江苏省丹阳市华南实验学校八年级地理上册《河流和湖泊》教案 新人教版
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三、“黄金水道”
读“长江航运图”哪些河段航运能力比较强，结合地形、气候、河道因素分析。
四、长江的治理
结合课本“荆江河道治理工程示意图”，说明哪些河道受阻，原因是什么？
完成活动2；了解长江存在的问题，经常发生洪涝灾害，洪水的来源及治理。
[本课小结]这节课我的学习掌握长江优越的水运条件，长江不愧是“黄金水道”，水能的宝库。了解了长江洪涝灾害给人民的生命财产带来的危害，以及我国治理长江的效果。长江宏伟壮丽，让我们将来为长江的建设出力，把它建设得更加美好！
教师：虽然黄河被誉为“母亲河”，但历史上也曾给黄河流域的人民带来了深重的灾重。那么，我们今天将怎样看待黄河的功与过呢？首先，让我们来了解黄河。
一、黄河的概况：
阅读黄河流域水系图及景观图片，明确黄河上、中、下游的划分（发源于青藏高原的巴颜喀拉山，呈巨大的“几”字形，源头是约古宗列曲，最终流入渤海，上、中、下游分界为河口和旧孟津），了解黄河流域为中华民族的发展做出了哪些贡献。（利用上游丰富的水解资源进行发电；利用黄河水修渠灌溉，使宁夏平原成为“塞上江南”）
5、观察塔里木河和罗布泊，了解西北内陆区内流河的水文特征。
6、阅读课本P46材料，了解京杭运河航运价值，沟通了五大水系，以及服务于南水北调工程的巨大功能，除了这条举世闻名的河流外，还有很多湖泊，在内流区的叫内流湖，内流湖基本上是咸水湖，最大的咸水湖，也是面积最大的湖泊是青海湖，在外流区的叫外流湖，外流湖基本上是淡水湖，我国的五大淡水湖按面积从大到小分别是：鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖。
[教师小结]长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海，是我国长度最长，水量最大，流域面积最广的河流，也是世界第三长河，上、中、下游分界为宜昌和湖口。
[转承]解放前，长江奔腾咆哮的水流，险恶的礁石，阻碍了船只西行，只有靠纤夫拉纤，才能使船只经过三峡，进入四川盆地，三峡崖壁上那道道沟痕诉说着纤夫们的艰辛和苦难。而今天，我们将水流湍急这一不利因素变成了经济发展的巨大动力。
二、水能开发
读长江干流剖面图，分析长江哪些河段水能资源丰富，哪些河段利于航行，分析水电站的分布与地势之间的关系。
[总结]长江水能资源主要集中上游河段，水能资源蕴藏量占全国 ，可利用的水能资源占全国一半，但利用率低。
现在正在建设中的世界最大的水利枢纽工程三峡，看课本P53图片，课后请大家搜集关于三峡的一些资料。
4、指导学生阅读2.29“我国东部主要河流流量年变化曲线图”并分析
四条河流分别分布在我国的什么地区？
四条河流什么季节流量最大，什么季节流量最小，为什么？
黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期甚至断流？
讲解：我国外流河大多分布在东部外流区，数量多且长，由于夏季降水多，易形成汛期，汛期流量一般占全年流量60—80%，秦岭－淮河以北的河流，冬季河流结冰，普遍形成枯水期，一些河流甚至断流，秦岭－淮河以南的河流则无冰期。
[布置作业]利用互联网或者访谈，搜集报刊资料，分析黄河断流的原因和对策。
教学后记：
第三课时（长江开发）
自备部分
[检查作业]交流上节课搜集的资料，肯定大家的分析，并对黄河断流的原因进行分析，得出对策。
[总结]由于降水少，各河段水资源利用量大，使黄河出现断流，所以我们要协调用水，节约用水，发展节水型农业，南水北调。
