2024年上好微型课心得体会范本(2篇)

2024年上好微型课心得体会范本
微型课是一种以小课程形式引导学员快速获取知识和技能的教学方式。

通过丰富多彩的教学内容和灵活多样的教学方法，微型课给学员们提供了一个充满惊喜和收获的学习体验。

下面是我参加的一堂微型课的心得体会。

这堂微型课的主题是“有效的演讲技巧”，由一位经验丰富的演讲教练主讲。

课程的时间为两小时，内容包括理论知识、实践演练和互动交流。

整个课程设计得非常紧凑，充分利用了有限的时间。

以下是我对这堂微型课的体会和收获。

首先，这堂微型课的核心理念是“实践即学习”。

教练提出了“透明化、个性化、交互性”三个教学原则，旨在培养学员的主动学习能力。

在课程中，学员们被要求参与到演讲实践中，真实地感受和体验不同演讲技巧的效果。

通过实际操作，我们学会如何运用语言、声音和肢体语言等元素来增强演讲的力度和感染力。

其次，这堂微型课重视学员的个性化需求。

教练在课前通过问卷调查了解了我们的演讲需求和困惑，并在课堂上有针对性地解答了我们的问题。

同时，教练还针对每个学员的特点和优势进行了个别指导，帮助我们发现和利用自己的优势来增强演讲的效果。

这种个性化的教学方式让每个学员都受益匪浅。

再次，这堂微型课注重互动交流和学员间的合作学习。

在课程中，学员们被分成小组进行讨论和合作演练。

这种团队合作的学习方式不仅加强了我们之间的交流和沟通，还提高了学习的效果。

通过观察和倾听其他学员的演讲，我们可以学到更多演讲技巧和经验。

同
时，小组讨论也为我们提供了一个分享和交流的平台，使我们能够互相帮助和提高。

最后，这堂微型课还给我们提供了一个全新的学习环境。

教室的布置很温馨，充满了阳光和活力。

教练的授课风格也很活泼生动，充满了激情和鼓励。

课程中的游戏和互动环节更是让我们感到轻松愉快，真正享受到了学习的乐趣。

整个学习过程中，我感受到了自己不断成长和进步的动力，对演讲技巧也有了更深入的理解和掌握。

通过这堂微型课的学习，我深刻体会到了微型课的优势和魅力。

微型课不仅使学习变得更加灵活和多样化，还提供了一个更加亲近和个性化的学习环境。

学员们可以在轻松愉快的氛围中进行知识和技能的学习，相互交流和分享经验，激发出彼此的潜力和创造力。

此外，微型课还能满足学员们的紧迫感和学习需求，帮助我们快速提高自己的能力和竞争力。

通过短暂但高强度的学习，我们能够快速地掌握新知识和技能，并在实践中不断反馈和调整。

微型课的紧凑性和高效性使得学员们能够集中精力和时间，取得更好的学习效果。

综上所述，微型课是一种高效、灵活和个性化的学习方式，为学员们提供了一个充满惊喜和收获的学习体验。

通过微型课的学习，我们能够在短时间内快速掌握知识和技能，并在实践中不断提高和成长。

同时，微型课还能够激发学员们的学习潜力和创造力，培养他们的主动学习能力和合作精神。

相信在未来的学习中，微型课将会发挥越来越重要的作用。

2024年上好微型课心得体会范本（2）怎样上好微型课。

—教学培训材料
一、什么是微型课
微型课是一节常态课教学过程的浓缩，但没有学生的参与。

常态课的基本环节，如导入、讲授、总结、板书、练习、作业等要素，在____者没有特殊要求的情况下，一般都应该具备。

微型课时间较短，执教者须突出重点，精选教学环节和精炼教学语言，才能在规定的时间内完成教学任务。

一般一节微型课用时约为一节课的二分之一至四分之一不等。

二、微型课与说课的区别
上微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把上微型课与说课等同起来。

微型课的本质是课，具有常态课的基本属性，所不同的只是时间较短，没有学生的真正参与，只是面对评委授课。

而说课重点在“说”，在于介绍自己的教学设想，是在告诉大家准备怎么上，____这么上，如说目标、说教法，说教程等等，是在“纸上谈兵”。

说课，就像设计师介绍自己的图纸，而上微型课就好比设计师亲自施工。

上微型课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。

由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。

学生答疑或活动的时间在微型课中可以极大节省下来。

由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。

不能在导入环节上“绕____”，要力求做到新颖独到、引人注目，可以设置一个题目或
问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。

在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。

在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的____。

教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。

微型课也要讲究板书，板书内容要精心设计，文字量要恰到好处，板书太多，既费时，又显累赘，板书太少，虽节省了时间，但会造成表意不清。

板书要做到精炼、完整、美观，要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序，能给听课者一个完整、直观的印象。

在微型课的结尾，一定要对一节课的教学进行提纲挈领的归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。

四、上好微型课应注意的几个问题____处理好“有”与“无”的关系
在上微型课时，虽没有学生，但执教者心中不能没有学生。

微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。

在教学流程中，教师该提问的提问，该布置的布置，该指导的指导，该点拨的点拨，该评价的评价。

这些“过程”要呈现，只是学生没有在实际操作，执教者须假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。

要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，
执教者须在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。

2.处理好“多”与“少”的关系
微型课时间有限，教学内容的选择要恰到好处，既不能只讲主要问题，也不能不分主次全面开花。

内容过多，未免庞杂，内容过少，未免空洞。

“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内涵不丰厚。

教学的结构要完整，讲授的线索要清晰，要突出重点内容，显露教学内容主干。

3.要处理好“快”与“慢”的矛盾。

要准确把握教学的节奏，快慢适当。