部编版四年级语文上册17 《爬天都峰》公开课课件(两课时)

“我”和老爷爷的第一次对话。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬 天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪 比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷 爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
这两个“也”字，说明了他们怎样的 心理活动？
“的”用法解析：
“的”后面跟的都是表示事物名称的 词或词语。
如：蓝蓝的天，慈祥的老人、珍贵的教 科书、 鸟的天 堂、小 明的妈 妈、谁 的笔、 高高的 大山、 多余的 东西、 可爱的 小鸟、 糟糕的 环境等 等。
“的”用法解析：
“的”后面跟的都是表示事物名 称的词或词语。
“的”用法解析：
“的”后面跟的都是表示事物名称的 词或词语。
课堂总结
在日常生活中，人与人相处时,要相 互学习,相互鼓励,共同进步。要善于从 别人身上获取力量，增添勇气，从而到 达成功的峰顶。
板书设计 爬上峰顶
叫人发颤
奋力攀爬
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
再见
“的、地、得”用法小口诀：
的地得，不一样，用法分别记心上， 白勺的，名词跟在后面跑。 土也地，地字站在动词前， 双人得，形容词前要用得。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下 腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的在上白云 飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头 摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空 照。
“地”用法解析：
“地”后面跟的都是表示动作的词或 词语。
如：大声地喊、快乐地唱、拼命地跑、 认真地 看、一 次又一 次地握 手、快 速的包 围、沙 沙地响 、斩钉 截铁地 回答、 不急不 慢地申 述、轻 轻地踢 、开心 地笑、 用力地 拍打等 等。
“我”和老爷爷的第二次对话。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说： “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老您！”
思考讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？
因为“我”和老爷爷都从对方身上获得 了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大 的困难也可以克服。
总结课文
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一 小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
思考：“汲取”是什么意思？“我”和 老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
“汲取”是吸取的意思，“我”和老 爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心， 不甘落后，所以才能爬上天都峰。
你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？
我从爸爸所说的话中明白了，一个人 只要有了决心，有了勇气，坚持做一件事， 就会获得成功。
17 爬天都峰
第1课时
有没有同学去过黄山？有这么 一句话叫“五岳归来不看山，黄山 归来不看岳”，从这句话中我们就 能感受到黄山美丽的景色。
黄山风景很美，俗话说“无限风 光在险峰”，可见想要领略这美丽风 光也不是一番易事。
整体感知
我会认
{ xiānɡ 相关 互相 相对
相 xiànɡ 相声 相片 照相
拓展活动 想象一下“我们”下山时的情景：我们
沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。 有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在 曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的 道路不知该如何前进……想一想，把你在学 习了《爬天都峰》后的感受分享给大家。
学完这篇课文后，我佩服文中的这一老 一小，天都峰的险与高，让一个年轻人都望 而生畏，更别说小孩与老人了。这一老一小 善于从对方身上汲取力量，从而爬上天都峰， 这是令人佩服的。我在以后与同学的相处中， 也要与同学相互学习,相互鼓励,共同进步。
如果“de”的后面是“很、真、太”等这些
小 秘密 ：
词，十有八九用“得”。
“得”用法解析：
“得”后面跟的都是形容事物状态的 词或词语，表示怎么怎么样的。
哩级链 颤 攀 猴鲫念辫 呵
“辫”“辩”“辨”和“瓣”
辫：辫子、发辫 辨：辨认、辨别
辩：辩论、争辩 瓣：花瓣、豆瓣
攀
这个字的笔画较多， 书写时注意字的布局。
阅读课文，熟悉生字词，并说一说课 文主要讲了什么内容。
课文讲述了“我”和一位素不相识的 老爷爷，相互鼓励，克服山高路陡的困难， 最终一起爬上天都峰的故事。
课文是按照什么顺序来写的，可以分成 哪几个部分？
事情发展顺序。
爬上天都峰前——爬天都峰时——爬上天都 峰后
第2课时
在爬山之前，望着又高又陡的天都 峰，“我”心里是怎么想的？默读课文， 圈点勾画。
课文解读 从哪些地方可以看出“我”害怕、
畏惧的心理？
①我爬得上去吗？②真叫人发颤！
作者看到了什么从而下定决心爬上峰 顶的？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？ 他们为什么能爬上去呢？
“我们”是怎样爬 天都峰的？
我奋力向峰顶爬去，一会儿·攀着·铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样…… ··· ·
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰顶。 ··
这些加点的词语说明了什么？
既突出了爬天都峰的艰难，又 表现了他们不怕困难的勇气。
“终于”分别表明了什么？
“终于”体会爬山的辛苦以及上山后 的喜悦，明白“我”和老爷爷互相鼓励、 克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。
“地”用法解析：
“地”后面跟的都是表示动作的词或 词语。
认真地做操不马虎，专心地上课不大 意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着 急， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难 题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力 气。
“得”用法解析：
“得”后面跟的都是形容事物状态的 词或词语，表示怎么怎么样的。
如：走得很快，踩得稀烂，疼得直叫唤 ，瘦得 皮包骨 头，红 得发紫 ，气得 双脚直 跳，理 解得十 分深刻 ，乐得 合不拢 嘴，惊 讶得目 瞪口呆 ，大得 很，扫 得真干 净，笑 得多甜 啊等等 。
表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达敬佩 之意。说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀 登的精神。
“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？” 这两句对话应该用什么样的语气读出来
应该用不可置信、敬慕的语气来读。
我回头一看，是一位白发苍苍的 老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！
“我”是受老爷爷的鼓励而下定决 心爬上峰顶的内心活动。