《北京的春节》教案及教学实录

《北京的春节》教案及教学实录
教案教案教学目标:
1？感受老北京的春节习俗“激发了了解民俗的欲望”，激发了探索传统文化的兴趣。

2？学会以一定的顺序感受作者的语言特点，用详细的、略微表达的方法”教学重点
根据作者对“感受老北京春节的隆重和热闹”的描述，引导学生理解民俗文化的丰富内涵教学难点
作者突出北京春节民俗特色的表达方法教学过程
1。

童谣介绍“揭示主题1？给我看一首儿歌《你自己读吧:
个孩子，不要贪心》，在腊八之后；腊八粥《喝几天》李丽拉23；二十三根“蜜瓜棒；二十四“扫房子；二十五“磨豆腐；26“买肉；27“杀鸡；28英寸至面部毛发；二十九个“馒头；熬夜30个晚上；这个月的第一天和第二天满是街道。

这首童谣说什么1？静静地仔细阅读全文，想想北京的春节给你留下了什么印象(单词学生可能不明白:腊月初十，麦芽糖，降糖，空竹，去天桥，参观庙会)根据学习情况指导“命名交流”
2？以更快的速度默读课文“想想你在北京最感兴趣的地方庆祝春节:在交流中，老师用“学生贴纸(黑板条)”和“做记录”来指导整理时间顺序。

(根据学生的情况选择一种操作策略)
3，“区分细节”合作研究
1？找到详细部分的指南(腊八，除夕，正月初一，正月十五)2？下面是四人小组“选一部分来研究”的研究问题，具体如下:(1)写了什么
“告诉大家(2)哪里写得好？给每个人读一读“学生合作学习”教师参观了解情况
3？交流与讨论:比赛将分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队和“正月十五”队。

(1)解决第一个问题
小组派代表复述了小组成员可以补充的讨论部分教师注意引导学生注意叙述顺序(《腊八》是平行写的；“除夕”是用总分写的。

“第一个月的第一天”是通过比较写成的。

“正月十五”以总分的方式书写)；反馈评级
(2)解决第二个问题
学生，必要时以师生互动“教师注意引导学生品味北京语言的特色”为例；反馈评级4？引导学生认识到详细治疗的好处四、拓展与延伸“读高中写
1？快速读出名字“找出孩子们庆祝春节的地方”。

2？鼓励学生谈论现在北京是如何庆祝春节的，在此期间，学生可以采访在场的老师。

3？春节期间学生写有趣的地方(片段)在评价命名交流时，教师应注意学生是否使用了书中的写作风格，并及时进行评论和表扬
5，全文摘要“作业1？总结全文“再现童谣”
2？作业:写一个现代的“北京春节”，可以借鉴老舍先生的写作方法。

适当注意细节。

“北京的春节”班级记录
教师表演童谣:
儿童，儿童，不要打招呼“腊八过了一年；
腊八粥《喝几天》李拉23；
23 “糖瓜棒；二十四“扫房子；
25 “磨豆腐；26“买肉；
27 “屠宰鸡；28英寸至面部毛发；
29 “馒头；熬夜30个晚上；
第一个月的第一天和第二天第一个月的第二个月的第一个月的第二个月的第一个月的第一个月的第一个月的第一个月的第一个月的第一个月的第二个月的第一个月的第一个月的第一个月的第二个月的第一个月的第一个月的第一个月的第二个月的第一个月的老师:你喜欢童谣吗老师:谁来告诉我们这首儿歌是关于什么的
学生:这首儿歌？？
部门:(中断)拿起麦克风这首儿歌是关于北京的春节的。

老师:这首儿歌的真正意思是“春节”，但是“这是50多年前在街上流行的儿歌，孩子们都喜欢读”，相当于现在流行的歌曲这节课“老师带你去学老舍先生描述的春节”你想去吗
学生:是的
师:好”看老师写题目当“稍高”写在右边时，”北”看起来会更好。

