鄂伦春自治旗一小二年级语文下册第18课面包房里的猫二教案鄂教版
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
18面包房里的猫（二）
教学目标:
1、学会10个字，会认11个字。
2、正确、流利地朗读课文.学习默读课文。能完整地讲述《面包房里的猫》这个故事.
3、通过读文,让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。
教学重难点：
识字、有感情地朗读课文,并完整地讲述《面包房里的猫》这个故事，感受人类和动物之间的友好和谐.教具：生字卡片、插图
3、学生试描，仔细观察，在田字格里怎样把字写好看？
4、同座交流.指名说。师范写。
5、学生自由练写，同座互相欣赏。教师指导。
四、课外拓展：学生选择自己喜欢的方式讲故事，并评选出“故事大王"。
木兰从军
教学目标
1。 能正确、流利、有感情地朗读课文.
2. 学会本课的14个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个多音字和一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、今天我们就来学习一篇描写木兰故事的课文,（板书课题）12 木兰从军,齐读
4、解题：木兰从军的从是什么意思呢？请你选择。
5、从:1.跟随 2.顺从 3。参加 4。次要的
木兰从军的从是参加的意思，谁来说说木兰从军的意思?
二、预习检查
1。（检查生字词）出示：
巾帼英雄 下达 征兵 理应 赫赫战功 胜利 将军
二．初读指导
1．借助拼音，读准字音.
2．画出生字词，标出自然段。
3．检查自读效果.
（1）出示词语，指名读.齐读。
（2)指名分节读课文。
（3）说说每段的意思。
三．精读训练
理解第一段.
1．指名读。
2．口头填空。
花木兰（ ）.
3．小结。
第二课时
一、创设情景，导入新课。
1、老师曾学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天我想把其中的第一段背给大家听听.好吗？
3。 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质
教学重难点
识字、写字;朗读课文、背诵课文。
教学时间:3课时
教学准备：投影、生字卡、录音。
教学过程
第一课时
一．揭示课题
1．今天,我们学习新课文，题目是”木兰从军”。板书课题。
2．听课文录音。
听后提问:木兰是谁?
"从军"是什么意思？花木兰是女儿家,她女扮男装，替谁去从军？
四、学习生字
1、出示生字卡,上面写有“胀、洪、泛”三个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？
2、书写时你想提醒小朋友注意什么？
3、教师区别“泛”,并范写，学生在书上描红。
4、在本子上练习。
第二课时
一、创设情境,游戏激趣
1、上节课我们读了课文，知道了山洪暴发了!为了不让那些好吃的鱼被水冲走，贪吃的莫格一屁股坐在了山谷中间，挡住了洪水。瞧!鱼儿们在水里活蹦乱跳，莫格心里别提有多高兴了!来，只要你能读准鱼儿身上的生字，你可就帮莫格捉
2、同学们真会动脑筋，想出了这么多好主意！小镇的人们到底是怎样躲过这场灾难的呢？
（1）指名说。
（2)看来,小镇上的人们和咱们想到一块儿去了。那他们是怎样做的呢?
(3)指名交流，相机出示句子“大家就在莫格下巴底下挠了三天三夜。工匠们日夜不停地修建那座横跨山谷的大水坝。”
（4）出示句子“只要在它下巴底下挠挠痒，它就会老老实实地坐着”.真的吗?
住一条大鱼哟！试试看吧!（指名读去拼音生字）
2、后来，又发生了什么事儿呢? 这节课咱们接着读课文.
二、读中感悟，情境表演
1、自由读第3自然段，说说你知道了什么？
（1）城里的人们为什么这么害怕呀?
（2）咦？假如你们就是镇上的人们，当你看到眼前的情景时，你们会怎样想呢?
（3)你们有什么好主意帮助小镇上的人们躲过这场灾难呢？
4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。
5、自读自悟，整体感知。
(1)读了课文，你知道了些什么?
(2）你是从课文的哪些地方知道的?能读给我、第1自然段，思考正当奠格享受着快乐的生活时，天下起了大雨。面对这场大雨，莫格怎么想的,怎么做的呢？
2、第2自然段，你有什么感受？
唧唧复唧唧，木兰当户织.