2.提出问题，这几条河流最终流向何处？还有哪些与黄河、长江一样最终流入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？有哪些河流与塔里木河相类似，不能注入海洋？它们分布在我国的哪些地区？
＜教师引导填表＞
概念
分布
面积
水量
内河流
最终没有流向海洋的河流
内流区
5%
外河流
最终流向海洋的河流
外流区
95%以上
3、活动：完成课本活动题！
[课堂总结]今天，我们了解了我国河流的基本概况，重点分析了我国内流河，外流河的水文特征。下课后，请同学把今天讲的内容看一看。
教学后记：
第二课时
自备部分
黄河的治理
[复习旧课]何为内、外流河？内外流区？举例说出几个内、外流河。
[导入新课]同学们，大家知道哪一条河流被誉为“母亲河”，“中华民族的摇篮”？（黄河）
重点：
1、黄河的环境问题与治理。
2、长江水资源的开发利用及洪涝灾害的治理。
难点：黄河、长江灾害发生的原因。
教学课型与方法：
讨论、图表比较法、分析归纳法。
电教手段：电脑课件。
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
讲授新课：
[导入新课]首先出示挂图“中国水系图”，提出问题：你看到地图的第一印象或感受是什么？
教学后记：
二、水患产生原因
结合课本活动1，使学生了解黄河的忧患主要体现在哪几个方面？不同河段产生的环境问题各是什么？
归纳：上游段气候趋于干旱、草地退化、荒漠化严重，在宁夏、内蒙古和山东境内的部分河段，受纬度位置影响，初春时节，上游河段开冻较早、河水挟冰块而下，水势汹涌，往往导致水位猛涨，形成凌讯，中游河段流经黄土高原，黄土高原水土流失严重，下游河道变宽，坡度变缓，泥沙淤积，形成“地上河”，易泛滥成灾。
[学生回答]水系众多。
[教师小结]我国大河源远流长，湖泊星罗棋布，它们不仅有灌溉、航运、养殖、旅游等功能，还为农业生产提供了大量的水资源。
[讲授新课]
一、众多的河湖
1.指导学生阅读2.28“我国的主要河流和湖泊分布图”在P20填充图册上填出长江、黄河、塔里木河、黑龙江、辽河、海河、珠江、雅鲁藏布江。第二章中 Nhomakorabea的自然环境
第三节河流和湖泊
自备部分
教学目标：
1、学会搜集并运用地图与统计资料说明中国主要河湖的基本概况。
2、通过地图、图片及统计资料的分析，理解黄河各河段产生灾害的原因，以及治理方案；能够初步提出长江各河段开发利用的方向和措施。
3、逐步树立辩证唯物观、人地协调观及可持续发展观。
教材分析重点难点：
活动：完成课本P47活动3，了解不同地区外流河水文特征的差异性以及与人们的生产活动之间的关系。
提问：为什么不同地区河流水文特征有明显差异？针对活动2加以了解。
分析讲解：我国地形多样，山地多，平原少，地势西高东低，大多数外流河自西向东流，中上河段落差大，水量大，因而蕴藏着丰富的水能资源，受气候的影响，夏秋季外流区降水多，常形成夏汛，冬春季降水少，外流河水量亦小，少数河甚至断流，西北非季风区，气候干旱，降水稀少，河流较少，主要靠夏季高山冰雪融化补给，从而成为季节河。
三、根治黄河
1、阅读短文《根治黄河》
归纳讲解：黄河各河段灾害不同，原因各异，治理措施亦不同，上游发展节水农业，保护生态，中游退耕还林还草，搞好水土保持，下游加固堤防。
[本课总结]黄河曾经灾害频发，被称为“中国的忧患”，但建国以后，党和政府采取了一系列措施，使水患基本得到了根治，过去的黄泛区，如今成了花果园。
[导入新课]播放《话说长江》主题歌《长江之歌》，呈现长江流域的自然风光，同时要学生一起唱。
[设问]当我们唱起这首歌时内心有一种什么样的感情？
[转承]我们听后，内心对长江充满无限赞美和崇敬之情，长江太美了，祖国太美了。下面就让我们来认识美丽的长江吧！
一、长江的概况
