用“谎言”唤起学生的自信

用“谎言”唤起学生的自信
作为一名教师，首先想到的是为人师表、率先垂范，尤其是在学生面前，更应该正直诚实，不能弄虚作假。

但教育实践使我感受到，在某种特殊的情况下，“美丽的谎言”也不失为一种有效的教育方式。

第一天上课，我就注意到了他——个萎缩在座位上的男孩子，他叫小健。

听教过他课的老师介绍，这个孩子数学成绩还勉强说得过去。

对于文科特别“困难”。

果然，课堂上的他，昏昏欲睡；作业本上的字，歪歪斜斜、乱七八糟。

在我们这个“强手如云”班级里，自卑占据了他的每一根神经。

我决定，提高全班成绩，就从他开始。

我要用热情和积极的心态，去发现他的闪光点，用全面发展的视角去欣赏他，鼓励他。

从此，赞扬的话、和善而鼓励的眼神、欣赏的微笑，出现在我的课堂上。

我发现，他就像跋涉沙漠的人突然看到绿洲那样惊喜，发言次数越来越多，甚至也夹着书本到办公室里问我一些问题，我为他的变化感到欣慰。

第一次月考结束了，接下来，就是同学们围着我无休止地询问分数。

我感觉到他那期待的目光，可我知道，他又得了我班唯一不及格的分数。

怎么办?实话告诉他，无疑会给学习状态日渐好转的他当头泼冷水，“唯一”的不及格，会毫不留情地淹没他那份重新建立起来的自信。

我拨开人群，大声说：“同学们考得很好，但最让老师欣喜的是小健同学得了68分，这和他的努力是分不开的。

而且我相信，功夫不负有心人，他会取得更大的进步。

”同学们都用一种与平常不同的眼光看着他，他也不由自主地直起了身体，激动地看着我。

发卷时，我递给他一份空白卷子，说：“老师把你的卷子拿给各科老师看，不知道放在哪找不到了，真对不起。

你再做一份质量更高的，好吗?”他认认真真地又答了一遍，我给他讲解后，用充满希望和信任的目光看着他说：“老师期待你的进步，你是个聪明的孩子，如果各科学习都有这样的劲头，会怎样呢?”
一周后，我找到他，又郑重其事地撤了个“谎”：“学校领导刚给我们开了一个试卷质量分析会，听到你的进步后，校长很高兴，特意让我告诉你。

继续努力，争取做全班、全校的榜样。

”听到这些，他特别激动。

晚上，他母亲给我来了一个电话：“陈老师，听孩子说，他语文考及格了，还受到了校长的表扬，是真的吗?”我沉默了一下，说：“是真的，我想，孩子告诉您，是想从自己父母那里，获得更多的自信和希望。

”
希望和信任是看不见、摸不着的，然而它们的力量是不可估量的。

从这以后，我发现小健的学习更努力了，每次测验都有所提高。

期末考试，他语文得了88分，其他学科也有了不同程度的进步，学期评优中还被评为“进步生”。

成绩发表后，我把那张写着“自信是成功的开始，努力是成功的阶梯”的批语及88分的考卷交给了他。

现在，我常想：假如当时我把他的真实成绩公布于众；假如不“设计”出校长亲自过问、关心的情节……这位刚刚培养起自信的同学能继续奋进吗?我们之间
的关系会那样和谐吗?确实，在学生成长的道路上，有时“美丽的谎言”比诚实的“直言”更有效，我就是用一个“美丽的谎言”唤起了一个学习困难生的自信，让我们在和谐的交往中不断走向成功。