湘桥区XX小学一年级语文下册13时间小闹钟素材北师大版

小闹钟
篇章整体全解
轻松说内容归纳主要内容,轻松把握整体！
本文写了小闹钟想为朋友们做点事，它来到猫头鹰的家,知道猫头鹰夜里工作很辛苦;来到小兔子的家,看见小兔子正在院子里做早操；来到小熊家，发现小熊正在睡懒觉，就叫醒了小熊。

与你议主题概括主题思想，倾吐内心感悟！
主题解说：本文写了小闹钟拜访朋友的经过。

它先后到了猫头鹰、小兔子和小熊的家,最后待在小熊家。

故事告诉我们要懂得珍惜时间,要科学地利用和支配时间。

感悟心语:三个小动物的表现各有不同,但它们都懂得珍惜时间. 猫头鹰给自已制定一段时间的任务,督促自己抓紧时间；小兔子制作一张作息时间表，自己支配时间；小熊定一个努力的方向,利用钟表提醒自己。

让我们向它们学习,快快加入到珍惜时间的队伍中吧！
教你一方法方法灵活多样，表达正确流畅！
运用“开门见山”式的开头方法。

文章开头方式多种多样，各具特色。

本文用了“开门见山”式，即直截了当,尽快入题,不拐弯抹角。

课文开头告诉我们：小闹钟想为朋友们做点事，接着写小闹钟为朋友具体做了哪些事,这就是“开门见山”式的开头。

那么，怎样写好“开门见山”式的开头呢？
写时，语句精短，紧扣主题。

既然是直截了当，那么就用一句话点明主题，讲清记叙的事件或要表达的感情.这就需要在布局谋篇时想好要写的是什么事，要表达怎样的思想感情。

在整体把握以后，组织语言时将其浓缩成一句话或几句话，放在开头。

如,在写“妈妈的眼睛”时，开头可这样写：妈妈的眼睛充满了慈爱，正是这种爱，使我不断进步。

共同渡难关读书不放一难,学习时时领先!
猫头鹰只在晚上抓老鼠吗？为什么？
是的。

因为一到白天，猫头鹰的视力就会下降,夜晚才能恢复正常.
综合知识全解
珍惜时间的谚语
光阴好比河中水，只能流去不能回。

人生百年几今日，今日不为真可惜。

古诗积累
明日歌
（清）钱鹤滩
明日复明日,明日何其多.
我生待明日，万事成蹉跎。

世人苦被明日累，春去秋来老将至。

朝看水东流,暮看日西坠。

百年明日能几何?请君听我《明日歌》.
译文:明天又明天,明天何等多！如果我们一生做事都要等待明天，那么势必虚度光阴，一切事情都会错过机会。

世上的人苦就苦在被明日牵累，春去秋来衰老将到。

早晨看河水向东迅速流逝，傍晚看太阳向西瞬息坠落。

人的一生能有多少个明天？请您听我的《明日歌》！
课后练习全解
小动物们是怎样抓紧时间的？
老师来指导仔细阅读课文第2～4自然段，再结合小闹钟的作用进行回答.
答案供参考猫头鹰晚上捉老鼠,白天睡觉，能合理地安排时间。

小兔子有作息时间表，按计划安排时间.小熊有自己努力的方向，愿意自己支配时间。

《画鸡》教学设计
教材分析：
《画鸡》是语文一年级上北京版的一首古诗。

这是明代唐寅的诗，诗人用笔墨画鸡，用诗歌赞美鸡,画与诗形成完美的整体.在学习这首古诗时，要给学生充分的时间自己拼读音节，通过反复地诵读，体会到拼音识字的乐趣，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系。

在教学识字时，不要脱离语境，孤立识字，可以让学生在反复诵读古诗过程中，在具体的语言环境中识字，然后再认识单个的汉字。

学生分析：
在学习《画鸡》这首古诗之前，学生已经认识了前8个单元的生字，有了一定的认字基础，并且学习了a o e iu ü 6个单韵母，还学习了“b p m f d t n l”8个声母.所以，《画鸡》这首古诗中,“头上、不用、红、雪白”等生字学生已经认识了,本课的新生字“画、鸡、户”可以让学生用拼音来认识。

