评课用语优缺点及建议3篇_1

评课用语优缺点及建议3篇
评课用语优缺点及建议
听、评课评语与建议一
1)能立足双基展开教学，学问点回顾较全面、细致，能利用练习加以复习稳固，从而夯实基础学问;
2)建议：①分析讲解题目时要留意思维的扩大，要留意训练学生的思维，培育学生分析问题加解决问题的能力;②要留意创设例情景，调动学生学习主动性，促进师生互动，活跃课堂气氛，听、评课评语二
1)教学设计思路清楚，学问由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，表达教师主导，学生主体地位，培育学生分析例子，解决问题的能力，较好表达新课程的"三维目标';
2)教学过程规律性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;
3)建议：①可以给学生更充分的时间商量，适当掌握教学节奏;②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;
③备课要考虑多种因素，上课要敏捷(遇到例，可以让学生商量)。

听、评课评语三1)引课能跟生活实际相结合，引发学生商量，激发学生学习兴趣并培育学生合作精神;
2)能创设例情景，引发学生思索商量，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培育学生的思维能力;
3)教学设计思路较清楚，教学目标能表达课程标准的"三维目标';
4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果共享，培育学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强;5)较胜利的一节课，
评课用语优缺点及建议
1. 授课老师思路清楚语言流畅支配合理效果良好。

给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生主动性。

处理好智能培育与情感教育的关系，着眼于全面素养的落实。

提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。

因为学生在课堂上除了接受学问，还带着自身的情感。

动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。

在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的互相交往。

因此，学生课堂学习远不只是学习学问，还有提高自己的能力学习审美情操培育独特等。

课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很胜利，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的欢乐同时也学到了学问。

要是授课老师的表情更丰富一点就更完善了。

2. 教学过程思路清楚，始终围绕教学目标。

把握重点，突出难
点。

教师能够引导学生开展观看操作比较猜测推理沟通等多种形式的活动，使学生有效地经受数学学问的形成过程教师能依据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探究合作沟通等。

表达培育学生学数学思维方式，培育思维能力反思能力和动手操作能力。

能够从学生实际出发，充分信任学生自己会学。

关注学生已有的学问阅历，学生在课堂上能够主动参加主动交往和谐互动。

教态亲切仪表端庄举止自然。

教学民主，师生关系平等和谐，敬重学生，对学生有耐烦。

教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：到达预定的教学目标，教学效果好。

学生思维活跃，信息沟通畅通;学生会学，课堂气氛好。

使学生在获得必要的基础学问与基本技能的同时，促进学生情感看法和价值观的和谐进展，培育学生的实践能力与创新意识。

3. X老师的课教学思路清楚，重点突出，充分发挥学生的自主性。

通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的亲密联系，经受了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培育了学生对学问的迁移能力。

通过商量沟通，引导学生概括计算方法，培育了学生的归纳概括的能力。

对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出排列出来，而是由学生自己依据信息提出来的，问题来自于学生，培育学生自主探究式学习。

评课用语优缺点及建议
1) 学问点详尽，内容丰富，条理清楚。

并能适当补充相关学问。

如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

2) 语言幽默幽默，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生
有效学习，双基落实，效果大为显著。

3) 能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。

留意学问的连接，运用学问迁移的教学方法，使学生易懂。

学生主动参加性不够，有待提高。

4) 板书工整清楚，语言流畅有条理，课堂条理清晰，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参加面。

5) 教师在课堂上起到了引领、导航作用。

新课程理念有所表达，但课堂内容略显单薄，平常应留意引导学生学问的积累，丰富学生学问面
6) 学问点归纳条理清楚，便于学生整理。

对简单混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生简单理解。

复习内容详略得当。

但作为复习课，课堂容量还需加大。

7) 学问点归纳条理清楚，采纳学生回忆复习学问点，便于学生记忆和整理。

结合学问点辅以相关例题、习题，讲练结合。

例题规范，针对学生基础少扎实，采纳此类复习方法能进一步夯实基础，值得确定。

8) 习题设计难易合理有序。

整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探究、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。

9) 过分数运算类比引出分式的约分，学生简单理解，易于接受。

课堂容量较大，但习题还需优化。

老师讲解较多，师生双边活动需增
多。

10) 能激发学生学习兴趣，课堂内容支配有序，但学生反映稍显沉闷。