部编一年级上数学《解决问题(6和7)》李棵PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计人教

6和7的解决问题（加法）
教学内容：
第46页内容和“做一做”
教学目标：
1、使学生能够根据一幅图口述出解决问题中的两条信息和一个问题。

2、掌握大括号和问号的意思。

3、使学生能够知道简单解决问题的结构，会列式计算。

教学重点：
会正确口述题意并列式计算。

教学难点：
理解大括号和问号的意思。

教具准备：
教师准备课件、实物投影仪。

一、复习旧知，激趣引入
1、口算加法。

师：同学们，李老师知道我们班的口算能力可厉害了，现在让其他老师见识见识好吗？
师：做好准备了吗？请看大屏幕
2、谈话：
师：哇，太能干了，掌声表扬一下自己。

老师决定奖励你们，带你们到森林公园去看看，坐好啦，出发吧!(出示课件）说说看到了什么？
生：??
师：喜欢它们吗？今天呀，它们要请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗？（揭示课题并板题）
二、探索新知
教学例题
（课件出示主题图）
1.了解图里有什么？
师：说说图里有什么呀？（贴字卡“图里有什么？”）
来，一起数数看，（出示课件）左边有几只，右边有几只。

（左边有4只，右边有2只）
这就是我们找出来的两条数学信息。

2.认识大括号和问号及表示的意思。

出示情境图
师：孩子们眼睛真雪亮，所以呀数学小精灵也想把它的两个好朋友介绍给你们认识。

认识大括号
师：（课件呈现大括号）你们知道它叫什么名字吗？
学生读几遍“大括号”。

师：那谁知道大括号表示什么意思吗？好，谁来说说？
生：回答。

（把左右两个部分合起来）
师：对了。

我们一起用手来表示，来，跟老师做。

师生一起做动作。

认识问号
师：好，我们认识了大括号这个好朋友，看（课件出示问号），这是谁呢？
师：那你们知道问号表示什么意思吗？
生：表示问问题。

师：谁能根据这些数学信息来提一个问题呢？（如学生直接列算式先肯定是算式，再提问下一个）（我们可以这样问：左边和右边合起来一共有多少？这就是数学问题）反复说，单独说，同桌说
2.画一画，加深对图画问题的理解。

师：（学生提出问题后，可表扬：嗯，会提问题的孩子数学肯定学得很好！）那现在老师有一个要求，请大家用图形或符号来代表兔子，在练习本上画一画，注意：要加上两位新朋友大括号和问号。

看看谁的小手最灵巧。

集体交流展示：我们来看看她画的。

（你们真是小小数学家！）
4.引导学生怎样解答
①引导学生列出加法算式。

师：好，我们已经掌握图画的信息和要求的问题，那你们会列式计算吗？（贴“怎样解答？”字卡）请在你们的练习本上列式计算。

（谁来说你是怎样列式的？好，请你！4+2=6）为什么用加法
（谁列的算式不一样？好，请你！2+4=6）
②理解算式表示的意思，学生列出算式后
师询问：算式中的4、2、6分别表示什么意思？
（4表示左边有4只，2表示右边有2只，6表示一共有6只；表示把两部分合起来用加法计算。

）
5.反思：解答正确吗？
师：我们要知道这样的解答是否正确，那就必须要进行检查。

（贴“解答正确吗？”字卡）
①那我们一起来检查一下，4只兔子用4来表示，2只兔子用2来表示，数量对了，合起来用加法，方法对了，看看得数对了吗？合起来是6，数数看是不是六只？
②小结
集体交流：所以呀，我们在做题的时候要注意（看看数量有没有写错，得数有没有算错）这样我们才不会做错。

7.小结整理解题思路。

师：好，我们刚才是怎样解决这个图画问题的？首先看图里有什么，然后想想用什么方法解决，解答完后，要检查是不
是正确。

三、知识运用。

1.课件出示教材上鱼练习。

师：孩子们，你们帮助兔子解决了数学问题，它们可感谢你们了，瞧！（播放兔子感谢的话）引出池塘的鱼的要解决的问题。

（课件出示鱼练习）
师：图里有什么？要求的问题是什么？应该怎样列式计算？（好，请拿出我们的练习题，自己完成。

）
（谁上来展示一下）展示学生练习。

2.我来当小老师。

师：孩子们，你们真了不起!听，森林里的小动物们都为你们鼓掌啦！来，跟老师一起做一个胜利的动作：耶！那你们还想不想继续挑战？
师：这样解答正确吗？（出示课件）（学生根据图和算式判断，解答正确吗？）
四、课堂总结
师：同学们说说这节课你学到了什么？。