仪陇县永乐镇小学校教师信息技术应用能力现状调查报告-推荐下载

仪陇县永乐镇小学校
教师信息技术应用能力现状
调研报告
一、引言
按照国家教育信息化工作的总体要求和四川省教育厅《关于开展四川省中小学教师信息技术相关培训与应用能力现状调研的通知》要求，切实推动教师在教育教学中的有效应用信息技术，教育部拟启动实施“全国中小学校教师信息技术应用能力提升工程”。

为做好该项工作，全面了解我省信息技术培训工作开展情况和教师信息技术应用能力现状，教育厅决定开展四川省中小学教师信息技术应用能力专项调研，我校按照市、县教育局的要求，认真开展了此项工作，现就有关事项报告如下：
二、调研报告
随着以计算机技术、通讯技术、网络技术为代表的信息技术的迅猛发展,多媒体计算机和网络技术在社会的各个领域都得到了广泛应用,正逐步改变着人们的工作、生活和学习方式。

特别是信息技术在教育教学中的运用,使得教师的教育活动发生了彻底的改变,教师在信息技术的教育中,充当着先导的角色,教师的信息素质被认为是构成学校综合实力的重要因素。

大力提高中小学教师信息素质,不仅是当今时代信息化趋势的客观要求,也是教育教学改革的需要。

结合我校教师信息技术应用能力的现状，专门对针信息技术应用的问题，从教育观念、硬件装备、技术培训、使用情况等方面，对我校全体教
师作了调查。

（一）、问卷概况
我校现有教师82人，全部参加了问卷调查，问卷调查的内容共有3个方面，一是根据情况填写了仪陇县信息技术应用能力调研教师基本情况调查表一和表二；二是做了四川省中小学教师信息技术应用能力现状调查问卷（教师版）；三是做了四川省中小学教师信息技术应用能力现状调查问卷（教师版）；包括以下几个大类：信息技术能力培训与掌握情况，学校信息技术环境情况，日常使用信息技术的情况，对信息技术与课程整合的认识情况，存在的问题以及建议和设想。

（二）、调查结果与分析
1．信息技术能力培训与掌握情况
100%的教师都参加过1-2次的信息技术应用相关的培训，其中80%都是学校组织的培训；62%的教师都具备文字处理、网络应用及课件制作能力，72%的教师通常都需要3-5小时以上才可独立完成一课时的课件制作，较为熟练地能在1-2小时完成的占24%。

结果表明，目前我校教师在信息技术技能方面的培训以学校培训为主，大多数具备了应用的基本技能。

2．学校信息技术环境情况
我校原有学生计算机30台，但已全部无法使用，供教师使用的计算机仅有2台，学校配备了多媒体教室一个。

结果表明，在硬件上，供教师使用的计算机太少。

3．日常使用信息技术的情况
由于学校供教师使用的计算机太少，平时教师只能在家里使用，电脑在教师日常工作中很少使用的占20%，而形影不离的占20%；使用功能上用于教学、备课的占5%；课堂上的使用频率很少，多数教师只是偶尔使用。

4．存在的问题以及建议和设想
54%的教师对存在困难教师提出了缺乏软件和缺乏后续的技术支持服务，12%的教师认为硬件故障高，经常出故障；34%的教师认为信息技术加重了自己的教学负担；54%的教师认为自己的信息技术应用能力不高；有48%的教师认为提高水平应加强课件制作的方法与
技巧。

在建设性意见方面多数教师认为要加强教师专业培训，加强服务。

（三）、现状分析
1、存在的优势
（1）、年轻的新教师应用网络参与调查的比例高，积极性高，这是普及信息技术的优势资源。

参与问卷调查的教师学历合格，层次较高。

（2）、我校教师运用多媒体的目的是明确且正确的。

教师普遍认为信息技术对提高教学质量、优化教学过程是起到作用的说明信息技术在教学中确实起到了积极的作用，收到好的教育教学效果，这将更利于推动我校信息技术教育普及。

（3）绝大多数教师已经掌握了应用计算机的基本技能。

能够
使用常用软件Word、Excel、Powerpoint的水平较高。

这样绝大多数教师就可以把自己对课程的设计、课程的理解、教育教学的理念通过多媒体课件制作展示给学生，让学生获得更多的信息，从而实现课程资源的优化与组合；通过互动交流提升自主学习—探究学习—合作学习的能力、拓展学习的时空领域。

（4）观念基本改变，通过我县课改的不断深入，教师在观念上能接受课堂教学与信息技术的整合。

从教学各个环节，基本接受信息技术的引入，为信息技术的应用提供了前提条件。

2、存在的主要问题
（1）、硬件件设施不到位，主要体现在学校里供教师使用的计算机太少，只有一个多媒体电子白板教师，主要供公开课、示范课等校级教研活动使用，多数教师只能在家使用计算机。

（2）、教师虽然在观念上接受信息技术应用到教学上，但从效果上看，存在较大的差距。

说明落实的过程中缺乏一定策略，教师对信息技术的需求可能更多源自于对专业培训的要求，因此，多数教师强调制作技术的提高，加强专业培训的呼声较高。

（3）、传统的教学模式未突破，信息技术也未能在传统教学中提供较好的应用策略，未能有效减轻教师负担，成为提高教学效率有力工具。

(四)、对策与措施
1、加强团队建设
学校以信息中心成员为主导，建立一支分工明确有团结协作的
队伍，先培训这支队伍的成员，让他们成为业务精湛的骨干，再让他们培训教师。

为信息技术应用提供技术支持。

2、加快硬件设备建设
学校还要加大投入更新淘汰落后的设备，加快现代信息技术硬件建设改善信息技术应用的外部环境。

3、建立健全信息技术应用的评价制度
建立健全信息技术应用的评价制度，鼓励教师积极应用信息技术进行教学，实行定性和定量的考核制度，兑现相应的奖励。

4、改革办公方式实行无纸化管理
逐步实行电子化办公：采用电子备课、电子会议通知、电子上传计划进度表等等。

使教师的信息技术应用能力不得不提高。

5、加速网络资源库建设
以上建设的基础上对各种信息加以整理优化创造，逐步丰富校园网络资源库。

加强与外界沟通联系实现校内外资源共享。

6、改进培训内容，提升教师的信息技术应用能力水平。

教师是实施教学的主体，教师不断提升信息技术与学科课程整合的能力，是落实信息技术应用的能力保障，要改变单纯的统一性的技能性培训，有计划、有目的地开展应用策略培训，从学科特点和学生发展需要出发，运用合适的信息技术工具，策划和设计基于信息技术支持的教学环境和过程。

通过此类培训，提高教师的教学设计的能力与应用信息技术的能力。

7、加强学科应用建设，通过建设学科教学资源库等形式，发挥好集体教研与学科间合作的力量，加强信息技术与学科教学各环节中的应用研究，组建具有学科特点或学校特点的学科教学资源库，在资源建设过程中强化资源应用策略的研究与实践，促进信息技术术与学科教学相互配合，让信息技术成为提高教学效率，减轻教师工作负担，加快教师专业成长的有力工具。

二○一三年十月二十八日。