使用数学语言描述的事物就称为数学模型

使用数学语言描绘的事物就称为数学模型。

所谓数学建模，就是对实际问题的一种数学表述，是对现实原型的概括，是数学基础知识与数学实际应用之间的桥梁，简来说之，就是将当前的问题转化为数学模型。

数学建模是一种数学的思考方法，是使用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并"解决"实际问题的一种强有力的数学手段。

为了使描绘更具科学性，逻辑性，客观性和可重复性，人们采用一种普遍认为比较严格的语言来描绘各种现象，这种语言就是数学。

那么我们应该如何协助学生形成模型思想？下面是我自己的一些看法。

一、选择学生身边的问题“建模”。

数学源于生活。

在数学教学中,我们应该擅长选择学生身边的问题,让学生在生活中学习掌握知识。

现实的生活材料,能激发学生思考数学问题的兴趣,他们会理解到现实生活中隐藏丰富的数学问题,这有利于学生更多地注重生活中的数学问题。

通过教学实践发现,选择学生有生活经验的事例作“数学建模”,更有利于协助学生掌握知识,提升问题的分析水平。

二、协助学生在“建模”的过程中注意由简到繁的认知规律。

问题的背景材料来自于社会生活实际,简单题背景较简单,语言较直接,容易使学生领会如何实行审题,理顺数量关系,容易建立数学模型,为解复杂一点的问题打下基础,又能带给学生成功解题的体验,增强信心。

所以，在教学中,我们要以简单题做铺垫,在建立基本模型的基础之上，实现由简到繁。

三、教师在实际教学中要注意培养学生建立模型的意识，为问题“建模”教学做好多方面的准备。

在教学中,教师应该以擅长发现现实生活中的题材,巧妙地结合各个知识点的训练,编制一些与生产生活实际相联系的题目,并努力展开多种形式的数学教学实践活动。

四、深入生活联系实际，在生活中发现数学建模问题。

学数学的一个基本目的是要用数学，用数学解决生活中的问题。

当前很多学生还没有意识到生活中处处存有着数学，处处存有着数学解决的问题，假设教师能利用学生生活中的事情作背景编制数学建模题，必然会大大提升学生用数学的意识，以及学习数学的爱好。