请注意“节日的最后一击”和“如果我们留出一点小费”，它会看起来更好。

让我们一起读这个话题。

起床
盛奇:北京春节你想知道北京的春天是什么样的吗
师:好的”请一起打开书请注意“这次阅读”，熊老师要求你仔细、安静地阅读课文，并根据老北京“春节在哪里”和“第二个春节”的规定，看看他们给你留下了什么印象。

画出你不懂的单词“你懂吗”好的，我们开始吧
除法:不要放弃一个单词“一个句子”和一个标点符号
老师:每个学生都非常认真地读“熊老师很高兴
分部:许多学生已经读得很好了
部门:行“就要完成了”让我们交换意见
:这个老北京春节给你留下了什么印象你先说
生1:我觉得老北京的春节很热闹。

部门:这就是你的感受你呢，二年级:我觉得老北京的春节很有趣
出生3:我觉得老北京的春节很和谐
师:啊”最后一个男同学给他一个麦克风。

来
生4:我“我觉得北京的春节很热闹”。

哪一个最令人兴奋(我没听清楚)老师:请坐下。

“事实上，老师读老舍先生作品的第一课感觉和你的一样老北京给我们的印象是，这里充满了兴奋和庆祝。

老师:在接下来的课中，让我们一起走进北京这个热闹喜庆的春节，好吗
师:这一次，熊先生仍然要求大家默读，但显然与第一次不同。

请注意“快速浏览”,看看喧闹美丽的春节是如何过去的。

找出他的时间“这
段时间”并详细写下“你可以在它旁边做个记号”。

开始
师:古人说:一目十行让我们看看我们北师附属小学的孩子们是否掌握了这项技能。

老师:我们的同学已经画完了《功夫在一瞬间》你画完所有的画了吗？好，让我们一起交流。

:根据北京的旧规定，“春节几乎从二月初就已经开始了。

”第一个好日子是
: laba
分区:右“拉巴”腊八忙着“不仅煮腊八粥”，还泡-
生:腊八蒜部门
:下一个星期几:12月23日
年12月23日今年实际上是春节前的一次彩排“小年过后，人们更忙了”，转眼间，人们来到了
生日:除夕部门
:是的，“除夕夜是我们庆祝春节最隆重的一天”和“非常热闹和快乐”大家聚在一起玩。

快乐节“
以后”来到了农历新年。

“我们称他为
出生于第一个月的第一天部门
:在第一个月的第一天，“人们可以尽情享受他们喜欢的“来访者”、“新
年问候”、“家里的客人”、“庙会”等。

”一天结束时，XX的
是什么时候出生的:第一个月的第六天
除法:第一个月的第六天这一天一结束，“元宵节上市”和“春节的另一个高潮即将到来”，它将是
生日:第一个月的第15天
除法:农历正月十五真是漫长的一年。

直到第一个月的19号，当冬天是XX的时候，春节就结束了。

师:你们都画下来了吗？>你可以在下面偷偷画下来。

:这次“XXX”你发现学生的目的是什么:这是按时间顺序写的
部门:你觉得很好还有谁想说“这个男孩”是好的吗
199学生:我发现很难写“按时间顺序”
师:这么多风俗习惯不一会儿我们都明白了“这是按时间顺序写的从北京到春节有七天的习俗“这七天的习俗”。

老舍先生关注的是哪个时期？
部门:好的“请，男孩”用麦克风说
:我想他写的第一部是《拉巴》因为“腊八粥分为两个自然段”，告诉我们每个人都应该煮腊八粥”和在腊八粥期间吃腊八菜
除法:除了laba :我“有不同的想法”我想他也写了《除夕》
部门:很好。

“还有谁发现了它拿着麦克风的学生拿起麦克风说“哦”或“你来了”没关系”就说吧
199学生:他还写了第一个月的第一天
部门:哈哈“这是你独特的体验你吃过腊八粥吗:吃过分部
:由各种大米和干果熬制而成谁来介绍“腊八粥”里的米饭
学生:腊八粥一般由“大”米制成，主要有紫米、黑米、绿豆、红豆”和一些小米和蚕豆。

