幼儿园体育游戏教案《蚂蚁找食物》含反思

幼儿园体育嬉戏教案《蚂蚁找食物》
活动目标：
1.把握手脚着地钻爬的动作要领。

2.能灵敏、协调地钻和手脚着地屈膝爬。

3.体验钻爬的乐趣，萌发疼惜粮食的情感。

4.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5.培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

活动预备：
1.垫子，拱形门、独木桥、蚕豆，蚂蚁妈妈及蚂蚁宝宝头饰。

2.预备活动及放松活动的音乐。

活动过程：
一、谈话导入，激发爱好。

1.蚂蚁宝宝们，现在是什么天气了？（秋天）天气越来越冷了，我们蚂蚁需要做什么了？对，储存足够的食物预备过冬。

今日妈妈就要带着宝宝们到那片山上找食物，然后运回我们的家。

可是找食物的路可不简单走，会遇到很多障碍。

我们在动身前肯定要做好预备。

二、幼儿在音乐伴奏下做热身活动。

学青蛙跳、用胳膊学大象的长鼻子、学狗熊走路、活动手腕脚腕、转转腰、高抬腿等，充分将孩子的关节活动开。

三、老师讲解嬉戏规章，幼儿进行嬉戏。

孩子们，你们看我们首先要越过草地，然后过独木桥，还要过山洞过小山丘，最终才能找到我们需要的食物。

1.提问：我们要怎样过草地？（爬，肯定要手脚着地屈膝爬）。

怎样过独木桥？（走，）怎样过山洞？（钻）怎样过小山丘？（跳）老师演示。

2.要求每只小蚂蚁每次只能领1粒豆子回家。

老师指导，幼儿进行嬉戏。

老师小结：小蚂蚁们在草地时要留意双手伏地，用腿的膝盖向前爬行，在过独木桥时，为了保持身体的平衡，我们小伴侣可已将双手伸开，关心身体找平衡。

3、引导幼儿沟通探究多种钻的方式。

第一遍嬉戏结束后，老师重点引导幼儿沟通多种钻的方式，如正面钻、侧面钻，请个别小伴侣演示，鼓舞大胆表现，爱动脑筋的小伴侣。

然后让每个小伴侣都做一做。

四、小组进行竞赛刚才我们一起找到了很多的食物，可是还不够，还需要小蚂蚁们连续努力找到更多的食物。

你们能做到吗？这一次我们比一比男小伴侣找的多还是女小伴侣找的多怎么样？
1.男女分组进行竞赛，看哪个组的小蚂蚁搬的食物最多。

2.萌发幼儿疼惜粮食的情感。

五、放松结束活动。

刚才我们找到了这么多的食物，冬天就不会挨饿了，真是太好了。

最终可以放松一下了，我们听
着音乐一起来放松放松吧。

（小伴侣可以相互捶捶后背，坐在垫子上捶捶腿，捞面条稳定呼吸，学习
面条软软的样子，小树叶飘落的样子等）
活动延长：
训练幼儿在吃饭时不要铺张，不能挑食。

活动反思：
这是小班的一节体育课，我们就想从体育活动的实施原则角度来说说这次活动。

1、关注幼儿的年龄特点。

小班幼儿在练习“手膝着地向前爬、往后爬”这一动作时枯燥且无趣味，那么如何依据小班幼儿体育活动的特点，实行正确的方法，培育幼儿参加体育活动的爱好，有效
地开展体育教学呢？为了解决这一问题，我们设计了“拟人化”的“小蚂蚁运粮”教学情境，构思了
好玩的嬉戏情节，蚂蚁宝宝跟着蚂蚁妈妈出门玩、在草丛里发觉了粮食，以及把粮食运回家的路上
遇到的种种困难，如：遇到打雷下雨的天气、遇到大甲虫等一系列紧急好玩情节的故事设计。

将动作
练习融入到情境教学中，在趣味的情境中，“蚂蚁宝宝”时而兴奋、时而紧急、时而又欢呼雀跃，乐
观开心地完成了一系列的运动熬炼要求。

“蚂蚁宝宝”们无论是跟妈妈学本事，还是自己练习，再
到“实战”热忱都很高，始终都在愉悦的氛围里进行身体熬炼，获得了爬行力量的进展。

不仅如此，
孩子们针对老师运粮食过程中可能遇到的难题进行自我探究和尝试，找出过小桥下坡时不让粮食掉下
来的方法，充分表现出孩子的主体性。

本活动中很好地遵循了主体性原则。

2、贴近幼儿的“最近进展区”。

活动目标的制定、内容的选择都考虑略高于小班幼儿的爬行水平，老师借助小蚂蚁运粮食的情节，生动的角色扮演有效地将整个活动的不同嬉戏情节串连起来。

教
学过程循序渐进、层层深化。

活动的基本部分分为三个部分。

第一部分，“蚂蚁宝宝”跟着“妈妈”练习抬头爬的本事，为后来“蚂蚁宝宝”在运粮食过程中不让粮食从筐里掉下来做好铺垫。

其次部分，“蚂蚁宝宝”肚子饿了，跟着“妈妈”到草丛里找食物吃，鱼贯式地跟着“妈妈”在平地上爬行，
遇到了“打雷下雨”情节促使“蚂蚁宝宝”要快速爬行，遇到了大甲虫情节促使“蚂蚁宝宝”要往后
退着爬，为后面运粮食过小桥下坡退着往后爬做好铺垫。

第三部分，“蚂蚁宝宝”运粮食“回家”要“走小路”“过小桥”，过小桥下坡时粮食会从身后的筐里掉下来，“蚂蚁妈妈”乐观鼓舞“蚂蚁
宝宝”针对遇到的难题进行自我探究和尝试，想出过小桥下坡时不让粮食从筐里掉下来的好方法，可
以退着往后爬或者侧着身体爬下来。

每一部分都提出不同动作要求并以不同的嬉戏情境来完成任务，
这样既避开了重复练习动作的枯燥乏味，同时又使活动的难度层层递进，恰切地查找到孩子爬行力量
的“最近进展区”，促进幼儿爬行力量的进展。

这很好地体现了体育活动的进展性原则。

3、多元训练价值的有机整合。

孩子年龄越小，他们的运动技能差异会越大，力量较弱的幼儿会
在体育活动中表现出害怕，不敢尝试。

在整个活动中，老师不仅关注运动技能的提高，还重视参加体育活动的爱好提高和意志品质的培育，整合了知情意行多方面的进展。

并关注幼儿的力量差异，在活动开展过程中，进行个别详细的指导。

不仅如此，我们可以看到，老师要求孩子把粮食运回家后，要分色存放，这里也自然渗透了科学领域的颜色分类的目标。

另外，老师每教授幼儿一个动作要领，都自编了一个短小的儿歌，朗朗上口，易于记忆，关心幼儿记牢动作要领，是最好的幼儿行动的“伴奏”。

因而，这个活动还体现着体育活动的整合性原则。