阅读长江流域水系图，以及中国政区图，地形图，气候图，明确长江的发源地，上、中、下游的划分，流经的省区，地形区及主要气候区。
读“长江航运图”哪些河段航运能力比较强，结合地形、气候、河道因素分析。
四、长江的治理
结合课本“荆江河道治理工程示意图”，说明哪些河道受阻，原因是什么？
完成活动2；了解长江存在的问题，经常发生洪涝灾害，洪水的来源及治理。
[本课小结]这节课我的学习掌握长江优越的水运条件，长江不愧是“黄金水道”，水能的宝库。了解了长江洪涝灾害给人民的生命财产带来的危害，以及我国治理长江的效果。长江宏伟壮丽，让我们将来为长江的建设出力，把它建设得更加美好！
教师：虽然黄河被誉为“母亲河”，但历史上也曾给黄河流域的人民带来了深重的灾重。那么，我们今天将怎样看待黄河的功与过呢？首先，让我们来了解黄河。
一、黄河的概况：
阅读黄河流域水系图及景观图片，明确黄河上、中、下游的划分（发源于青藏高原的巴颜喀拉山，呈巨大的“几”字形，源头是约古宗列曲，最终流入渤海，上、中、下游分界为河口和旧孟津），了解黄河流域为中华民族的发展做出了哪些贡献。（利用上游丰富的水解资源进行发电；利用黄河水修渠灌溉，使宁夏平原成为“塞上江南”）
5、观察塔里木河和罗布泊，了解西北内陆区内流河的水文特征。
6、阅读课本P46材料，了解京杭运河航运价值，沟通了五大水系，以及服务于南水北调工程的巨大功能，除了这条举世闻名的河流外，还有很多湖泊，在内流区的叫内流湖，内流湖基本上是咸水湖，最大的咸水湖，也是面积最大的湖泊是青海湖，在外流区的叫外流湖，外流湖基本上是淡水湖，我国的五大淡水湖按面积从大到小分别是：鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖。
[教师小结]长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海，是我国长度最长，水量最大，流域面积最广的河流，也是世界第三长河，上、中、下游分界为宜昌和湖口。
[转承]解放前，长江奔腾咆哮的水流，险恶的礁石，阻碍了船只西行，只有靠纤夫拉纤，才能使船只经过三峡，进入四川盆地，三峡崖壁上那道道沟痕诉说着纤夫们的艰辛和苦难。而今天，我们将水流湍急这一不利因素变成了经济发展的巨大动力。
二、水能开发
读长江干流剖面图，分析长江哪些河段水能资源丰富，哪些河段利于航行，分析水电站的分布与地势之间的关系。
[总结]长江水能资源主要集中上游河段，水能资源蕴藏量占全国 ，可利用的水能资源占全国一半，但利用率低。
现在正在建设中的世界最大的水利枢纽工程三峡，看课本P53图片，课后请大家搜集关于三峡的一些资料。
4、指导学生阅读2.29“我国东部主要河流流量年变化曲线图”并分析
四条河流分别分布在我国的什么地区？
四条河流什么季节流量最大，什么季节流量最小，为什么？
黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期甚至断流？
讲解：我国外流河大多分布在东部外流区，数量多且长，由于夏季降水多，易形成汛期，汛期流量一般占全年流量60—80%，秦岭－淮河以北的河流，冬季河流结冰，普遍形成枯水期，一些河流甚至断流，秦岭－淮河以南的河流则无冰期。
[布置作业]利用互联网或者访谈，搜集报刊资料，分析黄河断流的原因和对策。
教学后记：
第三课时（长江开发）
自备部分
[检查作业]交流上节课搜集的资料，肯定大家的分析，并对黄河断流的原因进行分析，得出对策。
[总结]由于降水少，各河段水资源利用量大，使黄河出现断流，所以我们要协调用水，节约用水，发展节水型农业，南水北调。
2.提出问题，这几条河流最终流向何处？还有哪些与黄河、长江一样最终流入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？有哪些河流与塔里木河相类似，不能注入海洋？它们分布在我国的哪些地区？