具体的成分是可以改变的”，但红枣仍然放在最后。

老师
:哦，我的天，“听你这么一说，”熊老师的口水都流出来了当你面前有这么多农产品时，“你想到什么词？
天生一个:我想我会想到更丰富多彩的东西
师:你呢学生2:我想我会想流口水的
199师:但老舍先生用了一句话:“读
199:这不是粥”而是一个小型的农业展览老师你认为老舍先生是什么样的人？特别说话的学生:风趣幽默(有人说风趣，有人说幽默)
部门:好的“让我们再次体验这种有趣的幽默这不是稀饭，而是一个小型农业展览。

部门
:我们要给除夕队的这个男同学加两分。

他给出了一个极好的答案。

“你想说什么”这句话里还有别的什么吗？或者你有什么新的东西吗
学生:年底前？？(读句子(老舍先生写了《色与香》。

看完之后，我流口水了
:我很高兴“你能有这种感觉”，也就是说:通过语言来看它的背后。

“是这样吗，你还有自己的看法吗？
学生:嗯“我想问一个问题”我想问一个问题“为什么”我们不能用其他方法来描述它的颜色在
下的味道“为什么我们要把它的颜色和祖母绿做比较”我们不能把它和其他东西做比较吗
部门:不要犹豫”先给你加两点“你来自哪个团队
部门:这是一个非常好的问题。

:因为祖母绿非常亮“而且大蒜是绿色的”，所以祖母绿的比喻可以更好地反映大蒜的美丽“酸也有点辣”因为大蒜本身是辣的“所以如果大蒜是甜的就不包括在内”
师:哈哈“你的回答很准确”再给你一分听着，听着，听着，听着，听着，对不起，熊小姐犯了个错误。

如果熊先生这样写:“在？？你感觉如何
学生:如果你这样写，“它没有玉那么生动。

”因为老北京是一个食物色、香、味俱佳的地方，它的颜色无法形容，描述也不那么生动，所以不会让别人流口水。

除法:在第一个月的第一天加一分给第一个月的第一天一次机会你也可以让你的一个同学说“谁会说“你来了”和“好的”
学生:那就认为这样写“更罗嗦”(老师:哈哈哈最好像祖母绿一样写，不要像祖母绿那么好。

老师:学生，“这个”熊老师写得像产品手册学生:像
师:非常相似”那我真的很抱歉只有写“像老舍先生一样”，才能有一年的强烈味道。

让我们一起读它除此之外，“准备
学生阅读”除此之外？？吃饺子。

”
老师:熊老师说“你闭上眼睛，听着”“除了这个？？”(师范学校)你感觉如何？学生:我只是觉得你读了《想流口水》，现在就想吃饭部门:我们一起试试好吗？，并阅读“除此之外？？”
师:唉，这新年真好。

我们想去哪一天？让我们去参加这个元宵节你发现了什么
学生:元宵“第十一自然段”让我读一读(老师:mm)“出名了？？”我认为这段自然的段落非常详细”，我认为与描述相关的词语使用得非常好。

(另一个学生:老师))因为“请等我说完(老师:说“让我们学着耐心听”好吗？)例如，开始时，有些XXX“后来变成了:有些全是”后来:有些全是”如果我们都用一个词，这是非常单调的，但这样，它是丰富多彩的。

部门:为您的伟大发现增加两点
名学生:教师和
部门:哈哈
学生:我认为这个元宵节的“灯笼”还包括“我们中国的经典”经典，这可以表明中国人非常聪明。

:这是我们中华民族的传统文化。

“你的发现太重要了”给了你另外两点。

学生:教师和教师
部门:ok “继续
学生:是“回归”才是“这里通过XX的控制”。

这也是当年的一则广告。

”在正月十五的元宵节期间，商人是非常独特的。

”老师:你想看看这些灯吗
除法:灯的数量是无数的。

你能看见多少盏灯？多少灯”充满了我们传统的中国文化让我们一起读一读，做好准备
学生读“正月十五”灯无处不在？？”
师:这正是“活泼”和
学生:快乐唉，时间不等人。

