2024年幼儿园大班神奇的镜子科学标准教案

2024年幼儿园大班神奇镜子科学标准教案
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班科学领域，教材为《幼儿科学探索》。

具
体内容包括：第一章《认识世界》，第三节《神奇镜子》。

详细内容
主要围绕平面镜成像特点，通过实践操作，让幼儿解镜子反射原理，
培养幼儿观察能力和科学思维。

二、教学目标
1. 让幼儿解平面镜成像特点，知道镜子是如何成像。

2. 培养幼儿观察能力，提高幼儿科学探究能力。

3. 培养幼儿合作意识，提高幼儿沟通表达能力。

三、教学难点与重点
重点：平面镜成像特点，镜子反射原理。

难点：如何引导幼儿通过实践操作，观察并理解平面镜成像特点。

四、教具与学具准备
1. 教具：平面镜、卡片、玩具、实验器材等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
组织幼儿观察教室里镜子，让幼儿发现镜子成像特点，激发幼
儿学习兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）
讲解平面镜成像原理，通过实际操作演示，让幼儿直观地解镜
子反射原理。

3. 随堂练习（5分钟）
分组进行实践操作，让幼儿用平面镜观察卡片、玩具等物品成像特点。

4. 小组讨论（5分钟）
6. 创意活动（10分钟）
让幼儿用画纸、彩笔、剪刀等材料，创作一幅以镜子为主题画作。

7. 展示与评价（5分钟）
组织幼儿展示自己作品，互相评价，鼓励幼儿发挥想象力，提高表达能力。

六、板书设计
1. 神奇镜子
2. 内容：
镜子成像特点
镜子反射原理
平面镜实践操作
七、作业设计
1. 作业题目：观察并记录家里镜子成像特点
答案：根据观察，描述家里镜子成像特点，如大小、位置、方向等。

2. 作业题目：与家人分享镜子反射原理
答案：向家人介绍平面镜反射原理，以及自己在课堂上实践操作。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿解平面镜成像特点，培养
幼儿观察能力和科学思维。

但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，提高课堂氛围。

2. 拓展延伸：
组织幼儿参观科技馆，解更多关于镜子知识。

开展家庭科学小实验，让幼儿在家长指导下，探索镜子更多
奥秘。

重点和难点解析
1. 实践情景引入
2. 例题讲解
3. 教学难点与重点把握
4. 小组讨论组织与引导
5. 作业设计
一、实践情景引入
为让幼儿更好地理解平面镜成像特点，我需要精心设计实践情景
引入。

我将提前准备一些有趣物品，如卡通玩具、彩色卡片等，让幼
儿在教室里镜子前观察这些物品成像。

通过观察，让幼儿发现镜子神
奇之处，从而激发他们学习兴趣。

二、例题讲解
在讲解平面镜成像原理时，我需要用简单易懂语言，结合实物演示，让幼儿直观地解镜子反射原理。

我会准备一些平面镜，现场演示
卡片、玩具等物品在镜子中成像过程，引导幼儿观察并思考成像特点。

三、教学难点与重点把握
1. 实践操作：让幼儿亲自动手操作，用平面镜观察不同物品成像，从而加深对成像特点理解。

四、小组讨论组织与引导
1. 合理分组：根据幼儿性格、能力等因素，进行合理分组，确保
每个小组都能积极参与讨论。

2. 引导问题：提出具有针对性问题，引导幼儿深入思考，如：
“你们观察到镜子中成像有什特点？”
3. 鼓励表达：鼓励幼儿大胆表达自己观点，培养他们沟通表达能力。

五、作业设计
1. 观察并记录家里镜子成像特点：让幼儿在家中寻找镜子，观察
并记录镜子成像特点，如大小、位置、方向等。

这样既能巩固课堂所学，又能让幼儿在实践中发现问题，提高观察能力。

2. 与家人分享镜子反射原理：让幼儿向家人介绍平面镜反射原理，以及自己在课堂上实践操作。

这有助于培养幼儿表达能力和家庭科学
氛围。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
为吸引幼儿注意力，我会采用生动、形象语言，并注意语调起伏
变化。

在讲解平面镜成像原理时，我会用轻松愉快语气，让幼儿感受
到学习乐趣。

二、时间分配
三、课堂提问
1. 提出具有针对性问题，引导幼儿思考。

2. 鼓励幼儿大胆表达，给予积极评价。

3. 注意提问时机，给予幼儿充分思考时间。

四、情景导入
为激发幼儿学习兴趣，我会设计富有创意情景导入。

例如，在课堂开始时，我拿出一面神秘镜子，邀请幼儿猜一猜、想一想，这面镜子有什神奇之处？通过悬念式导入，吸引幼儿注意力。

教案反思：
一、课程内容方面
在本次教学中，我发现幼儿对平面镜成像特点理解仍有困难。

为解决这一问题，我将在下一节课中增加更多实践操作环节，让幼儿在动手实践中加深理解。

二、教学方法方面
我意识到在课堂提问时，部分幼儿表现出害羞、不敢回答情况。

针对这一问题，我将在今后教学中更加关注幼儿情感需求，多给予鼓励和表扬，提高他们自信心。

三、课堂组织方面
在小组讨论环节，我发现部分小组讨论氛围不够热烈。

为改善这一现象，我将在下一次教学中加强对小组讨论引导，提出更具启发性问题，激发幼儿讨论兴趣。