不闻机杼声,唯闻女叹息。
问女何所思？问女何所忆？
女亦无所思，女亦无所忆.
昨夜见军帖,可汗大点兵，
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，
愿为市鞍马,从此替爷征。
2、这首民歌写的是谁?(花木兰）教师板书：木兰
千百年来，木兰的故事不仅在中国广为流传，(点击放映动画片）而且木兰形象被搬上美国银幕，动画片《花木兰》轰动欧美。你们知道花木兰的故事吗？(学生自由说。）
3、学生猜想、交流.
4、今天就让我们一起来学习《面包房里的猫》（二），看看究竟发生了些什么?
5、板书课题，齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。
2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。
3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
（1）自由读
（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？
(3)教学2个多音字
a将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？
b燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国"及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说?
(4）指名读
（6）齐读
（7）你能用这其中的一个或几个词语说一句话吗？
（5)指名戴头饰演一演，评一评他们演得怎样?你有什么感想？
(6)是啊！瞧！从那以后，奠格和小镇上的人们就像—家人。来，咱们一块儿读读最后1个自然段。
（7）莫格是一只温和的猫，你觉得它还是一只怎样的呢？
三、自主识字，指导写字
1、出示词语卡片，指导生字“害、怕、灾、坝、匠、巧、克”。
2、想想看，你有什么好办法记住它们？
（5)同座分角色合作读好4--6自然段，指名两组分角色展示读。
3、没想到这次奠格可帮了大忙了！小镇的人们会怎样奖励它呢?自己读读课文最后的3个自然段。
（1）小组交流。
(2）指名说.
（3)人们给它带来了哪些好吃的东西?
（4）想想看，你要是镇长，给莫格发奖章时会对这个“大英雄”说些什么,莫格又会怎么说呢？
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、师：同学们，我们从《面包房里的猫》(一)的故事里，知道了小猫莫格因为没完没了的长大,给小镇的人们带来了烦恼，被赶出了城门。接下来会发生什么事呢?
2、师（戴小猫头饰表演）：我怎么会变得这么大呢?琼斯太太不喜欢我，其他的人也不喜欢我，他们把我赶了出来，我该到哪里去呢
教学目标:
1、学会10个字，会认11个字。
2、正确、流利地朗读课文.学习默读课文。能完整地讲述《面包房里的猫》这个故事.
3、通过读文,让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。
教学重难点：
识字、有感情地朗读课文,并完整地讲述《面包房里的猫》这个故事，感受人类和动物之间的友好和谐.教具：生字卡片、插图
3、学生试描，仔细观察，在田字格里怎样把字写好看？
4、同座交流.指名说。师范写。
5、学生自由练写，同座互相欣赏。教师指导。
四、课外拓展：学生选择自己喜欢的方式讲故事，并评选出“故事大王"。
木兰从军
教学目标
1。 能正确、流利、有感情地朗读课文.
2. 学会本课的14个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个多音字和一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、今天我们就来学习一篇描写木兰故事的课文,（板书课题）12 木兰从军,齐读
4、解题：木兰从军的从是什么意思呢？请你选择。
5、从:1.跟随 2.顺从 3。参加 4。次要的
木兰从军的从是参加的意思，谁来说说木兰从军的意思?
二、预习检查
1。（检查生字词）出示：
巾帼英雄 下达 征兵 理应 赫赫战功 胜利 将军
二．初读指导
1．借助拼音，读准字音.
2．画出生字词，标出自然段。
3．检查自读效果.
（1）出示词语，指名读.齐读。
（2)指名分节读课文。
（3）说说每段的意思。
三．精读训练
理解第一段.
1．指名读。
2．口头填空。
花木兰（ ）.
3．小结。
第二课时
一、创设情景，导入新课。
1、老师曾学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天我想把其中的第一段背给大家听听.好吗？
3。 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质
教学重难点
识字、写字;朗读课文、背诵课文。
教学时间:3课时
教学准备：投影、生字卡、录音。
教学过程
第一课时
一．揭示课题
1．今天,我们学习新课文，题目是”木兰从军”。板书课题。
2．听课文录音。
听后提问:木兰是谁?
