钦州市第四中学季学期高一地理第10次周测考试卷解析版

钦州市第四中学季学期高一地理第10次周测考
试卷解析版
一、选择题
1. 有关地质时期气候变化的叙述，正确的是 ()
A．气温变化幅度不大B．一直比较冰冷
C．一直比较温顺 D．冰期和间冰期相间分布
解析：地质时期的气候变化：处于波动变化之中，冷暖干湿相互交替，变化周期长短不一。

总体上是在变化过程中，温顺期较长，冰冷期偏短；潮湿期与洪涝期相互交替。

答案：D
2. 间冰期显现时的地理现象是()
A．冰川从高纬度向低纬度推进 B．冰川从高山向平原推进
C．冰川从低纬度向高纬度后退 D．冰川分布范畴没有明显的变化
解析：间冰期显现时，温度升高，则冰川融解，从低纬度向高纬度后退。

答案：C
3. 可能阻碍气候变化的因素是()
①太阳辐射的变化②海陆分布的变化③地势的变化④人类活动
A．①②③B．②③④ C．①②④D．①②③④
解析：阻碍气候变化的因素专门多，有自然缘故，如太阳辐射的变化、海陆变迁、地势变化等，也有人类活动的阻碍。

答案：D
4. 当冰期显现时()
A．喜马拉雅山的雪线将下降 B．台湾岛的面积将缩小
C．暖温带的范畴将向北移 D．洪涝地区将变得更加干燥
解析：当冰期显现时，全球温度下降，则喜马拉雅山的雪线将下降。

答案：A
5. 全球气候变暖的后果是()
①高纬度降水减少②危害人体健康③腐蚀建筑物和文物古迹
④对沿海低地构成威逼
A．①②B．③④ C．②④ D．①②④
解析：全球气候变暖，高纬度地区冰雪融解，湿度增大，降水增加。

腐蚀建筑物和文物古迹是酸雨的阻碍后果。

答案：C
6. 气候变暖将导致()
A．生物多样性增强 B．水旱灾难增加
C．有利于人体健康 D．涝灾增加、旱灾减少
解析：气候变暖将加剧洪涝、洪涝、热浪等自然灾难的频率和强度。

答案：B
7. 全球变暖对工业造成的阻碍，可能有()
①增加高纬地区供暖的能源消耗②明显增加低纬地区制冷的能源消耗③导致各地电力需求减少④节水节能技术将获得宽敞市场A．①②③ B．②④ C．①③ D．①②
解析：全球变暖导致空调的使用频率提高，电力需求增加。

全球变暖可使那些产生大量温室气体的工业活动承担越来越多的政策性压力和税收负担，而使节水节能等技术获得宽敞的市场。

答案：B
8. 新式的碳运算器能够关心你运算出行和居家的碳排放，而且折合成树木，关心你运算如何通过种树，为地球减少负担！碳运算器算法：开车的二氧化碳排放量(千克)：油耗公升数×2.7；用电的二氧化碳排放量(千克)：耗电度数×0.785。

某家庭一年消耗电能1 000度，每棵树每年吸取111千克二氧化碳，那么该家庭应当植树()
A．10棵 B．8棵 C．6棵 D．4棵
解析：消耗1 000度电相当于排放二氧化碳785千克，故需植树8棵。

答案：B
9. 关于全球变暖对农业生产的阻碍，叙述正确的是()
A．农作物生长期延长有利于增加产量 B．高纬度地区产量减少
C．低纬度地区产量增加 D．发达国家所面临的问题更为严肃
答案：A
10. 下列有关全球气候变化的叙述，正确的是()
①地质时期地球上曾经显现了3次大冰期，还发生过连续时刻约为10万年的冰期与间冰期的交替②人类历史时期气候变化不明显③有气象观测时期的气温呈波动上升趋势④全球气温变化特点是冷暖干湿交替A．①②B．②③④ C．①③④ D．①②④
解析：地质时期温顺期与冰冷期交替，时刻尺度为10万年。

1万年以来历史时期的气候经历了5～10 ℃的波动。

有气象观测记录时期的气温呈明显波动上升趋势。

答案：C
11. 下列关于全球气候变暖及其阻碍的叙述，符合实际情形的是()
A．全球各地的气温连续上升 B．我国各地的降水量普遍增多
C．全球各地的河湖水位上升 D．我国西部山地冰雪总量减少
解析：全球变暖使气温总体呈波动上升趋势，而不是连续上升，个别年份也会略有下降。

