六下语文《积累-运用四》教案

六下语文《积累?运用四》教案
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序言
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六下语文《积累?运用四》教案
《积累?运用四》
教学目的：
1、在了解大意的基础上，背诵对联。

2、阅读短文，理解内容，培养想象能力。

3、以“难忘的……”为题，写一篇作文。

4、学会做社会调查。

教学课时四课时
教学过程第一课时
一、读一读，背一背
1、读一读，说一说这些句子有什么特点？（对联）
什么是对联？
2、了解对联的大意。

（1）第一副对联是带有比喻句的对而句。

“删繁就简”对“领异标新”，“三秋树”对“二月花”。

“删繁就简”是指去掉一些繁杂的文辞，使文章简明、精练，“三秋树”，深秋的树，黄叶枯枝落了，更显枝干苍劲。

“领异标新”是与众不同，富有新意，“二月花”指早春的花。

这副对联可以理解为：文章去掉多余的文辞，简明、精练就如深秋的树；与众不同。

富有新意就像二月里的鲜花一样独领风骚。

（2）第二副对联是歇后联。

前文像谜面，后文像谜底。

“稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿”用“稻草捆秧”“竹篮提笋”形象的点明父母子女的亲密关系。

（3）第三、第四副对联描写了生活中所见的情景，富有情趣，且用字准确、贴切。

教学时，让学生自己先读，再指名读，并对易读破的地方进行指点。

（4）熟读以后，让学生用自己的方式练习背诵。

2、学生进行朗读并进行背诵。

第二课时
阅读短文（一）
1、学生自读。

2、分角色朗读。

3、短文主要讲了一件什么事？（乾隆皇帝和纪晓岚对对联。

）
4、乾隆皇帝和纪晓岚为什么能巧妙的出上联，对下联？
5、理解“花甲”、“古稀”。

“岁月、春秋”都能表示年度。

阅读短文（二）
1、学生自读。

2、分小组读。

3、短文讲了一件什么事？
4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联？
总结：对对联，要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。

在此基础上，引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读，背一背，进一步感受对联的妙趣。

还可以让学生自己试着对对子。

第三课时
一、习作指导
这次习作练习是以“难忘的……”为题，写一篇作文。

1、明确要求。

这次作文，让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等，把它写成文章。

内容要具体，语句要通顺，叙述要有一定的顺序。

2、选材要新颖
当你确定了写作对象以后，就要认真地进行选材，要选给你印象最深、最有意义的事来写。

3、内容要具体。

写作文时，不仅要写出谁干什么，还要写出赶的过程。

4、写好后认真修改。

5、同学之间进行交流，互相取长补短。

第四课时
实践活动
这次的实践活动是学习做一次社会调查。

1、要求：围绕“我们与周围环境“做调查。

2、调查方法和步骤。

（1）访问有关单位或个人，了解生态环境遭破坏的情况。

（2）去图书馆或上网查阅有关资料。

（3）整理材料，进行分析。

（4）写调查报告。

说清调查结果，针对问题提出建议。

3、调查的深入扩展。

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