浅析高中英语教学中学生人文素养培养的意义和途径

研究浅析高中英语教学中学生人文素养培养的意义
和途径
郭子彤
摘要：语言不仅是基本的交流工具，也承载着丰富
的民族文化。

英语作为全球应用最广的语言，传播文化的
载体，对高中生的未来发展和家国的进步都是至关重要
的。

所以本文旨在探讨高中英语教学中，培养和提高学生
人文素养的重要意义和可行途径。

关键词：高中英语；人文素养；培养意义；教学途径
随着新课改的推进和高中英语教学的不断改革，教师
们秉承立德树人的教育理念，在课程教学中积极融入对学
生人文素养的培养。

在现有的课堂结构中，学生依然难以
摆脱重视成绩、忽视人文素养的痼疾，具有很强的功利
性。

基于目前的教学现状，笔者着重探讨高中英语教学中
关于学生人文素养培养的意义，并提出在英语教学中可以
施行的一些途径。

一、高中英语教学中人文素养培养的意义
（一）个人和社会发展的需要
英语是全球范围内应用最为广泛的语言，英语教育也
是传承英语知识、传播他国文化精髓的重要载体。

通过英
语认识世界，顺应世界文化发展潮流，培养适应未来社会
的高精尖人才。

用全球性的语言工具向世界发出中国声
音，展示更多优秀的中国传统文化，有助于增强文化自
信。

人文素养影响着个人的发展、社会文明的进步和民族
国家的兴衰。

所以，在高中英语教学中渗透人文素养的培
养、加强学生的人文底蕴，能够帮助学生提升自我修养、
更好地传播优秀的传统文化，为社会做出更大的贡献。

（二）英语课程自身的特点
语言除了用作基本的交际工具以外,还承载着不同民族
的丰富文化传统和价值观,体现着不同的思维方式和生活方
式。

学习一门外语，就意味着学习它所构筑的一整套文化
世界。

英语是一门人文学科，涵盖的内容非常广泛，而英
语课本中的知识也不仅是语言学、文学的内容，更涉及到
了地理、历史、哲学、文化等方面的内容。

通过了解英美
国家的文化，学生能开拓自身的国际视野，培养全球性的
格局和眼光。

英语教学的内容包罗万象，学生在学习的过
程中可以感受异国文化与语言的魅力，在优秀的作品中体
验人文价值的冲击与熏陶。

通过不同文化的学习，学生能
够批判地吸收中外文化精华，形成独特的人文特质，培养
兼容并蓄的文化人格。

（三）高中生身心发展的特点
美国哈佛大学校长认为：“教育从本质上说是一个人文
过程，它不仅仅是传授信息或知识，还是有关价值的事
情。

”[1]高中阶段是人格形成的关键时期。

高中生面临着繁
重的学习压力，心中的困惑、愤懑、迷茫需要得到正确的
引导，而人文作品中呈现的精髓可以跨越时空给他们以心
灵的指导与抚慰。

因此，提升人文素养对于高中生的身心
发展有着重要的意义。

二、学生人文素养培养的途径
（一）品味篇章精髓，培养人文情怀
在高中英语教学课文中，有许多篇章介绍了杰出人物
的事迹。

教师在实际教学中，可以有效地将人文元素融入
到课堂当中，不仅可以极大地提升英语教学质量，同时还
有助于学生人文素养水平的提升。

[2]教师可以深度挖掘教
材的人文内涵，通过对篇章内容进行精读，引导学生树立
远大的理想，还有为梦想不懈奋斗的精神。

比如在Book 1
Unit 5的Reading篇目Nelson Mandela- a modern hero一文
中，伟大领袖曼德拉为了实现黑人与白人平等的梦想，身
陷囹吾依然百折不挠地奋斗，充满着深切的人文关怀和伟
大的领袖风范，能够给高中生以启迪和思考，懂得生命的
价值和成长的意义，培养学生的人文情怀。

Book 2的
Reading篇目Working the land，讲述的是著名科学家袁隆平
的事迹。

他几十年如一日，致力于研发杂交水稻来解决中
国乃至世界部分地区的粮食短缺问题。

何为人文关怀？从
心有大爱的伟人们身上，学生们能感受到人文精神在熠熠
闪光，照亮着前行的道路，引领着迷茫、愤懑、孤独的心
灵走向远方。

（二）整合多方资源，合作主题项目
在目前的高中英语教材中，蕴藏着丰富的国外社会风
俗与文化，教师可以创造契机，让学生更主动地了解不同
风俗习惯和语言文化，从而培养学生的跨文化意识与交际
能力。

[3]在英语单元教学中，可以通过主题项目活动来提
高学生的人文素养。

高中英语人教版Book 3中Unit 1的主
题是Festivals around the world，介绍了世界各国的节日。

在
学习完本单元内容之后，我布置学生进行各国的节日主题
英文手抄报创作。

学生们确定主题之后，进行分组讨论与
分工合作，并到图书馆或网络上搜查资料，然后绘制完成
手抄报，由学生代表上讲台进行英文展示与解说，最后全
班介绍投票选取优秀作品公示。

在这样的主题活动中，学
生不仅提升了创新意识、合作探究、资源整合的能力，而
且可以在广泛的阅读中了解到更多不同国家的风俗与文
化，丰富自身的人文底蕴。

因此，通过主题活动让学生进
行人文素养的提升，也是一个可行的途径。

三、结语与展望
在高中英语教学中，学生人文素养的养成绝非一夕之
功，而应贯穿于教师的教学理念、教学设计当中，因而提
升教师自身的人文素养也不可或缺。

社会和学校也应形成
合力，共同创设适合高中生发展的良好人文氛围。

在人文
环境的熏陶下，高中生能够更好地提升人文素养，成为未
来社会的栋梁之才。

参考文献：
[1]高研.高中英语教学中学生人文素养培养的调查研
究[D].南京师范大学,2014.
[2]边文静.高中英语教学中学生人文素养的培养策略
研究[J].科技资讯,2019,17(29):125-126.
[3]谢蜀苏.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养
[J].课程教育研究,2018(35):121.
（作者单位：广东省汕头市潮南区胪岗镇胪溪中学）
50┆好日子。