儿童虚拟社区对儿童社会性发展影响利弊谈

2009·11热门话题
伴随计算机网络技术的迅速发展，网络已经成为每个人生活中重要的一部分，网络中丰富的信息资源为工作、生活、学习提供了便利，网络也为虚拟社区的形成与发展提供了客观条件。

虚拟社区为人与人之间的交流互动提供了广阔的开放空间，最初虚拟社区的主要受众群体是成年人，但随着虚拟社区利益的日益扩大与其商业运营策略的改变，儿童已经成为虚拟社区潜在的受众群体。

从2008年开始，中国的儿童虚拟社区开始迅速发展，儿童“社区居民”的数量也随着社会各界对儿童虚拟社区的关注度提高而增加。

儿童为什么对虚拟社区抱有如此大的热情？儿童虚拟社区又对儿童的社会性发展有怎样的积极与消极影响？面对消极影响我们应该如何应对？
一、儿童虚拟社区
传统社会学意义上的“社区”概念，一般是指聚集在一定地域范围内的社会群体和社会组织根据一套规范和制度结合而成的社会实体，是一个地域性社会生活共同体。

[1]网络技术的实现使“社区”的概念突破了地域和时间的限制，现实生活中的人即使处于不同空间中，也可以通过网络进行联系、交流与合作，形成了现实社区的一种“虚拟存在”，可以称之为“虚拟社区”。

儿童虚拟社区主要以7－14岁儿童为服务对象，为儿童提供一个具有高度临场感、可以交流互动的空间，它是对现实世界的反映，具有一般虚拟社区非地域性、虚拟性、空间性和子组织性的特点，同时又具有满足儿童发展需求的特性。

一是提供了相对封闭与安全的网络空间。

网络中充斥着各种各样的信息与资源，还未具备充分辨别能力的儿童在面对丰富多样的信息时，难免会陷入各种不良信息的陷阱中，对儿童的身心发展造成伤害。

儿童虚拟社区根据儿童判断力较弱的特点，为其创造了一个相对封闭与安全的网络空间，开发了保护儿童身心健康发展的虚拟社区功能，科学设置社区内的活动内容。

为保证儿童在虚拟社区中的学习与娱乐，创造者严格限制广告与链接的出现。

二是以培养儿童的创造性、想象力与促进学习和发展为目标。

儿童虚拟社区的服务对象是儿童，其服务定位与发展目标也定为促进儿童的创造性、想象力、学习和能力的发展。

在社区中儿童可以选择自己喜欢的角色、场景，活动的自主性很强，在娱乐中获得协作、交流等能力。

二、儿童社会性发展
儿童社会性发展是指儿童学习其所属的社会中人们必须掌握的文化知识、行为习惯和价值观念的过程。

它是儿童成为负责任的、有独立行为能力的社会成员的必然过程。

儿童社会化的过程离不开与家庭、社会群体、集体、他人的相互作用、相互影响，最终成为社会中的一员；也离不开个体积极主动地掌握社会经验和社会关系，形成自身独特的个性。

儿童掌握的社会经验和社会关系包括多方面内容，如：社会生活所必需具备的道德品质、价值观念、行为规范，以及积极的生活态度、自我调节、交往技能等。

[2]
三、儿童虚拟社区对儿童社会性发展的积极作用
1．促进儿童社会认知的发展
儿童的认知发展需要丰富的环境刺激，儿童虚拟社区中为儿童提供了多种多样的活动和探索的机会，儿童在其中可以根据自身的发展水平与兴趣参与活动，与环境和同伴进行互动，从而促进其社会认知的发展。

2．促进道德与亲社会行为的发展
亲社会行为，指人们在社会交往中表现出的那些有利于他人和社会的行为，一切积极的、有社会责任感的行为，如：助人、分享、谦让、合作、自我牺牲等。

虚拟社区中的虚拟角色为儿童提供了角色扮演的机会，为其他儿童的行为起到榜样作用，都可以促进儿童道德与亲社会行
儿童虚拟社区
对儿童社会性发展影响利弊谈
☆刘扬
（河北大学教育学院，河北保定071000）
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为的发展。

