《I’d like a hamburger》说课稿

《I’d like a hamburger》说课稿
一、说教材：
1. 教材内容
本节教材重点围绕食物展开，围绕人们如何点餐展开话题。

本课时要求学生能掌握6个单词：fish、chicken、Coke、hamburger、sandwich、beef及句型What would you like? I’d like a/ some...
2．教材的地位
本节课所选的教学内容是湘少版五上Unit2 I’d like a hamburger，本单元教学围绕点餐展开。

教学内容贴近生活。

四年级学过tea、coffee、water、juice的单词以及购买冰淇淋的情景对话。

这样的安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意识，又符合学生的知识水平和认知水平。

二、说目标：
1）教学目标
新课标强调培养学生的核心素养，我制定如下教学目标。

[认知目标] 学生能听、说、读单词：sandwich、hamburger、Coke、beef、fish、chicken;
能运用What would you like ? I’d like a/ some...进行口语交际。

[能力目标]能用核心句型What would you like ? I’d like a/ some...在模拟情境中点餐。

锻炼合作能力与知识迁移能力。

[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。

并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

2）教学重难点
教学重点：让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用核心句点餐的能力；教学难点：would you连在一起的发音。

三、说教法：
1．教法设计
根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。

同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2. 学法指导
引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3．教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。

教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

四、说过程：
1．热身（Warm up）
宣布本节课的学习方式:小组竞赛。

以座位分成7个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。

[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。

2．以旧带新[lead in ]
提供情境，“去水果超市买水果”，然后用“I want a/an..?”引出本课的新句型“I’d like a/an ...”
[设计意图] 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。

以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。

同时把新句型和老话题融合。

有助于培养学生的语言思维能力的开放性。

3．呈现、操练（Presentation, Practice）
承接水果话题，让学生观看短视频“What would you like ?”学生观看视频后引导学生说出中心句“What would you like? ”并让学生猜测其含义。

教师出示句型卡用大小声操练重点句型“What would you like?”
[设计意图] 引出重点问句“What would you like ?”
创设去饮料吧点饮料的情境。

把核心句型融入到对话中。

A: What would you like?
B: I’d like some coffee.
[设计意图]利用希沃的蒙层与克隆功能把现实生活中的对话搬到课堂中来，让学生有身临其境之感。

展示KFC照片，出示服务员，制造KFC点餐场景。

（老师当服务员，学生根据出示的图片用核心句说出自己想要的食物）。

教师注意引导学生在遇到可数名词时说 a sandwich,some sandwiches,遇到不可数名词时说some tea。

让学生初步感知可数名词与不不可数名词的用法。

利用情境和课堂活动引出新词，并且在句子中进行操练。

[设计意图] 让学生初步感知新单词，再次复习重点句型。

在学习新单词的过程中通过单词游戏巩固新单词的发音。

设计情境，让学生给菜单的英文名配上图片
[设计意图]在课中关注学生的注意力的放松。

高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。

在此环节，设计了中英文搭配的课堂活动，就是给学生创设了一段休息的时间。

此活动让学生在放松的同时很好地巩固了单词的学习。

巩固新单词的学习
Chant:What would you like ?学生按照chant模板，制造自己的chant
[设计意图] 既让学生放松心态又巩固了核心句型。

学生自编自唱chant培养了学生的学习英语的兴趣和创新能力。

4．拓展、巩固（Extension , Consolidation）
Pairwork(KFC情境对话）
两人为一组进行对话（优生带差生会得额外加分）
激发了学生们的团队合作意识，让学困生也能参与期中，体会到学习的成功感。

5. 课后作业（Homework）
(1) 抄写重点句型英四中一
(2) 和家人角色扮演服务员与顾客用英文进行点餐。

[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到课外
五、说板书设计
I’d like a
What would you like ?
I’d like some。