句话， 一个关键信息的集合体”这句话，要确保 提取的每个词语都承载着关键的信息。 提取的每个词语都承载着关键的信息。
• 例⑥、提取下面一段话的主要信息，在方框内写 提取下面一段话的主要信息， 出四个关键词。 宜昌市 宜昌市2006届高三第三次调研 出四个关键词。{宜昌市 届高三第三次调研 考试} 考试 • “十五”期间，全国妇联与政府部门联手加强城 十五” 十五 期间， 乡妇女教育培训和推动妇女就业再就业工作， 乡妇女教育培训和推动妇女就业再就业工作，制 定完成了三个目标，即培训200万下岗失业妇女， 万下岗失业妇女， 定完成了三个目标，即培训 万下岗失业妇女 万妇女提供就业指导， 为200万妇女提供就业指导，多渠道帮助 万妇女提供就业指导 多渠道帮助200万 万 妇女实现再就业。同时建立了国家创业示范基地， 妇女实现再就业。同时建立了国家创业示范基地， 组织了妇女创业师资培训班， 组织了妇女创业师资培训班，发放了妇女创业循 环资金，总结推广妇女创业孵化器、 环资金，总结推广妇女创业孵化器、小额贷款助 创业等经验， 个省、 创业等经验，在31个省、自治区、直辖市建立了 个省 自治区、 妇女再就业信息指导中心， 妇女再就业信息指导中心，拓展了广大妇女的创 业层次和创业领域。 业层次和创业领域。
本段的中心句是什么？
• 最后一个句子就是本段的中心句，而“舍 最后一个句子就是本段的中心句， 貌取神”又是这个句子的核心。 貌取神”又是这个句子的核心。
•只要我们抓住这个句子，找出“貌”“取”“神”三字的 只要我们抓住这个句子，找出“ ”“取”“神 只要我们抓住这个句子 各自所指，就能轻易套牢其中的三个关键词——“意 各自所指，就能轻易套牢其中的三个关键词 意 ”“体味”“神髓 体味”“神髓” 再用上面所讲的话题法， 象”“体味”“神髓”，再用上面所讲的话题法，找出本 语段的话题对象——“书法”，另一关键词也便找出来了。 书法” 另一关键词也便找出来了。 语段的话题对象 书法
这道题要求分别提取有关“ 这道题要求分别提取有关“历史纪年法史学 观”和“人文史学观”的关键词，我们就只 人文史学观”的关键词， 能去寻找能表明这两种史学观特点的词语。 能去寻找能表明这两种史学观特点的词语。 • 这就意味着我们没必要跑到前两句去找。 这就意味着我们没必要跑到前两句去找。 我们还要意识到， 我们还要意识到，既然是两种对立的史学 观，那两组关键词在语意上就应该是相反 这其实是题目的一个隐含要求。 的。这其实是题目的一个隐含要求。
这个语段谈论的话题是什么？ 这个语段谈论的话题是什么？
•古籍修复的处境问题 古籍修复的处境问题 古籍修复
“古籍”“修复”这两个词就是我们在答题时首 古籍”“修复” 古籍”“修复 先要考虑的。文段通过一系列的数据告诉我们 先要考虑的。文段通过一系列的数据告诉我们 数据 古籍修复的处境不好，具体表现是事多人少， 古籍修复的处境不好，具体表现是事多人少， 这样，我们就又可找出另外两个关键词——“人 这样，我们就又可找出另外两个关键词 人 ”“不足 不足” 才”“不足”。
• 这个语段中的“妇女”“就业”是两个高频词， 这个语段中的“妇女”“就业”是两个高频词， ”“就业 这一点显得十分明显， 这一点显得十分明显，这就意味着它们极有可能 是关键词，而事实上， 是关键词，而事实上，它们的确是本语段的陈述 话题。 话题。而语段的中心是介绍全国妇联与政府有关 部门在“帮助” 部门在“帮助”妇女就业方面所作的具体工作及 产生的效果。当然，后两个关键词——“帮 产生的效果。当然，后两个关键词 帮 ”“拓展 拓展” 我们还得借助其他的方法， 助”“拓展”，我们还得借助其他的方法，比如 层次分析、语意概括等，才能捕捉得到。 层次分析、语意概括等，才能捕捉得到。