“校园绿化设计”课题研究报告

“校园绿化设计”课题研究报告
罗田县育英高中周敏一、问题的提出
优美的校园绿化能培养同学们健康向上的审美情趣，使同学们在学习生活中感受到生命的激昂和生活的丰富多姿，给人留下终生难忘的印象。

使同学们学习轻松，老师们工作舒适。

优美的校园绿化环境不仅会在闲暇时给同学们带来自然享受，还可以激发写作上的灵感。

勿庸置疑，校园绿化环境潜移默化的作用是异常重要的。

同时，随着人们生活水平的提高，人们越来越关注生活的质量。

尤其对身边的生活环境尤为关注。

就我们中学生而言，校园可以说是他们的第二个家，学生有责任也有义务为美化校园出谋划策。

而我们的学生是否真的了解自己的学校呢？我们进行了一项测试——让学生说出校园里树木的名称。

测试结果使人出意料：绝大部分学生平时似乎对花草树木津津乐道，可现在面对学校三十几种花草树木却只能叫出2——3种，多一点的也只能叫出5——6种。

针对这种知识与实践脱节的情况，因此我们决定着力进行“校园绿化设计”的研究，让学生真正了解和美化自己的学校。

二、实验目标
１、情感目标：
（１）热爱我们的绿色校园。

（２）、增强学生的环保意识，让学生在实践中感受对自然的关爱和强烈的社会责任感。

２、能力目标：
（１）让学生以小主人的身份进行校园绿化设计。

（２）培养学生收集处理资料和信息的能力。

（３）组织学生提出一个自己感兴趣的活动主题，并且把相关的主题归类、整理。

学会自行分组。

（４）通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会互相合作。

３、知识目标：
（１）让学生了解校园内花草树木的种类和数量及各自的特征和作用。

（２）理解花草树木与我们学习生活的密切联系。

（3）为校园的爱绿护绿献计献策。

三、理论假设
校园绿化是以各绿色的花草树木为主，可以净化空气、减少噪音、调节气候，使学校成为清洁、优美的学习活动场所。

该课题力求贴近生活，富有乐趣，突出综合，强化实践，通过学生的亲身体验和探究，感受对自然的关爱和强烈的社会责任感，从而培养学生收集处理资料、信息和运用信息的能力，更主要的是激发他们爱校的主人翁情感。

四、研究内容
（一）、研究主题的揭示
（二）活动方案的制定
1、各组根据自己小组的活动主题展开讨论，制定研究方案，填写“小组研究方案”
附：小组研究方案记录表：
研究主题：
活动地点：
活动方式：
时间安排：
小组人员分工：
2、各小组交流研究方案，明确研究内容和步骤
（三）方案确定，调查研究
第一主题校园花草树木知多少
（1）调查树木的名称和数量。