在这样的基础上,教师教学时，就要注重让学生通过反复的诵读体会到拼音识字的乐趣。

教学目标：
1、认识5个生字。

2、正确、流利地朗读古诗，进一步体会拼音识字的乐趣。

3、理解诗意,背诵古诗.学习公鸡勤劳的好品质.
教学重点：
掌握本课生字、词，能正确流利地朗读并背诵古诗。

教学难点：
理解诗句意思,了解公鸡与人们的关系，并能学习公鸡勤劳的好品质。

教具准备：生字卡片、多媒体课件。

教学过程：
一、拼音复习导入:
1、同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，老师想和你们做个游戏，好吗?游戏的
名称叫“我说你猜"，师说顺口溜，生接答出声母b p m f
d t n l（师:6就像个——生接答：b b b）
2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齐读，师再出示“鸡”字，利用拼音读准“鸡”
的读音，师生总结认字方法：拼拼音（师板书）
3、引出课题“画鸡",生齐读课题，生说说你知道的公鸡是什么样子的？
二、新课
（1）、初读古诗
1、生自读古诗。

要求把你不会读的字圈起来.
2、同桌互读古诗,互相解决问题，看看圈起来的字读什么。

（师生一起总结认字
方法:问）师板书。

3、听课文录音，学习朗读。

（师生一起总结认字方法：听读识字）师板书.
4、抽生读古诗。

（师生一起检测抽读同学的字音是否读准了）
（2)、学习字词
1、师范读古诗，要求生听清字音。

2、出示生词：雪白满身红冠平生走将来千门万户
①小老师教读词语。

②男女生合作读。

3、学习生字,说说你有什么好办法记住它们。

①出示生字：画鸡雪生千平户开
②先请小老师教读，再请生说说你有什么好办法记住它们：
学生1：“平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的，只是比“苹”少了一个“草字头”。

（师总结记忆生字的办法：利用熟字对比记忆）
学生2：我知道“千”字是“十”字头上加一撇.(师总结记忆生字的方法：熟字加一笔）
学生3:我是这样记“鸡"的,左边一个“又”，右边一个“鸟"，合起来就是“鸡”了。

（师总结记忆生字的办法:加一加)
学生4：“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的，可以这样记：山上总是下雨,天气变冷了,雨就变成了雪花了。

（师总结记忆生字的办法：用会意字编故事）
③识字游戏:“好朋友再见”、“捉迷藏"
（好朋友再见:生读对黑板上的字卡宝宝，师就把字宝宝从黑板上取下来，让学生体会到成功的快乐。

捉迷藏：师生一起把字宝宝送回古诗中,由老师随意读出本课生字,学生听到后迅速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来.）
(3）再读古诗，理解诗意
1、生翻开书，齐读古诗第一句。

①师:读了古诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗?
生回答，师板书(头上红冠、满身雪白）
②出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠"和“满身雪白”
③师指导学生朗读第一句.
师:你觉得这是一只怎样的大公鸡？
生回答：漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。

(师板书）
师抽生读第一句,看看谁读出的大公鸡最漂亮,师生评议。

2、学习第二句。

师：大公鸡除了漂亮，它还会喔喔叫呢？你们知道大公鸡都在什么时候叫吗？
生齐读第二句古诗。

师：是呀，天刚一亮，大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了，农民伯伯很勤劳，大公鸡起得比农民伯伯还要早，大公鸡勤劳吗？你喜欢这只勤劳的大公鸡吗？
师请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。

师:大公鸡除了叫醒农民伯伯,还会叫醒睡懒觉的小朋友呢,不信,你听-—（师播放课前准备好的动画课件）
师：你刚才看到了什么？想说些什么？（生回答）
师总结：是呀,大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。

我们要向大公鸡学习,每天早早起床不睡懒觉。

3、师生齐读古诗，会背的试着背一背。

三、巩固练习
( ）（）红冠不用裁，
满身雪( ）走将来。

( ）（ )（ )敢轻言语，
一叫（）（）( ）（ )开.
四、板书设计：
画鸡
漂亮
威武（的）大公鸡（人类的好朋友)
勤劳
《画鸡》教学反思
华阳小学雷锦屏
完成了《画鸡》一课的教学，心中感触颇多，在整个教学过程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方.我就这堂课谈谈自己的几点思考:
一、对学生倾听习惯的培养。

