浅析初中物理课堂教学中小组合作学习的改良措施

浅析初中物理课堂教学中小组合作学习的改良措施
一、评价方式的改进
对于小组合作学习的评价方式，过去很多学校多采用集体打分、团体考核等方式，给
学生造成了极大的学习负担和压力。

其实，这种单纯的评价方式，只会让学生追求各自的
小组内优秀表现而忽略整个学习过程的协作与合作，不利于整个小组合作的发挥。

改进的思路是通过评价方式突出个体与集体的互动性，既要评价学生个体所完成的任务，也要评价小组团队所表现的整体协作和学习成果。

可以通过学生自评、互评等方式，
让学生彼此学习、相互协作，形成合理的小组互评机制，提高学生协作学习的积极性，并
给予针对性的及时反馈。

二、学习任务的设置
设置好的学习任务，可以让小组合作学习更加有效的推进。

在确定学习任务时要充分
考虑学生实际情况，让学生能够根据自身的能力和兴趣选择自己擅长的方向参与小组讨论，提高学生的兴趣和积极性。

同时，设计的任务应该既有挑战性，又不失可操作性，不过难
度太高，不切实际的任务，可能会在激发学生学习兴趣的同时打击学生的学习信心。

三、师生协同合作
教师在小组合作学习中的角色发生了很大的变化，从过去的知识传授者转变为学生学
习过程的指导者、协调者和组织者。

在小组合作学习中，教师应该注重选择小组的组成，
根据学生的性格、知识水平和兴趣等因素，组合合适的小组，而不是随便分组。

同时，在独立自主的学习中，学生课堂自主管理的能力也引起了老师的重视，教师应
该鼓励学生自己掌控学习进程，培养学生的自我监控能力。

但是，更重要的是，教师要积
极关注小组内部的协作学习进展，及时在教学中发现问题、解决问题。

教师不仅在课程计
划上注意到小组合作学习的融合，也应对整个小组合作学习过程调查学生的学习问题，发
现并解决存在的问题，推动小组合作学习向良性发展。