初中作文教学自我反思

初中作文教学自我反思
人总是在衰老的过程中看到自己的成熟，而我，还不衰老，所以不成熟也是应该的，
初中作文教学反思。

但是，直到现在，我认为，在作文教学中我也许还只是一个门外汉。

我对我的同行经常如是说：语文这行当力，颇让人有些手足无措的竟是作文的教学。

我那
样说着的时候只是一脸的坦诚和无助。

也许，写作就源于一种冲动吧，即是说激情是写作的动力。

激情决定了学生能否进行
写作，比如很多学生，在学习过程中往往摸索到了一些学习的诀窍，如果把它表述出来与
同学们交流，至少能对同学们有所启发，对自己方法的改进也不无裨益，可真正能这样做
的仅是少数。

又如我们的师父常说，老师在教授完一篇课文之后往往会又一些新的想法，
或者探索，如果能把它写下来并坚持这么做的话，一定大又长进。

听着他这般述说时，我
竟又几分惊奇，因为于我说来，上课之前倒还有着某种激情的话，一节课两节课下来，除
了偶尔瞬间的反思，大抵松弛÷懒散，所以一直以来我就如蜗牛的爬行。

究其原因，不一
定是他们不会写，不一定是我们不会写，而是没有意识倒自己需要去写，应该去写，即没
有写作意识。

没有意识，谈何写作的激情，写作的冲动呢?
当务之急，就是必须培育一种文学创作意识，或者说文学创作的激情。

存有文学创作
心愿，但没具体内容的生活并作充分利用，这种激情也只是一种不无现实根据的冲动，只
有立足现实，立足生活，才可能将产生除锦绣文章去。

“文出生情，情出生歌唱祖国，歌
唱祖国出生不可不”，一个人深入生活的程度究同意了他与否可以产生文学创作激情。

如
果鲁迅先生没对旧有中国社会生活的实际深刻体验，没对中国社会诸多矛盾÷弊病产生原
因的默默积极探索，没发生改变这种现状的紧迫心情何猛烈的社会责任感，他就是绝不会
拎文字描述去改造社会的。

一切作家之所以必须回去深入生活，体验生活，除了可以累积
素材外，更主要的原因就是体会生活的脉搏，使生活回去相撞，唤起自己的文学创作激情。

我想倒了已故语文教育家黎锦熙先生提出的作文教学的观点“日札优于作文”，日札
就是修养日记和读书札记。

我的语文老师历来推崇周记(或者日记)可以理解为是它的一种
变式，我们似乎也需要这样的理论支撑。

我始终认为周记(或者日记)应该成为学生尝试各
种叙述的一个平台：在内容上，可无所不写;形式上，叙述描写抒情议论随意选用。

这种
没有精神压力和文法顾忌的写作一旦养成习惯，在量的不断积累下，定会有质的飞跃。

许
多大文学家就都有写日札的习惯，不但增强了笔力，还以此为素材创作了许多文学作品。

哈佛有句名言：思想同意犯罪行为，犯罪行为构成习惯，习惯构成性格，性格同意命运。

在我们的作文教学中，必须大力提倡和督导学生不间断地写下周记(或者日记)展开这
种民主自由地文学创作，学生会培养一种用文字去表情言之有物的习惯，并将有助于他们
回去辨认出和抓取生活中碰到的一些可能将引发思索或争议的事件。

存有话可以说道，就
存有了文学创作的冲动。

刚开始尝试圣索弗文字表情言之有物时，也许无法很精确地把所
想要所说都精确地表达出来，这种词不达意的现象只是因为对文字的陌生。

坚持下去，等
待对文字熟识了，驾轻就熟了，作文真的就是一件小事。

我们对作家的敬佩，非常大以部
分来源于他们讲出了或者说着我们想要说道的话。

当抒发沦为一种须要，沦为一种意识，
如果我们学生能够用自己的激情回去文学创作，一定也能够弹奏出时代的强音。

当然，这
确实须要一个艰苦卓绝的过程的脱胎换骨，就像是蛹化蝶一样，但我们必须回去盼望那些
美丽的蝶的发生，那将给我们一个缤纷的世界。

我在从事初中作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。

造成厌烦心理
的原因很多，也很复杂。

但分析起来，根本原因还在教师身上。

教师学是否高，艺是否精，业是否有道，品是否端正，责任心是否强，往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。

为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。

(一)敬业精业，讲课精彩。

必须不懈努力深入细致钻研教材，设计课堂环节，力争每
一堂课都就是精品。

使学生感道听到老师讲析作文或课文就是一种享用，以自己全身心地
资金投入去病毒感染和鼓励学生。

高超的艺术，高尚的品格，本身就具备极强的吸引力。

久而久之，学生就可以在这种氛围中逐渐萌生对文学，对文学创作的兴趣。

(二)教师下水，现身说法。

身教胜于言教。

教师的一举一动，比千言万语还要有说服
力和感召力。

在这一点上我做的不够好，我准备在以后的教学中弥补这一点。

(三)典型鼓励，负面引导。

对学生必须多引导、多表彰，不说道压制和伤及学生积极性、自信心的话;不搞压制和伤及学生积极性、自信心的事。

秉持多从学生的作文中打听
评析范文，不谋轻松，但Morena独到之处，力争每学期绝大多数学生的作文都存有被Suippes范文的机会。

同时，特别注意在学生中培育文学创作爱好者。

总之，随着课程改革的深入，对语文老师的要求也更加严格、全面。

需要教师具有丰
厚的文化底蕴和良好的职业道德，更要有对教育事业、对学生赤城的爱。

很难想象，一个
对现实生活冷漠、对学生漠不关心的教师会写出情真意切的作品，会培养出品格高尚具有
良好素质的人才!
所以，在以后的教学中我必须同学生一起撰作，这样就可以在思索中进步。

