弟子规第二十五课教学设计

《弟子规》第25课教学设计2
应家小学刘小琴
一、教材分析
《弟子规》中的第25课是整本书八章中的第五章“信”中的第六课。

这一课主要是通过韵文、译文、拓展、故事四个板块的设计向学生阐述了要正确对待自己的“过”和“荣”，正确看待别人对自己的评价，要多和品德高尚的人交往这一道理。

课文共两句话，意思对称，第一句话“闻过怒，闻誉乐；损友来，益友却”
讲的是如果专门喜欢听称赞自己的话，好朋友就会越来越少，不好的朋友就会越来越多，也就是我们讲的“骄傲自大”会带来不良的后果；第二句话“闻誉恐，闻过欣；直谅士，渐相亲”则与第一句话的意思相反，听到批评就虚心接受，听到表扬则惶恐不安，这样正直诚信的朋友就会越来越多。

故事《闻过则喜》为学生提供了学习的榜样——“能虚心听取别人的意见和批评的伟人”，并与拓展紧密相联，教育我们的孩子要多与品德高尚的人交往，使自己也成为品德高尚的人。

二、教学目标
1、引导学生正确、流利地朗读韵文，达到熟读成诵，体验古文的韵律美。

2、读中感悟，结合译文和故事，联系生活实际引导学生理解并能正确对待自己的“过”和“荣”，正确看待别人对自己的评价。

3、培养学生谦虚的态度和知错就改的习惯，并懂得在生活中向品德
高尚的人学习，形成正确的人生观。

在这些目标中我认为其中的重点为：学习正文，达到熟读成诵。

难点为：学生理解课文能联系自己的生活实际做到在生活中正确对待自己的“过”和“荣”，正确看待别人对自己的评价。

三、设计理念
1、故事牵引，津津乐道。

本文向孩子们阐述的是做人的道理，对于一年级孩子来说，他们的理解能力比较弱，朗读水平也不高，注意力集中的时间比较短，我们就要从孩子的兴趣入手，精彩有趣的故事内容能吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学习热情，从而打开他们的话匣子，在课堂中以故事设疑导入新课，以故事感染引领学生的知和行。

2、遵循认知规律，步步为营。

以正确诵读，理解与感悟、思辨明理、实践导行的四个环节，逐步落实，实现诵读成韵，读文明义，促进知行合一。

3、运用“四化”，层层深入。

确立以“读—思—悟—行”为主线，引导学生读准韵文的字音、节奏，通过故事引发思考，创设情境，引导学生如何正确对待别人对自己提出的表扬和批评。

四、教学流程
（一）、故事导入，揭示课题
1、在上课的开始，请同学们观看一个动画片《狐狸和乌鸦》（也可以由教师生动地讲这则寓言），请同学们认真观看，认真思考：动画片里讲了狐狸和乌鸦的一件什么事？（出示课件动画故事——《狐狸和
乌鸦》）附故事：
狐狸和乌鸦
狐狸在树林里找吃的。

他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。

狐狸馋得直流口水。

他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。

狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。

您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”
乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。

“哇……”她刚一开口，肉就掉了下来。

狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。

2、指名回答。

3、老师提出疑问：乌鸦的肉为什么会被狐狸叼走呢？
4、学生探讨交流。

5、揭题。

根据学生的探讨，老师总结出乌鸦因为喜欢听好话、称赞的话、奉承的话，失去了到口中的肉，那如果我们人也专门喜欢听好话又会怎样呢？今天我们就一起来学习《第子规》中的第25课。

（板书：第二十五课）
（二）读韵文，明其意
1、初读课文，读通全文。

（1）请同学们打开书81页，同学们先自己轻声地读两遍，圈出不认识的字，借助拼音读正确。

（2）指名读并评议其读的正确性。

（随机选出读得好的学生带读一遍）（3）全班齐读，要求：身要正，眼离书本一尺远，读准字音。

2、再读课文，读出韵味
（1）刚才同学们读得很正确，现在老师也想读一遍，请同学们听一
听，看看老师读的和刚才大家读的有什么不同。

（2）课件出示：闻过/怒，闻誉/乐；损友/来，益友/却。

闻誉/恐，闻过/欣；直谅/士，渐/相/亲。

（3）那你们也这样试着读读看，等会我再请同学来读。

（老师相机指导）
（4）同学们这样读呀不但能读得流利些、顺口些，而且还能读出它的韵味（老师打拍子，学生读）。

全班读一遍。

（5）男女生赛读。

3、理解韵文
（1）我发现我们班的小朋友们读书真好听！可是我们读了那么多遍课文，还不知道课文是什么意思呢？下面我们再来认真读一读，结合下面的译解不认识的是可以问问小组中的同学，最后还可以问老师，想想这篇文章讲了人如果专门喜欢听表扬的话会怎样？如果能虚心接受别人的意见又会怎样？
（1）学生边读边思考，并同桌互相说说文中句子的意思，老师巡视并适时指导。