语文课堂就是对学生听、说、读、写能力的培养，“听”排在首位，可见，倾听习惯的培养在课堂中是多么的重要。

学生首先要学会听,并将听到的知识和自己的意见加以整合，然后才谈得上说、读和写。

那么，怎样在课堂中培养学生良好的倾听习惯呢？我在教学《画鸡》一课时是这样做的:
1、提出要求,让学生明确听什么、怎样听。

在初读《画鸡》时，有一环节是听师范读,我就要求学生用手指着古诗认真听清诗中每个字的读音，还告诉学生听师范读完后，老师还要考考你.这样，学生在明确了听的要求后，就知道非常认真地去听字的读音了。

抽生回答问题时,我要求学生先认真倾听别人的想法，再补充自己不同的意见。

2、调动学生听的兴趣。

俗话说:“兴趣是最好的老师。

”学生对自己感兴趣的东西会特别关注，也会听得特别认真。

在《画鸡》这课的教学中，最后在表现大公鸡勤劳的品质以及大公鸡是人类的好朋友这两个特点时，我播放了一段儿歌动画视频《大公鸡》，学生非常喜欢，当动画出来时，学生们一下子就被有趣的动画吸引住了，整个教室鸦雀无声，学生们看和听的神情都变得特别专注，根本不用老师再去强调认真听了。

二、快乐识字。

一年级语文课堂教学的主要任务是识字和写字。

一年级的识字量特别大,让学生在识字过程中能体验到快乐不觉得枯燥显得尤为重要。

怎样才能让学生快乐识字呢？
1、教给学生识字方法。

在教学《画鸡》时,我抓住契机，及时和学生们一起总结了几种识字方法,并板书在黑板上：（1）、问同学或老师。

(2)、听读识字。

(3）、看拼音识字。

学生掌握了识字方法以后，在遇到不认识的字时就可以用所学的三种方法去试一试，从而达到识字的目的.
2、运用多种方法记忆生字。

如：“加一加”“减一减”的方法，《画鸡》中的“平、鸡、千"“苹”去掉草字头就变成了“平”，“又”加“鸟”变成“鸡",“十”加“╯"变成“千".再比如:根据字的意思来记忆。

《画鸡》中的“雪”字，把“雪"
分成倒着的“山”和“雨”，山上下雨，最后就变成雪了。

这
样有趣的生字魔术，学生是比较感兴趣的，而且记得牢.
3、游戏识字，激发学生识字兴趣。

识字游戏有很多，如：“开火车"“摘果子”“找朋友”等等，教师要交替使用这些识字游戏，避免学生对某个游戏失去兴趣。

在《画鸡》这课中,我使用了两个游戏“和朋友再见”“捉迷藏”。

在玩“捉迷藏”时，我读生字两遍，生听到师所读的生字，马上跟着齐读三遍，并在书中迅速把它找到圈起来，学生兴趣浓厚，取得了较好的识字效果.
在这堂课中也有不如意之处，值得我认真地去思索和探究。

在今后的教学中,我会“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。

”
11 七彩桥
一、读拼音，写字词。

kàn kōng
1.我见天中有许多星星。

chē shǒu
2。

上公交时，妈妈紧紧拉着我的。

ràng chéng
3。

我们一起种花植树，家乡变花园一样美。

二、给下面的字注音。

丝瀑伸宽能
三、把句子补充完整。

1.我多想___________________.
2.彩虹像_________________。

四、填一填
“那是用七色的丝绸结成的桥.”中,“七色的丝绸结成的桥”指的是________。

参考答案：
一、1.看空 2.车手 3.让成
二、 sī pù shēn kuān néng
三、1。

飞到月亮上看看 2.七彩桥
四、彩虹
小熊住山洞
设计思路
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点:
1．根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