全球变暖使中纬度地区降水量可能减少，同时由于蒸发量增大，河湖水位可能会下降。

我国西部山地冰川融解加快，山地冰雪总量减少。

答案：D
12. 下列事实能证明地球气候变化的是()
①南极洲发觉煤层②非洲赤道邻近有古冰川分布痕迹③银杏、水杉被称为“活化石”④北美五大湖湖盆由冰蚀作用形成 A．①②④B．②③④ C．①②③④ D．①②③
解析：南极洲有煤说明该地曾经温顺潮湿；非洲赤道邻近有古冰川说明该地曾经冰冷；银杏、水杉曾经广泛分布是由于第四纪冰期的阻碍，说明第四纪曾经显现过气温较低的大冰期；北美五大湖由冰川腐蚀形成，说明北美在冰期时冰川面积较大。

答案：C
13. 下列关于全球气候变化的叙述，正确的是()
A．人们把距今1万年以来的气候变化称为近代气候变化
B．气候变化指冷暖变化，不包括干湿变化
C．近百年来全球气温在不断下降
D．气候变化是长时期大气状态变化的一种反映
解析：全球气候变化的内容有冷暖变化和干湿变化两种不同的表现形式。

近代气候变化指近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，显著的特点是气温波动上升。

答案：D
二、非选择题
14. 阅读下列材料，分析完成下列问题。

据在南极考察的美国科学家考证，阿德利亚企鹅通常喜爱在海面浮动冰山的顶部群居生活。

据统计，南极的平均气温近50年来升高了2.5 ℃，导致浮动冰山顶部的大量积雪融解，埋住了企鹅赖以产卵和孵化幼仔的地点，致使企鹅数量剧减。

南极地区的阿德利亚企鹅数目已从1975年的1.5万对，减少到了目前的9 000对左右。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

(1)上述材料所反映的是全球大气环境的什么问题？
(2)该问题产生的要紧缘故是什么？
(3)该问题对全球生态环境和社会经济造成的阻碍，除了材料中显示的内容外，还有哪些方面？
(4)你认为如何样做才能使上述问题得以缓解？
解析：本题要紧通过全球气候变暖使积雪融解所引发的一系列问题来考查全球气候变暖的危害。

解决本题的关键是把握气候变暖的成因、危害及爱护措施。

答案：(1)全球气候变暖。

(2)①人为排放大量的二氧化碳；②毁林。

(3)①增加了人类开发利用自然资源的难度；②加剧了自然灾难的频率和强度；③对要紧生产领域会产生一定的阻碍；④扩大某些疫病的流行，对人体健康造成危害。

(4)略(叙述合理即可)
15. 读“全球变暖有可能带来的某些阻碍示意图”，完成下列问题。

解析：在全球变暖的过程中，不同地区不同时刻段有不同的反映。

全球变暖对作物生长和作物产量的阻碍因作物种类和地区条件而异。

(1)人类活动向大气排放了大量的能够产生温室效应的气体和砍伐森林
(2)工业人类健康生态系统
(3)更加洪涝作物水分亏损，使粮食生产潜力降低作物生长期延长，产量增加
(4)气候洪涝会西部非洲处在热带半洪涝区，全球变暖会增加那个地区的洪涝程度
16. 读“元古代以来的地质时期气候变化图”，完成下列问题。

（1）地球上的气体变化总的特点是___________
(2)元古代以来的地质时期气候变化特点是以________时期和被称为________的冰冷时期交替显现。

语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、
有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够
在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。

(3)图示的地质时期曾显现过________次大冰期气候，________次大间冰期气候。

“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。

(4)从图中能够看出温顺期较________，冰冷期________，潮湿期与洪涝期相互________，但新生代以________期为主。

解析：读明白图示是解答本题的关键。

从图中看出，地球上气候变化的总特点是呈波浪式进展，冷暖干湿交替。

地质时期曾显现过三次大冰期，冰期之间为较温顺的间冰期。

三次大冰期是震旦纪大冰期、石炭二叠纪大冰期、第四纪大冰期。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。

而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的
职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。

至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。

(1)呈波浪式进展，冷暖干湿相互交替，变化周期长短不一
(2)温顺冰期 (3)3 3 (4)长偏短交替潮湿。