＜教师引导填表＞
概念
分布
面积
水量
内河流
最终没有流向海洋的河流
内流区
5%
外河流
最终流向海洋的河流
外流区
95%以上
3、活动：完成课本活动题！
[课堂总结]今天，我们了解了我国河流的基本概况，重点分析了我国内流河，外流河的水文特征。下课后，请同学把今天讲的内容看一看。
教学后记：
第二课时
自备部分
黄河的治理
[复习旧课]何为内、外流河？内外流区？举例说出几个内、外流河。
[导入新课]同学们，大家知道哪一条河流被誉为“母亲河”，“中华民族的摇篮”？（黄河）
重点：
1、黄河的环境问题与治理。
2、长江水资源的开发利用及洪涝灾害的治理。
难点：黄河、长江灾害发生的原因。
教学课型与方法：
讨论、图表比较法、分析归纳法。
电教手段：电脑课件。
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
讲授新课：
[导入新课]首先出示挂图“中国水系图”，提出问题：你看到地图的第一印象或感受是什么？
教学后记：
二、水患产生原因
结合课本活动1，使学生了解黄河的忧患主要体现在哪几个方面？不同河段产生的环境问题各是什么？
归纳：上游段气候趋于干旱、草地退化、荒漠化严重，在宁夏、内蒙古和山东境内的部分河段，受纬度位置影响，初春时节，上游河段开冻较早、河水挟冰块而下，水势汹涌，往往导致水位猛涨，形成凌讯，中游河段流经黄土高原，黄土高原水土流失严重，下游河道变宽，坡度变缓，泥沙淤积，形成“地上河”，易泛滥成灾。
[学生回答]水系众多。
[教师小结]我国大河源远流长，湖泊星罗棋布，它们不仅有灌溉、航运、养殖、旅游等功能，还为农业生产提供了大量的水资源。
[讲授新课]
一、众多的河湖
1.指导学生阅读2.28“我国的主要河流和湖泊分布图”在P20填充图册上填出长江、黄河、塔里木河、黑龙江、辽河、海河、珠江、雅鲁藏布江。第二章中 Nhomakorabea的自然环境
第三节河流和湖泊
自备部分
教学目标：
1、学会搜集并运用地图与统计资料说明中国主要河湖的基本概况。
2、通过地图、图片及统计资料的分析，理解黄河各河段产生灾害的原因，以及治理方案；能够初步提出长江各河段开发利用的方向和措施。
3、逐步树立辩证唯物观、人地协调观及可持续发展观。
教材分析重点难点：
活动：完成课本P47活动3，了解不同地区外流河水文特征的差异性以及与人们的生产活动之间的关系。
提问：为什么不同地区河流水文特征有明显差异？针对活动2加以了解。
分析讲解：我国地形多样，山地多，平原少，地势西高东低，大多数外流河自西向东流，中上河段落差大，水量大，因而蕴藏着丰富的水能资源，受气候的影响，夏秋季外流区降水多，常形成夏汛，冬春季降水少，外流河水量亦小，少数河甚至断流，西北非季风区，气候干旱，降水稀少，河流较少，主要靠夏季高山冰雪融化补给，从而成为季节河。
三、根治黄河
1、阅读短文《根治黄河》
归纳讲解：黄河各河段灾害不同，原因各异，治理措施亦不同，上游发展节水农业，保护生态，中游退耕还林还草，搞好水土保持，下游加固堤防。
[本课总结]黄河曾经灾害频发，被称为“中国的忧患”，但建国以后，党和政府采取了一系列措施，使水患基本得到了根治，过去的黄泛区，如今成了花果园。
[导入新课]播放《话说长江》主题歌《长江之歌》，呈现长江流域的自然风光，同时要学生一起唱。
[设问]当我们唱起这首歌时内心有一种什么样的感情？
[转承]我们听后，内心对长江充满无限赞美和崇敬之情，长江太美了，祖国太美了。下面就让我们来认识美丽的长江吧！
一、长江的概况
阅读长江流域水系图，以及中国政区图，地形图，气候图，明确长江的发源地，上、中、下游的划分，流经的省区，地形区及主要气候区。