2．考虑学生已会的字，先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

3．创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。

4．在美读课文中，培养学生语感。

教学目标
（一)知识目标
1．认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。

2．初步了解边读边勾画的阅读方法.
3．在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

（二)能力目标
1．认识10个生字，会写“年、左、右"3个字，认识“石”字旁。

正确流利地读课文，美读课文,培养口头表达能力.
2．初步了解边读边勾画的阅读方法。

(三）情感目标
在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学重难点
培养学生正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力并认识到小熊一家的行为是一种美德.
教学时间
3课时
教学媒体
教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风.
学生：收集环境保护的资料。

教学过程
第一课时
一、导入情境
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件)？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。

今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗？请你们打开语文书,自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来;同时标好自然段。

［通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。

让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯.]
二、读课文，识生字
1．再次自读课文，识字。

猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。

如果还有不会的，就先放放.
2．听读课文，识字。

（1)指名分段读课文。

播放课件,其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

(2)齐读生字。

3．出现全部生字(带拼音）。

师：同学们，现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。

（男女生分行读。

）
4．小组合作读课文，读中巩固识字。

5．识记生字.再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读.
师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
[在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。

全部生字的识记体现梯度。

最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。

］
三、读后悟、读后思
1．师:我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？
2．师：要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里，你有哪些不明白的问题？
[课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来.创设情境,可使学生自然地抒发。

］
四、学习1-2自然段
1．了解山洞的特点.
（1)读第一自然段.
（2）说说住在山洞里是什么感觉？
2．观察图，感受小熊高兴的心情,小熊好像在说什么?
［了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。

］
五、小结
师：这节课我们收获真不少，认识了生字,还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。

第二课时
一、复习生字、导入
师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。

你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件)我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。

［把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来.］
二、说图意，读课文3—6自然段，感悟自然美与行为美
1．师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。

(播放课件，显示文中四个季节的图片。

）
2．说图意,感受森林景色的美丽.学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

3．说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拨、指导：读出景色之美，“舍不得"三个字轻轻的读,读出爱惜之情。

采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。

4．指名配乐连读3—6自然段。

［此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中.］
三、学习7-8自然段
1．指名读第七、八自然段,教师重点指导长句子的朗读。

2．读完“一束束美丽的鲜花"后,练习课后“说一说"。

3．想象、说话练习，小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后，戴头饰表演.
四、口语交际：记者采访小熊一家
小组合作模拟练习，指名表演.
[用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。

］
五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。

第三课时
一、读整篇文章
二、巩固识字
1．自由读生字。

2．汉字魔方。

加个偏旁构成字，再口头组词。

告()()欠(）（）
吉（)(）云（)（)
3．芝麻开花.口头扩词，看谁的芝麻结得多。

年（）（)（）满（）(）(）
直（）(）（）动（）（）(）
4．用生字组词说话。

5．把生字编成阅读材料，换环境识字。

三、学写生字
1．了解字义。

（1)给生字组词。

（2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

2．学写“年”。

学生独立看书，了解“年"的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。

请学生书空、练写。

3．学写“左"、“右”两个字。

让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说.教师范写，学生书空、练写。

[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。

］
四、作业
1．画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话.
2．实践活动：“保护环境,从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事.
板书设计
20小熊住山洞
（板画:一棵大树。

在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。

在树干的旁边写上“舍不得砍”。

)
课后反思
积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。

这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的.教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。

另外，当学生读不好的时候,要再给他机会和指导，让他自信地坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。

这一点值得我在今后的教学中注意。

《动物儿歌》教学反思
《动物儿歌》是本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图,展现了动物活动美好快乐的画面。

儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点,有效识记生字。

儿歌的特点是有节奏，有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读.在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：
一、集中识字与随文识字有机结合.
本课的识字任务是12个,根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。

在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识.随文识字时,汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣,提高了识字课的效率。

二、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。

低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动.因此，在上课伊始,我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，学生的情绪一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中,而且能够活跃课堂气氛,在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字过程中,以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。

教学不足：
虽然准备地较为充分，但在实际教学过程中还是存在不足。

1.时间掌握不充分
在本堂课的教学过程中，由于之前的教学环节过于顺利，导致时间富余,在写字环节时间还有多，因此在整节课的过程中，写字教学占的比例过于大.
2。

教学语言过于平淡
这节课中，虽然我始终以饱满的热情投入到课堂,但是仍旧缺少声情并茂、津津有味地朗读。

我的教学语言比较平淡，起伏不大.。