对分课堂教学模式在高职计算机课程中的实践研究

【摘要】:针对传统的高职计算机基础教学中存在的一 些 不 足,引 入 对 分 课 堂 教 学 模 式,结 合 课
程特点,对教学模式进行调整,增加总体设计阶段.教学过程包括课堂讲授、内化吸收、实操讨论三
个阶段,并以 Wo
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课堂教学模式教学设计灵活、实施简便,能解决学生计算机能 力 差 异 较 大 的 情 况,提 升 学 生 的 学 习
主动性.
【关键词】:对分课堂;教学模式;计算机课程
【中图分类号】:
G６４２．
０ 【文献标志码】:
A 【文章编号】:
１００４
Ｇ
５２８７(
２０２０)
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【
DOI】:
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学校进行广泛应用,一些学者与教师进行实践研究:
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第 ３４ 卷第 ４ 期
２０２０ 年 ８ 月
中 国 医 学 教 育 技 术
CHINA MEDICALEDUCATION TECHNOLOGY
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３４No．
４
２０２０
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对分课堂教学模式
在高职计算机课程中的实践研究
杨芬红
宁波卫生职业技术学院公共服务与管理学院,浙江 宁波 ３１５１０４
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传统课堂突出教师主导地位,翻转课堂强调以学
生为主体,这两种教学模式都不能很好地解决教学困
境.在此,张学新提 出 了 对 分 课 堂 新 模 式[１],该 模 式
把 教学分为三个过程:即教师课堂讲授,学生课后内

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基于问题解决的“现代教育 技 术”实 验 课
１４]赵呈领,申苗苗 ．
教学研究[
现代远距离教育,
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２０１５(
次课教师先进行讲授,课后由学生进行自主学习,内
品进行点评.教师还需对学生的表现进行评价,包括
化吸收;一周后学生 再 根 据 自 主 学 习 结 果 在 课 堂 进
课堂讲授反馈、内化阶段的作业及实操讨论阶段的作
行小组和组间讨论,并在课堂展示优秀作品.
品展示,激励学生更投入地参与到课程学习中.
对分课堂自 ２０１４ 年提出以后,在多个学科、各类
４):
２２
Ｇ
２７
收稿日期:
２０２０
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０２
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１４
作者简介:杨芬红(
１９７２
Ｇ),女,浙江鄞州人,讲师,硕士,主要研究方向:计算机应用技术.
６
５３
中 国 医 学 教 育 技 术
第 ３４ 卷第 ４ 期
化吸收;学生课堂 讨 论,并 将 讲 授 与 讨 论 错 开;第 一
弱搭配分组,教师进行引领帮助,并对展示环节的作
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