《老人与海鸥》案例及反思

老人与海鸥》案例及反思
教学目标】
1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的情
2、抓住课文中的重点词句，体会句子意思，揣摩作者是如何把海鸥与老人之间的情感写具体的。

教学重难点】
抓住课文中的重点词句，体会句子意思，揣摩作者是如何把海鸥与老人之间的情感写具体的。

教学过程】
、启发谈话，导入新课
师：你们认识图片上的动物吗
师：（指着图片）这就是昆明的翠湖公园，那在湖面上翩翩飞舞的就是海鸥，这里就像是海鸥的乐园，人们在这和海鸥和谐相处。

今天我们来学习一篇关于海鸥的故事。

（板书课题，读一
、引导质疑，指导自学
1、说说你读了这个课题，会有什么问题
（学生预设问题可能有：老人是谁?老人与海鸥感情怎样好?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述了一件什么事?)
2、其实这些答案都在课文当中，用你喜欢的方式读课文，边读
边思考这些问题。

三、激发兴趣，直奔重点
以前我们学习课文，大多数都是老师提问，同学们回答，今天，你们来猜一猜老师会问你什么问题?
要想猜出老师会问什么样的问题，你自己必须用心地去阅读课文，下面同学们再一次用心地去默读课文，想一想老师会问你什么样的问题?
生默读课文，边读边思考
抓重点词句，感悟海鸥对老人的一片深情
师：从字里行间，你感受到了一种什么情感?能用一个词来形容海鸥的心情吗?
生：恋恋不舍。

生：难舍难分
生：焦急万分
生：心如刀绞般疼痛
这位老人叫吴庆恒。

十多年前的冬天，他在翠湖与海鸥里，从城郊来到翠湖公园，为的只是给海鸥喂食。

他舍不得买一件新衣服，舍不得花一分钱坐公交车，甚至舍不得给自己买一点好吃的。

可他却用每月308 元的退休工资一半以上用来给海鸥买食物。

4、5 元一斤的饼干，老人毫不吝惜地买给海鸥，他知道，这是海鸥最喜爱的美食，他
还经常买来鸡蛋为海鸥制作鸡蛋饼干。

十年来，老人与海鸥之间建立了深厚的感情。

相遇后，就爱上了海鸥这种可爱的动物。

他每天步行20 余伴随着哀婉的音乐，师启发谈话：
1、海鸥看到照片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不一样?此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想
（预设答案：海鸥通人性，可能是悲哀，也可能会感到吃
惊，会有很多问题，会……）
2、海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动，站成两排?此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、
老沙”、“红嘴”、“公主”，你会怎样向老人说
当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现?为什么会有这些表现?如果你变成了一只海鸥，此时你会怎么讲?
3、如果那位老人此时会说话，他会说什么
4、你的周围有小动物吗?你愿意与小动物交朋友吗?说一说你打算怎样与小动物交朋友。

课后反思】
、成功之处
第二幅画面应该是全文的高潮部分，尤其是海鸥为老人
守灵的场面，我也将重心倾斜在这里。

和学生一起品读送别段，品悟
海鸥情。

在初步的朗读交流之后，我比较得意的设计是：伴着哀婉的音乐，引导学生们把自己当成海鸥，回忆与老人生活在一起的点滴，让学生互动，扮演海鸥与老人进行对话，倾吐无尽的思念和牵挂……随后让学生伴着音乐，读课文片段，学生入情入境、声情并茂。

最后，再伴着音乐，出示老人喂鸟的形象，和老人的名字，让孩子们永远记住这个可敬的老人!
、反思上课“不足”
教学永远是一门遗憾的艺术
课堂中，教学时间把握不准，前松后紧，导致拓展延伸不到位。

为完成教学任务，有些急于求成，注重了学生想象，但
却在品读方面做得不够，深度不够，细节不细。