现就中学作文教学谈一下自己的看法：
首先，必须使学生充份认识到写作文的重要性。

对于语文，作文分数比例是让人不敢忽视的，在分的总分中作文就占了1/3甚至更多，这是一个很大的比重，由此可见，写作教学真可谓是语文学科教学的“半壁江山”。

尤其
对于普通班的学生，就算他们的基础和阅读比较差，但是却不会影响他们在作文方面拿多
一些分数。

因此，在语文教学中，不光我们语文教师要重视作文教学，更重要的是让学生
从根本上认识到作文的重要性。

要让学生知道你基础再差都要去写作文，特别是在考试中，千万不要以为自己的作文写得差就胡乱完成甚至不写。

其次，培育学生观测生活、体验生活的能力。

写作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。

真情实感从哪里来呢?那就是现在生活，我们只有在仔细观察现实生活，从生活实际出发，对现实生活进行思考，才能做到表
达出自己内心的真实想法。

因此，在作文教学中，我们一定要让学生充分认识现实生活，
让他们体验生活，从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从中学会独立表达，写出
发自内心的话语。

引导学生留心生活，观察生活，从生活中积累素材是写好作文的重要途径。

让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，不但能有效地培养他们的观察能力和思
维能力，而且能让学生把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。

因此，我们平时应该
多引导学生去参与社会活动，仔细观察，认真寻找其中的素材，那么他们的习作一定会绚
烂多彩。

第三，防止面面俱到。

在以前的作文训练中，我们教师往往会要求学生在文体、立意、谋篇到谴词造句做到
面面俱到，且字数一般不得少于字。

但是，这样的要求却并不一定能收到良好的训练效果，因为大多数学生完成这样的一篇作文需要花费不少的时间。

而且，由于一次作文花费的时
间多，而语文又不能仅上写作课，写作的次数很有限，每学期仅六至八次作文，训练重点
又不突出，学生的写作能力自然难以提高。

并且，每次作文要求面面俱到，学生很难取得
成功，受到老师的表扬。

长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦、害
怕甚至对抗的心理。

在这种消极情绪的支配下，又怎能写出好作文呢?因此，在作文训练
中我们最好进行某一方面的训练，而不应面面俱到，希望学生能一次性地就写出一篇上好
的作文来，对普通班的学生更是如此。

总之，写下好作文的方法技巧除了很多，在这里我只是直观地谈谈我的一些见解
从事初中作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。

造成厌烦心理的原
因很多，也很复杂。

但分析起来，根本原因还在教师身上。

教师学是否高、艺是否精、业
是否有道、品是否端正、责任心是否强?往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。

为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。

(一)敬业精业，讲课精彩。

必须不懈努力深入细致钻研教材，精心构想、设计课堂环节，力争每一堂课都就是精品。

使学生深感听到老师讲析作文或课文就是一种享用，以自
己全身心地资金投入去病毒感染和鼓励学生。

高超的艺术，高尚的品格，本身就具备极强
的吸引力。

久而久之，学生就可以在这种氛围中逐渐萌生对文学、对文学创作的兴趣。

(二)教师下水，现身说法。

身教胜于言教。

教师的一举一动，比千言万语还要有说服
力和感召力。

长期的作文教学中，凡是要求学生写的作文，我都坚持与学生同题写作，平
等研讨，共同修改。

本人的写作水平也有了较大提高，在省级、市级各家报纸、杂志发表
诗歌、散文、消息、通讯百余篇。

更重要的是，我的这种做法使学生感到写作不再那么难，作家也不是高不可攀。

“作文其实就是写身边的人和事，抒发自己对生活的感悟。

好的作
文必须要有独到的思想和艺术见解。

”学生对作文一旦有了全新的认识，就会彻底打消畏难、厌烦心理。

(三)典型鼓励，负面引导。

对学生必须多引导、多表彰，不说道压制和伤及学生积极性、自信心的话;不搞压制和伤及学生积极性、自信心的事。

秉持多从学生的作文中打听评析范文，不谋轻松，但Morena独到之处，力争每学期绝大多数学生的作文都存有被Suippes范文的机会。

同时，特别注意在学生中培育文学创作爱好者。

本人所教学生中存有多名在省、市级中学生征文竞赛活动中赢得一、二、三等奖。

榜样的力量就是无穷的，学生的文学创作成就振奋了其他学生的文学创作热情，许多学生纷纷表示，也许将来我也能够沦为一名作家。

继而同时实现了教师教导得顺手，学生研习得随心所欲的喜人局面。

总之，随着课程改革的深入，对语文教师的要求也更加严格、全面。

需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德，更要有对教育事业、对学生赤诚的爱。

很难想象，一个对现实生活冷漠、对学生漠不关心的教师会写出情真意切的作品，会培养出品格高尚具有良好素质的人才。