知识分类理论在高中地理新课程教学设计中的应用研究的开题报告

知识分类理论在高中地理新课程教学设计中的应用研究的
开题报告
一、选题背景及意义
随着时代的发展，知识的量级越来越大，而且知识之间的联系也变得越来越复杂。

因此，如何更有效地组织和分类知识成为教育领域面临的重要问题。

知识分类理论作
为一种新型的教育教学方式, 可以帮助学生理解和掌握知识，并更好地应用到实际生活和工作中。

因此，应用知识分类理论来设计和教授地理新课程，是当前地理教育领域
的一个热门研究话题。

二、研究目的
本文旨在研究知识分类理论在高中地理新课程教学设计中的应用，探讨如何用知识分类理论来指导地理新课程的设计与实施，以提高学生的学习效果。

三、研究内容
1. 国内外知识分类理论研究的发展历程。

2. 分析高中地理新课程的教学内容，将其按照知识分类理论进行分类，提出应用知识分类理论来指导新课程设计的思路。

3. 确定以问题为主导的地理探究教学模式，利用知识分类理论的理念，建立地理知识积累和应用的分层模式，设计相应的教学方案。

4. 进行教学实验和教育教学效果分析，评价知识分类理论在高中地理新课程教学设计中的应用效果。

四、研究方法
本研究采用文献研究、问卷调查、实验教学等多种研究方法，通过对地理新课程的教学内容进行分类、对问题为主导的探究教学模式进行实施和教学效果的观察和评
价来确定知识分类理论在高中地理新课程教学设计中的应用效果。

五、预期成果
通过研究，预计达到以下成果：
1. 对地理新课程的教学内容进行分类，提出初步的应用知识分类理论指导地理新课程的设计和教学方案。

2. 确定适合高中地理新课程的问题为主导的探究教学模式。

3. 实验教学结果和问卷调查结果分析证明了知识分类理论在高中地理新课程教学中具有较好的应用效果。

六、研究基础和条件
本研究的基础是对现有文献的深入分析和研究，以及对高中地理新课程的深入了解。

本研究需要的条件包括课堂教学场所、教材教辅资料、学生调查问卷等。