双师型申请书范文

怎样才能成为双师型教师
“双师型”教师应同时具备以下几个方面的素质和能力。

(1)有良好的职业道德，既具有教书育人，又具有进行职业指导等方面的素质和能力。

(2)具备与讲授专业相对应的行业、职业素质，要求具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知
识和实践能力。

针对这一点，有学者还提出，“双师型”教师应能按照市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重学生行业、职业知识的传授和实践技能的培养，能进行专业开发和改造等。

(3)具备相当的经济素养，即具备较丰富的经济常识、熟悉并深刻领会“人力资本”、“知识资本”等经济理论，树立市场观、质量观、效益观、产业观等经济理论。

自觉按照竞争规律、价值规律等市场经济要求办学办事，并善于将经济常识、规律等贯穿于教育、教学的全过程。

(4)具备相当的社会沟通、交往、组织和协调能力。

即既能在校园内交往与协调，又能在企业
与行业从业人员进行交流和沟通。

(5)具备相当的管理能力。

即在具备良好的班级管理、教学管理能力的同时，更要具备企业、
行业管理能力，懂得企业和行业管理规律，并具备指导学生参与企业、行业管理的能力。

(6)具备相应的适应能力和创新能力，即要适应资讯、科技和经济等快速变化的时代要求，具
备良好的创新精神，善于组织和指导学生开展创造性活动的能力。

双师型教师队伍什么意思
根据《高职高专院校人才培养工作水平评估》的要求，通常所说的“双师型”教师应为“双师素质”教师。

具体定义如下：
双师素质教师是指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：
(1)有本专业实际工作的中级（或以上）技术职务（含行业特许的资格证书）
(2)近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组
织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动
(3)近五年主持（或主要参与）2项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作。

使用效果好，在省内同类院校中居先进水平
我本科“双师型”应届毕业生,刚签了一个湖南职业中专,见习期一
这个问题好，好多应届生都会遇到，非常具代表性。

你的现状类似于招聘企业录用人才时承诺工作，一年就给交保险满一年真的能交？
1交了，他遵守承诺，好企业啊
2没交，原因很多啊，你工作不努力、企业拮据、一直没有交纳保险制度等等
总之，你的决定权已经交由企业，你只有听从或离开。

你要怎么做？
1问问自己是否喜欢这份工作
2不签这约能否找到在编这类工作
3努力工作一年后无编制要自己做（继续还是跳槽
跳槽现在就想好往哪里跳工作这一年里就照那家招聘标准去改变）
如果你给予我的回答是不确定那请思考在那工作你能否得到成长
如果这个答案很明确就去感觉不到就再找
"双师型"教师我是一名中职学校的英语教师.请问,如果我想成为"双
1。

“双师型”教师应当具备的素质与能力“双师型”教师应当具有良好的思想政治素质和职业道德素质、文化素质、健康的心理和身体素质并且通晓职业教育教学理论，这些要求与普通高校相比
没有明显区别。

而在知识能力素质要求方面高职高专院校“双师型”教师与普通高校教师有明显
区别。

2。

国内目前高职高专“双师型”教师的资格认定方式依照国内高职高专院校目前的师资状况，
现阶段“双师型”教师的认定范围已基本达到统一，即具有中级及以上专业技术职务的专业基础课、专业课、实践教学指导教师。

“双师型”教师的内涵，目前正处于探讨阶段，尚无统一的、科学的定义。

根据国家教育部高等
教育司提出的具有“双师”素质的教师应符合的条件，并结合国内各高职高专院校在“双师型”教
师资格认定方式上的普遍做法，高职高专院校“双师型”教师含义归纳起来有两种：一是要求教
师具备同系列技术职称中相对应的两种职称。

二是指教师虽没有取得实际工作领域的专业技术职称（因高校评双职称的渠道尚不畅通），但
具有了实际专业技术领域的技术人员的素质；或已具有实际工作领域中级以上专业技术职称的
人员到校任教且具备了教师的基本素质，即具备了“双师素质”，就可以称为“双师型”教师。

前
一种描述容易操作，但要求较高；后一种描述较笼统，不好把握。

目前各高职高专院校中“双师型”教师的资格主要认定方式如下，即具备下列条件之一者，可称
为“双师型”教师： 1）具有讲师及以上专业技术职务的教师，累计有2年以上生产、建设、管
理和服务第一线本专业实际工作经历，胜任本专业实践教学工作。

2）具有讲师及以上专业技
术职务的教师，取得本专业非教师系列的中级及以上专业技术职务或本专业的中级及以上职业
资格证书，并具有半年以上相应行业的实际工作经历，胜任本专业实践教学工作。

3）具有中级及以上非教师系列专业技术职务的实践教学指导教师，胜任本专业一门及以上专
业理论课程教学工作。

4）具有中级及以上专业技术职务专职教师，主持市级及以上本专业或
相关专业科学研究课题，并通过鉴定；或获省部级二等或市级一等及以上科技进步奖；或本人
科技成果获技术转让费10万元以上；或在科技开发、科技服务方面获项目经费20万元以上。

胜任本专业一门以上专业理论课程教学工作。

5）在企事业或科研等单位取得中级及以上非教
师系列专业技术职务人员，在高等职业院校任教1年以上，胜任本专业一门以上专业理论课程
教学工作。

对取得“双师型”教师称号后继续保持“双师”称号的原则，各校也提出了相应的要求，如每3年
中累计要有半年以上时间参加相应的实践锻炼等。