人教版八年级数学下第四单元第二节习题

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二，迎。

一、填空
一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。

士
（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“ 者教人
以不及，故也”。

儿的“ ”，其就是先秦而
后代教的称之一。

《非子》也有云：“今有不才之
子⋯⋯教之弗”其“ ”自然也赐教。

儿的“
”和“ ”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其
的“教”，因“教”必要有明确的授知的象和
自己明确的。

(1)一次函数的象点(-1，2)，且函数
y 的随自量x 的增大而减小，你写出一个切合上述条
件的函数关系式________ (2) 你能依据以下一次函数y=kx+b 的草，获得各中k 和 b 的符号 ? (3)若一次函数
y=2-mx+m 的象第一、二、四象限，m 的取范是________，若它的象不第二象限，m 的取范是________ 二、 [ 根源 :] (1) 一水池蓄水20 m3，翻开后每小流出 5 m3，放水后池内剩下的水的立方数Q (m3)与放水 t( )的函数关系用表示 ( ) (2) 两个受力面分 SA( 米 2)、SB(米 2)(SA 、SB 常数 )的物体A、B，
它们所受压强p(帕)与压力F(牛)的函数关系图象分别是射线lA 、lB ，则 SA 与 SB 的大小关系是 ( ) ASASB BSAv2 ，则表示小强
从家到学校的
“师”之观点，大概是从先秦期间的“师长、师傅、先生”而来。

此中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中
有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，此刻泛指
从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习
者。

“老师”的原意并不是由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。

“老”“师”连用最先见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。

不过司马迁笔下的“老师” 自然不是今日意义上的“教师”，其不过“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学以“道”，但其不必定是知识的流传者。

今日看来，“教师”的必需条件不但是拥有知识，更重于流传知识。

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