刚才，我和同学们一起欣赏了热闹的节日场面。

连熊小姐都感到非常兴奋。

学生们似乎说得还不够，好吧部门:你觉得怎么样
:我想是正月初一的庙会因为“因为第一个月的第一天庙会观光”，“孩子们特别喜欢参观庙会”，“孩子们有机会参观城外的节日风景”，“可
以骑驴”和购买今年特有的玩具。

今年独特的玩具是“日常生活中找不到的”，孩子们喜欢它，尤其是当他们去庙会的时候，那就是他们非常喜欢参观庙会。

部门:我知道“你想要这个新东西”，对吗学生:老师“去年我过年的时候，我们家住在11楼”和“除夕夜12点时他们放了花”照亮了整个夜空。

:你认为这很特别”和有趣吗“我们看到”真的有这么多老师坐着，“还有港台的老师”派两个代表去采访怎么样)你算一个“你也算一个”我们继续谈话”每个人都公开地说告诉我学生:我家的春节是每天晚上，我父母都会做很多美味的食物。

”我认为这些美味的“不是”米饭，而是“只有米饭才好吃”和“这是从中国继承的传统美德”也使春节非常热闹。

部门:我们不仅可以成为大人物，不能成为x”，而且我们还有一次“非常好”的经历你再说一遍。

看
学生:每年除夕，“我们都放鞭炮”，然后有一年，“我的鞭炮”把我的衣服炸了一个洞。

但是我仍然不能忘记每年燃放鞭炮。

我觉得这太好笑了
分部:注意安全。

“这位女同学好”给我说说吧
199学生:说“我去庙会，买一些我通常买不到的玩具”仅仅是为了新年，这更有趣。

部门:告诉我
199学生:我去年春节去了东莞，从一开始就去了，是吗？？(听不清楚班上的老师都笑了“大概是在学生们谈论淘气的元旦的时候吧)
除法:每个人说的实在太多了，而每个人说的又不够“你们俩好吗？”每个人都等不及了。

“来吧让我们“你先说”你做了什么“采访
学生:我在江西采访了一位老师在江西，农历新年是一年中的第24天，然后农历除夕也是一年中的一年。

但是现在它越来越没意思了。

每个人都在外面吃年夜饭，每个人都去旅游。

部门:很好“你有了新发现告诉我
199名学生:也就是说，“我采访了来自两个地区的老师。

”第一个来自河北邢台，“他是糖葫芦”，在春节放鞭炮。

另一个地区是内蒙古，他说当他们庆祝春节的时候，年轻一代必须向他们的长辈敬酒并赠送哈达。

部门:好似乎“我们的中国传统春节”不仅继承了一些传统，而且具有新时代的特征。

但是“无论多少年后”我们都不会忘记这个古老的北京规则”和“老舍先生写的其他文本”我们也可以把它编成一首儿歌。

让
我们鼓掌“让我们一起读这首儿歌老北京庆祝春节？？从
老北京“过春节”到腊月初一十天，都将是热闹非凡。

腊八粥”家家户户腊八蒜“颜色和味道都很甜”23“家庭庆祝新年”“除夕夜真的很热闹”，“煮XX鞭炮”，“除夕夜很忙”，“大人小孩某某”，“除夕夜在每个家庭都开”，“商店的店员不忙”，“元宵节在第一个月的15号庆祝”，“元宵节装饰和庆祝”，“第一个月的19号结束”，每个人都像往常一样做着事情。

学生拍手读童谣分部
:哎唷“其实想和大家聊聊”，但时间不多了“我们下课了学生们“在半个月内”laba将到达，我们将能够体验有趣和有趣的一年课后”可以按照老舍先生的风格写“按时间顺序”，“适当注意细节”和“过完北京春节”无论你去哪里，你都可以自豪地告诉别人关于我们北京的春节”和“我们中国的春节”，ok
学生:ok
师:下课谢谢你们，学生们谢谢你，老师。