（2）下面谁来说说你知道哪句话或者是这一课讲了什么意思。

适机板书：开心←表扬（誉）→谦虚
坏朋友多好朋友多
生气←批评（过）→接受、改正
（3）小结：我们知道如果我们“听到表扬就开心，听到批评就生气”就会造成“好朋友越来越少，坏朋友越来越多”；如果我们做到“听
到批评就高兴就接受，听到表扬就惶恐不安就谦虚”那么就能“正直善良的朋友就会越来越多”，下面请同学们加上“因为……所以……”看把韵文读一遍。

课件出示
（因为）闻过怒，闻誉乐（所以）损友来，益友却
（因为）闻誉恐，闻过欣（所以）直谅士，渐相亲
4、背诵韵文
（1）同学们真不错，理解了意思就更能读好文章了，下面我们再读一遍，注意要读出它的节奏，韵味，等会儿老师读一个字，你们读两个字接背。

（2）接背A、接背两字；B、接背句子
（3）指名背；全班齐背
（三）学习故事，联系生活。

1、过渡：是呀！“闻誉恐，闻过欣”，如果你做到了你必将成为一位品德高尚的了不起的人物！别不信，我们来听听故事“闻过则喜”。

2、先请同学们翻到书82页，听老师生动地讲述，拿出笔画一画这个故事主要讲了几个人物的有关什么事？
3、指名说一说。

4、师语：不错，这个故事告诉了我们要虚心听取别人的意见，要做到“闻誉恐，闻过欣”，那对我们的一生将受用无穷。

我们都知道世界上没有十全十美的人，每一个人都不会说是一无是处，生活中，我们每一个人都有优点，也都或多或少地存在一些缺点或不足，当然也就经常受到表扬或批评，同学们，你们以前受到表扬时是怎样的？受
到批评时又是怎样的？能举个例子说说吗？（1）思考后在小组内说说；（2）指名说说。

5、情境创设，实践导行
（1）通过今天的学习，我们知道了在受到表扬时，我们应该再接再厉，受到批评时应该虚心接受，现在请同学们分别找找同桌的优点和不足，然后对其表扬与批评，看看我们能不能使自己的好朋友越来越多。

（2）指名上台表演，相机引导，从而小结出在生活中，我们就应该是听到表扬时，再接再厉，听到批评时，要虚心接受，认真改正。

四、学习拓展延伸
1、过渡：道理我们都懂了，不过好多事情说起来容易做起来难，古代有名话叫做“忠言逆耳”，批评的话语总没有表扬的语言那么好听，在生活中我们该怎样做才能成为品德高尚的不容易犯错的人呢？请
同学们再听一个故事《孟母三迁》，请同学们边听边思考，你知道了孟子的母亲为什么搬了三次家，最后一次又为什么不搬家了？（播放动画故事《孟母三迁》）
附故事：
孟母三迁
战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。

孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他们住在墓地旁边。

孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。

孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：不行！我不能让我的孩子住在这里了！孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。

到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。

一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：这个地方也不适合我的孩子居住！于是，他们又搬家了。

这一次，他们搬到了学校附近。

孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。

这个时候，孟子的妈妈很满意地点着头说：这才是我儿子应该住的地方呀！
后来，大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯！
2、指名说说。

3、根据学生的回答小结只要接近好的人、事、物就能学到好的习惯，人的行为是会受周围人的影响的，有句俗话说的好，叫做“近朱者亦，近墨者黑。

”这句话什么意思呢，请同学们听老师读80页中的拓展，然后说说你知道了什么。

（五）、总结
同学们这节课学得很认真，现在我们来回顾一下，这节课，你学到了什么，或者你懂得了什么？
五、板书设计
第二十五课
开心←表扬（誉）→谦虚
坏朋友多好朋友多
生气←批评（过）→接受、改正。