（校园里的树木到底有哪些，有多少很多学生还不清楚）（2）调查花的种类和拜访地点。

（让所有的学生的都能认识这些美丽的花，了解各种花的种类，并记录下来）
（3）测量校园花坛的长和宽，算出面积。

（算算校园内的花坛面积有多大）（4）调查校园的绿化总面积，算出校园内人均绿化面积。

（让学生和书上显示的起改善环境作用的绿化面积相比，使学生有所感悟）
调查方式：实地考察，询问生物老师，采访校长等。

第二主题花草树木与我们学习生活的密切联系
（1）调查校园里花草树木的用途。

（2）调查花草树木对环境的保护作用。

（3）调查了解“花草树木是人类的朋友”的含义。

调查方式：通过各种途径收集有关绿色植物对环境保护的作用的资料。

可以访问自然老师，请教计算机老师帮助网络查询，请教美术老师，查阅图书资料等。

第三主题校园内破坏绿化现象的调查
（1）调查校园内破坏绿色植物的现象。

（2）针对学生破坏绿化的现象，开展宣传活动。

A：收集资料，分组讨论合作设计手抄报，制定宣传标语，爱护绿化的警示语。

B：小组合作提出一条爱绿护绿的“金点子”。

C：描绘你想象中的绿色校园。

（有些同学不自觉，经常有意或无意地破坏绿色植物，看看同学们平时是怎样破坏绿色植物的，把这些现象记录下来，整理成表。

）
第四主题：设计校园绿化
(1)按小组调查和勘察整个校园，绘出校园绿化现状示意图，计算出校园的绿化率。

(2)收集有关园林绿化设计的资料，调查周围公园或其他学校的绿化情况作为参考。

(3)小组讨论：应该如何在学校原有绿化的基础上设计新的校园绿化方案？
(4)绘制新的校园绿化设计方案示意图，各小组推荐一名代表在全班作方案介绍。

为了加强方案的说服力，可以事先准备好放大的设计图或彩色的局部设计效果图的投影片等直观材料。

指导学生将搜集到的适合校园生长的绿色植物有关资料进行分析，结合自己的创意与同学的建议，科学合理地设计校园绿化方案。

引导学生在方案设计时，多方面思考，如：除了适合种植外，还要考虑美观情况、落叶情况、对人的影响、学校规划等。

并对资料进行合理的整理。

（四）活动总结
1、汇报与展示：
小组交流和全班汇报调查情况，展示调查成果、设计方案或制作的手抄报，以及汇报“金点子”方案等。

（1）小组交流校园花草树木调查统计情况。

交流“调查内容”、“得出的是什么结论”。

（2）班级汇报、交流调查校园破坏绿化现象和引起的结果，谈谈自己的感受。

（3）展示观察统计的记录、交流观察过程中的典型事例感受，汇报结果。

（4）展示校园绿化绘画作品、手抄报、模型等。

２、收获与体会
通过参与本次主题活动，我们不但认识了全校的树木和花卉，而且了解了很多关于树木的知识，使自己的知识和智慧得到了充分的展示。

通过亲身体验，调查、访问、设计等活动我们的合作、探究、实践能力得到了充分锻炼。

相信你有许多的收获与体会，你能用一段话把你在整个活动中所想、所做写下来吗？试试吧！
我的收获
３、提出希望：
爱护绿化，保护环境，让我们以主人的身份爱护好绿色的校园——我的家。

五、基本原则
1．整体性：校园绿化应纳入学校各项工作的整体规划之中。

大块绿化的设计，应考虑能给人以整体感。

2．艺术性：校园绿化主体要体现艺术性，要符合人们的审美要求。

既要注重整体规划，又要注意局部景点的艺术魅力。

3．实用性：所种植物必须着眼于长远规划，在节省经费、净化环境方面，都要有其突出的优点，争取以最少的投入，获最大的效益。

六、预期效果
1、论文
2、案例
3、学生优秀研究报告
4、研究报告
5、困惑
七、问题解决
1、主题如何确定？
在综合实践活动课程的实施中，原则上与学生生活紧密联系、学生感兴趣的问题都可以作为研究主题。

实际操作中，在校园是学生天天要呆的地方，本活动可以通过让学生了解校园总面积、校园绿化带面积以及已有绿色植物的种类、数量等活动，引起学生对校园绿化的兴趣与关注，让学生在实践中发现问题，提出问题、确定活动主题。

2、小组如何划分？
本次活动中，多次出现自由组合成小组，教师在实施时，注意灵活把握，在不同的时期，要发挥小组的作用不一样，小组划分的标准也不一样。

如：“自由组成考察小组、测量小组”、是学生在进入研究内容前，按照同学友情来组成的；“自由组成花类、草类、树类等考察组”，很明显是按照学生研究的内容来划分的；“组合成小组，上网搜索相关资料”，可以按照学生对电脑上网的特长来划分，以互相知道操作。

3、过程如何管理？
在学生进行实践调查时，搜集信息的过程中，要合理安排时间周期与任务，在处理“教”与“学”的关系时，不可走极端，既不能让学生出现“想干什么就干什么”的放任自流局面，也不能教师包揽一切，使学生处于被动接受状态。

活动过程中，鉴于学生的年龄特点，每个环节，每节课都要给学生具体的任务，以保证活动的持续进行。

主导教师要统一协调各指导教师的指导工作，做到既要放手让活动小组在指导教师的指导下，自主活动，同时要对学生的活动与指导教师活动做到有效监控，
及时解决学生活动中产生的问题，及时调整活动方案。

如：第四阶段，学生设计出绿化的方案后，一定要与学校协调，与学校的整体规划不冲突。

特别是需要外出考察或完成需要外出的作业时，时刻考虑学生外出活动的安全问题，做到周密安排。

4、时间怎样安排？
活动设计分为4个阶段，每个阶段建议用一周时间来完成，整个活动实施完成大概需要5周时间。

考虑季节原因，本活动最好安排在2月份，第5周，学生可以将自己的设计方案付于实践，进行种植活动。

5、指导什么内容？
教师在指导时，指导的内容主要是方法上的指导，不同的阶段有不同的指导重点。

如在搜集信息的阶段，不要过于重视学生搜集的信息内容的质量，要处处强调学生信息搜集的途径、方法。

如：“让学生了解校园内还可以种植哪些绿色植物？”，在信息获得的途径指导上，教师在设计活动时，运用了省图书馆、学校微机房等途径，这应该是给学生搜集渠道的参考，在实施、交流时还应该提出多途径，多方法。

学生身边的人物也是我们利用的资源，如有的学生爸爸就是植物研究员，有的爷爷就是老花匠等，搜集的信息可能更有价值。

在信息获得的方法指导上，如上网查询的一般步骤的传授，获得的信息的可靠度的界定，与人交流的技巧等。

6、什么方式评价？
在本次活动的评价设计中，按照活动不同阶段的内容、目标，指出了评价的侧重点，建议采用不同的评价方式，教师在操作时，要根据学生的具体情况，设计不同的评价工具。

如：第三阶段重点是评价学生绿化方案的设计，可以设计以小问卷的方式作为评价工具。

绿化方案的合理性调查问卷
设计人：
1、方案设计是否符合我们学校的实际情况？
2、方案的设计是否切实可行？
3、方案是否清晰、美观？
4、所选用的种植植物是否适合我校环境？
5、你是否喜欢这种设计？。