解二元一次方程组说课材料

课题解二元一次方程组
一. 教材分析:
1.教材内容：本节的内容就是用加减法解二元一次方程组，在此之前已学习了解二元一次方程组的另一方法，代入消元法，对解方程组的基本思想——消元思想已初步了解，本节是对二元一次方程组的解法的进一步探究。

加减消元法分两课时，本节是第一课时，直接加减消元法.
2.教材重点、难点
重点：本小节的重点是使学生学会用加减法解二元一次方程组.这也是一种全新的知识，与在一元一次方程两边都加上、减去同一个数或同一个整式，或者都乘以、除以同一个非零数的情况是不一样的，但运用这项知识（这里也表现为一种方法），有时可以简捷地求出二元一次方程组的解，因此学生同样会表现出一种极大的兴趣.必须充分利用学生学会这种方法的积极性.加减（消元）法是解二元一次方程组的基本方法之一，因此要让学生学会，并能灵活运用.这种方法同样是解三元一次方程组和某些二元二次方程组的基本方法，在教学中必须引起足够重视.
难点：灵活运用加减法的技巧，以便将方程变形为比较简单和计算比较简便，这也要通过一定数量的练习来解决.
二.目的分析
（一）知识教学点
1．使学生掌握用加减法解二元一次方程组的步骤．
2．能运用加减法解二元一次方程组．
（二）能力训练点
1．培养学生分析问题、解决问题的能力．
2．训练学生的运算技巧．
（三）德育渗透点
渗透化未知为已知的转化思想．
三．教、学法分析
（一）教法分析
数学教学的核心是学生的“再创造”.通过精心设置的一个个问题链,激发学生的求知欲,最终在教师的指导下发现问题、解决问题.充分调动学生的积极性,使学生变被动学习为主动学习,在教学过程中,坚持精讲精练的原则,针对教学内容,通过挖掘各种方法的内在联系,对知识进行拓展、延伸,使学生有效地提高解题能力,激发学生的创新能力;
1.本节是通过一个引例，介绍了加减法解方程组的基本思想和解题过程.教学时，注意引导学生观察这个方程组中未知数系数的特点.通过观察让学生说出，在两个方程中y的系数互为相反数或在两个方程中x的系数相等，让学生自己动脑想一想，怎么消元比较简便，然后引出加减消元法.
2.引入加减法后，课本通过例题加以巩固，例题是由浅入深的，讲解时也注意先让学生观察每个方程组未知数系数的特点，然后让学生说出每个方程组的解法，例题2老师自己板书，剩下的两个例题让学生上黑板板书，然后老师点评.
3.讲解完本节后，教师引导学生比较代入法与加减法这两种方法，这两种方法虽有不同，但实质都是消元，即通过消去一个未知数，把“二元”转化为“一元”.也就是说：
（二）学法分析
1.在教学中，学生始终是主体，教师只是起主导作用。

教学矛盾的主要方面是学生的学。

学是中心，会学是目的。

因此，在教学中要不断指导学生学会学习。

学习者在一定情境中对学习材料的亲身经验和发现,才是学习者最有价值的东西.在教授知识的同时,必须设法教给学生好的学习方法,让他们“会学习”.通过本节课的教学,让学生学会从不同角度分析问题、解决问题;让学生学会引申、变更问题,以培养学生发现问题、提出问题的创造性能力.
2.根据学生学额的实际情况，教学中贯彻学校的大班额下小班化教育思想，将学生分成学习小组，并将优差生结成学习对子，一帮一，一对红。

3.本节课后，学生对解题方法比较熟悉，但还没有上升到理论的高度，这时教师应及时点拨、渗透化归转化的思想，并指出这是具有普遍意义的分析问题、解决问题的思想方法.
四.教学过程
1．创设情境，复习导入
2．探索新知，讲授新课
3．尝试反馈，巩固知识
4．变式训练，培养能力
5.总结、扩展。