巧用信息技术资源,优化小英线上课堂

巧用信息技术资源，优化小英线上课堂
一、前言
信息技术高速发展的今天，利用信息技术引领小学英语课堂创新尤为
重要。

教育部在2012 年颁布的《教育信息化十年发展规划（2011—2020 年）》中明确提出：“以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环
境建设为基础，以学习方式XXX模式创新为核心……信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。

”作为一线的小学英语老师，笔者深有体会，在小学英语教学中引入信息技术元素能够实现英语课堂的更富有活力，激发学生学习的兴趣，还可以弥补教师在英语课堂上因为资源有限导致的教学内容展现不足，实现英语课堂教学的更加完善。

而2020年的疫情影响下的推迟开学，开创了全新的小学英语教学模式，推动了信息技术引领下的小学英语课堂教学的创新。

笔者对于这种线上课堂模式充满着未知和好奇，也在不断的思考和实践中总结经验。

二、信息技术引领下的线上小学英语课堂教学的应用策略
心理学研究认为，兴趣是维持小学生学习活动的根本因素。

对于小学
英语教学，更是如此，实践证明，当学生置身于妙趣横生的课堂氛围中时，
他们就会产生愉悦的学习体验，从而积极主动地投入到英语学习中。

而信息技术可以帮助教师改变传统的教学方式，采用趣味教学法来促使线上英语课堂教学质量的提高。

利用信息技术，在小学英语线上课堂指导、课后扩展以及作业布置等三方面都有具体的应用策略，笔者将分享教学经验与广大英语教师互勉。

（一）搜集资源，丰富线上课堂
为改变传统的小学英语课堂教学模式，又顺应在线学习特点，笔者通过网上在相关平台收集资料，如“XXX的同步课堂”、“国家中小学网络云平台”等，还有广东顺德田湘军老师团队制作的PEP小学英语微课，这些平台上的教学课件、课堂实录、微课、课后检测题等都让我如数家珍，比起老师“单打独斗”，集思广益，收集适合的优质资源进行共享更高效。

由于线上课堂有别于以往的课堂教学，无法面对面授教，监督等局限性，它对于孩子的自主学习能力要求较好，通过微课这种有节奏轻快的歌曲、生动有趣的图片、游戏等环节的视频更能吸引学生的注意力。

以人教版五年级下册Unit2 My favourite season 为例，笔者通过网上教学平台搜集了关于描绘四个季节的小短片，通过小短片让学生深刻了解到了春夏秋冬四个季节变化的特点，鼓励学生根据小短片内容，用朗诵等方式去表达，通过视频上传，笔者收获了不少珍贵的作品。

这也是信息技术给我们的教学带来的便利。

笔者采用了“教学视频+导学案+在线答疑”的线上教学模式，学生们能从优质的微课视频中获取新知，再通过导学案辅助学习，巩固练习，最后再由老师进行总结并在线答疑。

（二）推送趣味资源，拓展课后新知
尽管在日常的英语课堂上，教师也能通过PPT展示、视频展示等方式来授课，但是这次全新的线上课堂教学却让我们真正感受到了运用信息技术
手段辅助小学英语课堂教学的重要性。

创设情景教学、多媒体辅助教学、
电影配音拓展教学等模式都能通过推送优质趣味资源等方式得到实现。

在新课呈现学习后，教师可以推送一些趣味阅读，如英文绘本、美文朗诵等，篇幅短小精悍，内容生动形象，又有搭配的音频朗读，这种方式轻松实现了在日常课堂上难以开展的线上英语朗读活动。

笔者还通过“钉钉”，布置了“大声读英语”的每日朗读打卡活动，学生的打卡积极性很高，打卡结束后也会根据打卡天数获得相应的奖状。

笔者还通过“XXX同步课堂”、
“一起作业”等平台的资源，制作了听力材料进行听写任务、个性化检测卷等，这些实用性的资源弥补了线上课堂的局限，也无形中培养了学生自主学习能力，激发了学习兴趣，即使脱离家长和老师的实时监督，也能自己主动学习。

（三）制作多样化资源，布置个性化作业
小学英语作业应该兼具趣味性和分层性，有步骤地进行多样化设计，并确保作业的内容、形式和体量要合理、科学，达到有效反馈、监测学习效果的目的。

但纵观当前的小学英语作业布置现状，仍然有大量机械的抄单词，简单的听录音、朗读、做练习等，缺乏趣味性和创造性。

以笔者所教
授的年段为例，一年级和五年级，跨越度较大的两个年级，如果线上课堂教学的作业布置仍以简单、机械的抄写、跟读为主，会使学生失去学习英语的兴趣。

所以我们可以采取分年段设计作业，低年段以大量的听、读为主，作业内容是相应的听、读15 分钟及以上，听、读的内容除了课文之外，还可以是chant、儿歌、绘本、动画片段等，在这次的线上教学，我们的一、二年级教学就是以英文儿歌欣赏和26个字母的自然拼读歌谣为主，以新课内容为辅的教学主线，在“爱奇艺”等网站上下载的“Phonics kids”自然拼音歌谣和“Baby bus” 等儿歌轻快活泼，朗朗上口，深受低年段小朋友的喜爱，课后布置熟读、练习的作业也完成得很好。

中高年段以拓展性的读、写、练为主，作业课可以是趣味配音、小练笔、思维导图、绘本阅读等方式，推送相关的学习资源供学生参考，他们就会反馈你很多优秀的作品。

“Mindmap”软件为我们提供了展示的便利，笔者通过简单的软件设计，引导学生发散思维，绘制个性化思维导图，学生的创造力是无限的。

笔者用软件绘制的思维导图
学生作品：
三、结语
信息技术和小学英语的完美整合在我们这次的线上课堂得到了充分体现，让教师能够用更便捷、更丰富多彩的方式去授教。

教育家苏霍母林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。

”教师应利用信息技术的便利引领小学英语课堂，结合教材，挖掘教材，从多角度、多方位设计课堂教学，利用各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，结合英语去创造、探索，培养创新思维，增强创新能力。

在这一过程中，教师也需不断的提升自身的信息技术水平，大胆尝试新颖的教学形式，引
导学生培养先进学习的理念，真正实现小学英语高效课堂。