作业评语给我的思考

作业评语给我的思考
摘要：语文教师要注重对语文作业的批阅，优化初中语文作业设计的评判。

作业的评判应是过程性和激励性的，其出发点是如何有利于学生的进一步发展。

在作业的评判结果上，要尽量使用一些鼓励性的语言表述，既指出不足，又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。

注重对语文作业的批阅后记录，便于很好地评价作业，有针对性地解决作业中的问题。

关键词：新课程；作业评语；尊重；鼓励
在新课改大背景下，教师对学生的作业批阅从只停留在对错的简单的“优”“良”“及格”的等级评价上开始转变到评语批改上，可以说这是课改后的一个进步。

但是作业评语在范围上还是比较狭窄，形式上也比较单一，缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质，学习潜力。

此外，单纯用“√”和“×”或“优”“良”“中”“差”来评价学生，会影响师生之间思维情感的交流，直接影响学生学习情绪。

因此，我将评语引入语文作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性，取得了较好的效果。

下面就在作业中使用评语谈谈我的一些做法和体会。

一、利用评语指导方法，激发学生写作兴趣
当学生作文中出现不足时，我利用评语进行方法指导。

让学生明白正确的写作思路。

我在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正。

我常常用评语指导学生对自己的作品进行反思，如：“想想这句话是否通顺？再看看是不是有语病？”学生在我的
提示下能自己去思考、改正。

根据指导，学生不仅找到了哪里写得不好，而且知道怎样才能写得更好。

不责骂作业质量特别差的学生，相反，应尽量发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。

“你准行！你的进步很大，因为你的付出，看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。

”这些带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱。

从而使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。

二、严格要求，积极鼓励，养成良好的学习习惯
对学生作业的批改不仅要判断正误，了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素的评价。

养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础，符合素质教育的要求。

教师对学生的作业书写、格式要严格把关，这些是体现良好学习习惯的外在标准。

及时恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快地加以改正。

例如：“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”“写得很好，如果再深刻一点那才棒呢！”对于学生由于粗心写了错别字，首先要肯定其长处，增强自信，再提出鼓励和希望，让他改正缺点。

如：“消灭你前面的敌人——粗心，奋勇前进！”“和细心交朋友！”或者：“再加把劲，下次的第一名，肯定是你的！”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，增强追求更多知识的兴趣。

对于简单的基础性的作业，我运用qq聊天中的不同种表情，结合幽默的文字，把我要表达的意思通过漫画的形式表达出来。

惊喜的是，大部分学生会仿照我的方式将他们的信息反馈给我，而且在他
们的信息中有着更多的新鲜元素，下一次同类作业，我就会采用他们的元素，这让某些学生兴奋不已。

于是在批阅作业中，我和学生都收获了知识和快乐。

特殊内容的作业，特殊日子的作业，图画各不相同。

图画内容随天气和季节以及作业容量和难度改变，时而画杯奶茶，时而画各种水果，时而画各种树叶……在节假日前一天的作业评语里，我会画上不同的贺卡并附上祝福的文字。

如：“祝双休日有好心情：愿双休日懒觉睡得好，作业写得也好。

”促使学生养成良好的学习习惯。

三、尊重学生作业，树立学习信心
教师对学生作业的批语，实际上是对学生作业的书面评语，学生本人要看，家长和同学都有可能看到，学生作业批语直接影响学生的自我评价和他人对他的评价，所以，作为教师的我，在写评语时，要把学生的作业看成学生的劳动成果，不管是好是坏，都是学生自己通过劳动创造出来的。

既然是劳动成果，教师就应该尊重，平等对待。

对待学困生应特别认真地写好每一句评语，尽最大的努力树立他们的自信心，细心去寻找他们的闪光点，及时给予鼓励和表扬，对作业正确率高的学生批语一般较好写，他们的批语除了让他们享受成功的乐趣，更重要的是激发他们的成就感，让他们“百尺竿头，更进一步”。

如果作业效果反馈高，而且书写又清晰，就写：“你真棒！”“你真了不起！”“老师看你的作业真的是一种艺术享受！”遇到书写不够认真清晰的作业时，就用这样的评语：“你是一个聪明、爱清洁的孩子，怎么会把你心爱的东西弄脏？”“凭你的聪明劲儿，
老师坚信你会写一手好字！”只有这样，我的批语，才会使学生从批语中既看到自己的进步，又知道自己的不足。

实际上，教师写评语是一件苦差事，特别是作文本上的评语，特别是在人数比较多的班级里，面对不同层次、不同性格、不同背景的孩子，写出恰如其分的评语是件难事。

可是，既然选择了这个职业，选择了为所有的学生创设成功的道路，我就得不怕苦、不怕累，持之以恒。

俗语说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

”一名教师，只有爱自己的学生，只有因人施教，才能达到你最理想的境地。

切记勿当头一棒，面壁思过，而要动之以情，良言相劝。

只有不断在实践中总结经验，借鉴先人的教育方式，才能攀登高山，吮吸知识的新鲜血液，才能遨游大海，尝试波涛的温柔抚爱，才能使中等生和后进生扬起理想的风帆，取得“柳暗花明又一村”的效果，才能使优等生不断进取，取得可喜的成绩，才能大面积地“丰收”，教师也才能真正成为学生的良师诤友。

（作者单位新疆维吾尔自治区石河子134团二中）。