3．促进同伴关系与友谊的发展
在虚拟社区中儿童可以运用多种沟通方式与其他同伴交往，进行交流、协作，开展各种有趣的活动，如：合作游戏、竞赛等。

孩子们组成团队向同一个目标努力，有分工、有合作、有学习、也有竞争。

在这个过程中，儿童学会与同伴平等相处，合理处理与同伴之间的矛盾，发展了友好的同伴关系。

4．促进性别角色的发展
儿童虚拟社区是建立在数字信息技术与网络技术的基础上，儿童面对的不是现实生活中的物质世界，而是一个虚拟的空间，在这个空间中儿童的角色与身份是虚拟的，儿童需要在其中扮演自己选择的角色。

儿童首先要了解自己的角色特征，学习该角色所对应的符合社会规范的行为表现，从而获得对性别角色的发展。

5．促进自我意识、自尊、自我调节和控制能力的发展
儿童与虚拟社区中的环境和同伴相互作用，从而获得对自己的正确认识，促进个性与社会性的发展；在与同伴的交往与协作中对自我价值与能力有积极客观的评价，促进自尊心与自信心的发展；在游戏与学习的活动中对自身的行为、态度进行自我检查、自我监督与自我控制。

进而形成良好个性，如：宽恕、诚实、自信、开朗、无私等。

四、儿童虚拟社区对儿童社会性发展的消极作用
儿童虚拟社区在促进儿童社会性发展的同时，如果不能引导儿童正确使用虚拟社区，则会为儿童的社会性发展产生消极影响，阻碍其心理的正常发展。

儿童虚拟社区虽然以提供相对封闭与安全的网络活动空间为特点，但虚拟社区对现实有不同程度的反映，有很多现实社会中的不良因素会对儿童的社会性发展造成消极影响和阻碍作用。

1．引发儿童攻击性行为，养成暴戾、冲动的性格
虚拟社区中在提供积极向上的内容的同时，也难以避免带有暴力性的情境和情节。

虚拟社区中儿童的语言和交流不可能受到严格的控制，因此现实生活中的不良习惯会带入虚拟世界中，儿童作为旁观者观察到虚拟世界中的暴力语言与行为，通过强化与替代性强化，在潜移默化中改变自己的性格与行为。

在与同伴共同协作参与活动的过程中，会有意见不一致发生争执的情况，如果儿童的行为不能得到及时适当的引导，很容易发生冲动、暴力的情况。

2．令儿童沉迷于游戏与网络的世界中，无法自拔
儿童虚拟社区的宗旨是为儿童提供一片属于自己的乐土，将娱乐与教育紧密结合，提高儿童学习兴趣，激发学习动机，达到寓教于乐的目的。

如果不能对虚拟社区的内容严格规范，科学设置，则很容易将以学习、教育为目标的虚拟社区变为单纯的游戏空间，不仅不利于儿童知识的增加与能力的提高，反而会因为游戏的娱乐性与连续性使儿童沉迷其中。

儿童虚拟社区本质上是一种真实的儿童社会存在，是专属于儿童生活的新空间，设置规范、内容科学健康的虚拟社区可以成为儿童社会化培养的一种寓教于乐、潜移默化的重要途径，可以发挥显性的教育与娱乐功能，也可以发挥潜在的儿童社会化发展功能。

在重视其对儿童发展的积极作用的同时，也要注重对虚拟社区的科学创设和对儿童的正确引导，充分发挥促进儿童健康发展的作用。

[参考文献]
[1]陆学艺．社会学[M]．北京:知识出版社,1991:200．
[2]李幼穗．儿童社会性发展及其培养[M]．上海:华东师范大学出版
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[4]辛自强,俞国良．学习不良儿童研究的社会认知取向[J]．心理科学,
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[6]辛自强,池丽萍．虚拟世界的暴力对儿童攻击行为的影响机制[J]．
中国教育学刊,2004,(5):41．
[编辑：王]
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