浙教2011版科学八年级下册《第2章 粒子的模型与符号 第2节 物质的微观粒子模型》_0

《2.2物质的微观粒子模型》教案
一、教学目标
1.通过制作分子模型，知道物质是由分子构成、分子是由原子构成。

2.利用各种分子模型，知道原子组成分子时结构和种类不同。

3.利用构建水汽化和水电解过程的分子模型，理解化学变化的本质----构成物质的微粒已经发生改变，进一步体验模型的作用。

二、教学重点
1.利用各种分子模型，知道不同种类和不同数量的原子构成各种不同的分子。

2.通过建立水汽化和水电解的微观过程模型，理解化学变化的本质----构成物质的微粒已经发生改变，进一步体验模型的作用。

三、教学难点
通过建立水汽化和水电解的微观过程模型，理解化学变化的本质----构成物质的微粒已经发生改变。

四、教学内容
浙教版八年级下册第二章第二节
五、教学准备
水电解装置、水分子模型、小番茄（每组8个）、桂圆（每组4个）、牙签（每组8根）
1组有碳原子模型（4个）和氢原子模型（8个），比例模型连接键（10个）
3组有碳原子模型（4个）和氧原子模型（4个），比例模型连接键（10个）
2组有碳原子模型（4个）何氢原子模型（8个），氧原子模型（3个），比例模型连接键（12个）
六、教学过程
表示？
【图片展示】
展示学生在制作水汽化时的过程模型，提问：在什么情况下会发生这种变化？
【实验展示】
水电解实验
【解释化学变化的本质】
活动4：以小组为单位用水分子模型表示水电解的过程（表示出变化前、变化中、变化后的模型
【学生展示】
利用pad拍摄的模型图片解释小组搭建的水电解过程模型。

【图片展示】过氧化氢分子分解示意图和氢分子和氧分子点燃生成水分子示意图 提问：能不能通过这些事例，帮助老师概括出化学变化的本质。

【思考】物质在发生变化时，分子的构成是否会发生变化呢？
通过不同的化学
变化的图片展示，总结归纳出化学变化的本质，明确规律的得出应该具有普遍性。

【符号建立】
水 氢气 + 氧气 H 2O H 2 O 2 这些用符号表示的表达式更简单明。

从模型到符号的建立，就是从宏观到微观最后再回到宏观的过程，有助于学生更好的认识事物本身。

五、思维拓展
在认识物质构成的道路上，科学家们还在不断的探索，通过今天的学习，对于物质的构成我已经知道了……
对于物质的构成你觉得还有哪些问题值得进一步探索？ 六、课堂练习 利用智通云课堂完成相关练习
通电
七、板书设计
2.2物质的微观粒子模型
不同种类
1.物质分子原子
（种类）不同数目
2.化学变化的本质：
3.在化学变化中，分子分裂成原子，原子重新组合形成新的分
子。

主板书副板书。