"从军"是什么意思？花木兰是女儿家,她女扮男装，替谁去从军？
四、学习生字
1、出示生字卡,上面写有“胀、洪、泛”三个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？
2、书写时你想提醒小朋友注意什么？
3、教师区别“泛”,并范写，学生在书上描红。
4、在本子上练习。
第二课时
一、创设情境,游戏激趣
1、上节课我们读了课文，知道了山洪暴发了!为了不让那些好吃的鱼被水冲走，贪吃的莫格一屁股坐在了山谷中间，挡住了洪水。瞧!鱼儿们在水里活蹦乱跳，莫格心里别提有多高兴了!来，只要你能读准鱼儿身上的生字，你可就帮莫格捉
2、同学们真会动脑筋，想出了这么多好主意！小镇的人们到底是怎样躲过这场灾难的呢？
（1）指名说。
（2)看来,小镇上的人们和咱们想到一块儿去了。那他们是怎样做的呢?
(3)指名交流，相机出示句子“大家就在莫格下巴底下挠了三天三夜。工匠们日夜不停地修建那座横跨山谷的大水坝。”
（4）出示句子“只要在它下巴底下挠挠痒，它就会老老实实地坐着”.真的吗?
住一条大鱼哟！试试看吧!（指名读去拼音生字）
2、后来，又发生了什么事儿呢? 这节课咱们接着读课文.
二、读中感悟，情境表演
1、自由读第3自然段，说说你知道了什么？
（1）城里的人们为什么这么害怕呀?
（2）咦？假如你们就是镇上的人们，当你看到眼前的情景时，你们会怎样想呢?
（3)你们有什么好主意帮助小镇上的人们躲过这场灾难呢？
4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。
5、自读自悟，整体感知。
(1)读了课文，你知道了些什么?
(2）你是从课文的哪些地方知道的?能读给我、第1自然段，思考正当奠格享受着快乐的生活时，天下起了大雨。面对这场大雨，莫格怎么想的,怎么做的呢？
2、第2自然段，你有什么感受？
唧唧复唧唧，木兰当户织.
不闻机杼声,唯闻女叹息。
问女何所思？问女何所忆？
女亦无所思，女亦无所忆.
昨夜见军帖,可汗大点兵，
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，
愿为市鞍马,从此替爷征。
2、这首民歌写的是谁?(花木兰）教师板书：木兰
千百年来，木兰的故事不仅在中国广为流传，(点击放映动画片）而且木兰形象被搬上美国银幕，动画片《花木兰》轰动欧美。你们知道花木兰的故事吗？(学生自由说。）
3、学生猜想、交流.
4、今天就让我们一起来学习《面包房里的猫》（二），看看究竟发生了些什么?
5、板书课题，齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。
2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。
3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
（1）自由读
（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？
(3)教学2个多音字
a将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？
b燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国"及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说?
(4）指名读
（6）齐读
（7）你能用这其中的一个或几个词语说一句话吗？
（5)指名戴头饰演一演，评一评他们演得怎样?你有什么感想？
(6)是啊！瞧！从那以后，奠格和小镇上的人们就像—家人。来，咱们一块儿读读最后1个自然段。
（7）莫格是一只温和的猫，你觉得它还是一只怎样的呢？
三、自主识字，指导写字
1、出示词语卡片，指导生字“害、怕、灾、坝、匠、巧、克”。
2、想想看，你有什么好办法记住它们？
（5)同座分角色合作读好4--6自然段，指名两组分角色展示读。
3、没想到这次奠格可帮了大忙了！小镇的人们会怎样奖励它呢?自己读读课文最后的3个自然段。
（1）小组交流。
(2）指名说.
（3)人们给它带来了哪些好吃的东西?
（4）想想看，你要是镇长，给莫格发奖章时会对这个“大英雄”说些什么,莫格又会怎么说呢？
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、师：同学们，我们从《面包房里的猫》(一)的故事里，知道了小猫莫格因为没完没了的长大,给小镇的人们带来了烦恼，被赶出了城门。接下来会发生什么事呢?
2、师（戴小猫头饰表演）：我怎么会变得这么大呢?琼斯太太不喜欢我，其他的人也不喜欢我，他们把我赶了出来，我该到哪里去呢