最新苏教版数学小学五年级下册简易方程第一课时公开课教学设计

最新苏教版数学小学五年级下册简易方程第一课时公开课教学设计
本文是一篇教学设计，旨在让五年级学生初步认识方程的意义，知道等式和方程之间的关系，并能进行辨析。

教学重点是方程的意义，教学难点是正确理解等式和方程这两个概念的关系。

本课程共1课时，教学准备包括实物投影仪、小黑板、挂图、天平，学生需要预教材1-2页的内容。

在教学过程中，教师首先创设情境，让学生感知等式。

通过谈话引导学生回忆跷跷板的场景，了解等式的概念。

然后，教师利用天平进行游戏，让学生用数学式子表示天平两边的质量关系，进一步理解等式的概念。

教师引导学生思考什么样的式子是等式，并根据学生回答进行评价。

接下来，教师主动建构，让学生理解方程。

学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系，然后在小组内交流，最后达成统一认识。

教师引导学生分类算式，让学生独立思考后再小组内交流，说出每一种分法，并说出自己的想法。

最后，
教师总结方程的意义，并让学生在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。

本文中没有明显的格式错误和问题段落，只需要进行小幅度的改写。

例如，将“教学重点是方程的意义，教学难点是正确理解等式和方程这两个概念的关系。

”改写为“本课程的重点在于让学生理解方程的意义，难点在于正确理解等式和方程之间的关系。

”这样更加清晰明了。

指名学生说，教师板书：“像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

”然后追问：“一个方程，必须具备哪些条件？”学生回答：“必须含有未知数和等式。

”教师再问：“那X＋50＞100、X＋50＜100 50+50=100为什么不是方程呢？”学生回答：“因为它们不是等式。

”
在练纸上写了几个式子，让学生判断哪些是方程。

教师提问：“那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。

”学生回答：“方程一定是等式，但等式不一定是方程。

”教师让学生完成一组判断，找出哪些是等式，哪些是方程。

教师追问：“在判断之后，你对等式和方程有什么新的认识呢？”学生回答：“我们知道了方程是一种特殊的等式，它必须含有未知数和等式。

”
教师让学生用自己的方式来表示等式和方程之间的关系，例如画图或者别的方式。

教师展示一些例子，让学生用方程来表示数量关系。

教师让学生练判断哪些式子是等式，哪些是方程。

教师让学生看线段图列式，并将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。

教师让学生猜猜XXX原来列的式子是不是方程。

教师让学生判断一些陈述的真假，例如“含有未知数的等式是方程”。

教师介绍“天元术”“四元术”进行民族自豪感教育。

最后播放“天元术”“四元术”故事朗读。

的左右两边各有一个值，我们需要通过计算或推算来求出未知数的值，使等式成立。

在这个过程中，我们需要运用一些基本的数学概念和方法，如加减乘除、移项等。

听完今天的课，你是否对方XXX有了更深刻的理解呢？你可能会发现，方程不仅仅是数学中的一个概念，它还有着实际的应用。

例如，在日常生活中，我们可以利用方程来解决一些实际问题，比如计算购物时的折扣、计算房租的分摊等等。

关于方程的研究，我们需要掌握一些基本的概念和方法。

首先，我们需要了解方程的基本形式，如一元一次方程、二元一次方程等等。

其次，我们需要学会如何解方程，这包括化简、移项、合并同类项等等。

最后，我们需要掌握一些解方程的技巧和方法，如代入法、消元法等等。

总的来说，方程是数学中一项重要的内容，也是我们日常生活中不可或缺的一部分。

通过研究方程，我们可以提高自己的数学素养，更好地应对实际问题。

所以，希望大家认真研究，勤加练，不断提高自己的数学水平。