动物乐园活动反思案例反思《动物乐园》

动物乐园活动反思案例反思《动物乐园》
〖教学目的〗
1．通过数数等活动，掌握比多少的方法；借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。

2．认识符号“>”“”“”“”“”“”?这个式子5>3怎么读?(5大于3。

) B．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗? 那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。

)
“”“”“”“□6>□6＝□□＝8□”“<”对孩子来说不是件容易的事，我在教学过程中，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。

整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的亲密关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。

〖案例点评〗
本节课让学生在经历比较事物的多少的过程中，进一步掌握一些详细的比较方法。

整个教学环节，具有以下几个特点。

1．数学问题生活化。

变抽象、枯燥的数学问题为详细的生活情境，激发学生的学习兴趣，亲密了数学与生活之间的联络。

2．学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。

在教学中，教师创设了各种有利于学生自主探究的学习情境，提供了学生自由选择比较方法的时机，鼓励学生在活动中养成独立考虑、自主探究、不刻意模拟的思维方式。

通过比较活动，逐步培养学生仔细观察、认真考虑、学会倾听的学习习惯，同时还重视学生获取知识过程的引导和评价，此外还在活动中锻炼学生的语言表达才能及初步的推理才能。

整个教学过程，教师注重运用课改的理念转变自己在课堂中的地位，真正成为数学活动的组织者、引导者，以及学生学习的合作伙伴，不仅关注学生知识的掌握和才能的开展，更重视对学生情感、态度、价值观的培养。