加强学生主体性开展自主合作探索教学的策略探究

加强学生主体性开展自主合作探索教学的策略探究
一、引言
当今社会，自主探究已经成为教育改革的重点之一，新一轮教育改革中，重视学生的主体性和自我管理能力已经被普遍认可，更注重发展学生的综合素质而不是单纯地考察知识掌握程度。

教师必须积极创造条件，让学生更加自主地探索知识，而新的教育策略“自主合作探索”就是配合教育改革所推崇的重视学生主体性的策略，也是一种较为新型的教育方法。

二、自主合作探索教学的概念和目的
自主合作探索教学是一种寓教于学的探究性学习法，让学生成为学习的主人，通过探索、建构、交流等方式实现学习目标，提高学生的自主学习能力和综合素质。

自主合作探索教学以学生为中心，以学生自主探索为主要手段，倡导学生自习、互助和合作，以引导学生形成自主合作探索的学习方式。

教学目的是让学生在实践过程中学会自己思考，主动学习，积极交流，以解决实际问题。

三、自主合作探索教学方法的特点
1. 强调学生的主体性。

在自主合作探索教学过程中，教师更多地充当引导器和组织者的角色，而学生则成为主角，通过自身的思考和实践组织探究活动。

2. 倡导“自由探究、自我发现”的学习方式。

通过组织探究活动，激发学生自主探究的积极性和兴趣，让学生在实践过程中自主发现问题的解决方法。

3. 强调合作共建的学习方式。

自主合作探索中，学生之间互相协作配合，共同完成一项任务或活动，解决问题，通过合作互助实现共同进步的目的。

4. 提倡知识的本土化应用。

自主合作探索教学以学生的实际生活为切入点，激发学生对问题的认识和思考，通过知识的本土化应用，培养学生发展自己的思维能力和实践能力。

四、如何加强学生主体性
1. 分组学习。

组织学生分组进行学习任务，每个组内分配任务，各自掌握材料，并制定策略、交流合作，最终共同完成任务。

2. 开设学生会议。

学生会议主要是让学生聚集在一起讨论，展示学习成果，分享自己知识发现的过程和方法，就课程问题、教师教学问题进行研讨，增强主动探究的乐趣。

3. 强化实践教育。

在教学实践中，教师在指导学生探索及实现自主探究中及时给与指导，鼓励学生自己寻找问题和解决办法，让学生有机会在实践活动中自己思考，产生实践意义，并将其应用于未来的生活和学习中。

4. 鼓励学生自我管理。

在自主合作探索中，学生承担着主体作用，他们应当具备自我管理的能力，提高自己的学习效率和质量，教师应该引导学生制订合理的学习计划，安排合理的学习时间，鼓励学生自我评价，反思自己的所学所知，加强自己的学习力。

五、结语
自主合作探索教学的核心在于培养学生主体性的思维，激发学生自主学习的能力和兴趣，让学生在自主探究中逐步实现自身的知识发现和素质提升。

对于教师而言，更需要发挥引领和指导学生的作用，让学生在探究中产生思想需要，掌握探究的方法，强调学生交流、互助和合作，创造优秀的教学环境，设计合理的学习任务，提高学生的自主性，最终使学生走向学习自主、合作协调、不断进取的道路，实现生命的发展和人生价值的提升。